班主任如何培养学生自我管理的能力

文章认为,班主任要通过培养学生的群体意识、参与意识、管理意识、目标意识,促使每一个学生都自觉地进行自我教育、自我管理,从而增强学生的自我管理能力,培养一代既有管理能力又高度自治的新人。     

如何培养学生的自我管理能力

同事常发感叹．班主任难当，特别是职业高中的班主任更难当。笔者作为一名职校的班主任也有同感。每天早晨七点钟到学校操场上督促学生参加早锻炼，接着带领学生进行早自习。一天几查：眼保健操、课问操等学校要求班主任到位。班主任只好听从校领导安排，尽职尽责，做到几到位。查了老师，可学生们养成了一个坏习惯．依赖督促。只要没有班主任在场，就没有自觉性，自主管理能力差。在全面实施素质教育，教学改革的今天，在班级管理中，少强调班主任到位，多强调学生和干部自主管理自己，充分调动学生的积极性是很有必要的。     

如何培养学生的自我管理能力

班级管理的实践证明，一个数十名学生组成的班级，光靠班主任和课任教师几个人的力量是无法取得较好的教育效果。关键是要教育和指导小学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。如何使学生把自己的思想、言论和行为全部纳入自我管理的科学轨道呢？我认为应从这几方面入手。     

培养学生自我管理的能力

多年的班主任工作实践使我认识到，培养学生的民主意识，锻炼他们的自我管理能力，必须从小事做起，从日常生活的一点一滴开始。作为班主任要搞好策划，当好参谋，绝不能全包全揽，样样代替。     

学生自我管理能力的培养途径

随着我国高等教育体制的重大变革,学校对学生的教育和管理模式也在发生着重大变化。如何培养学生的自我管理能力,充分发挥学生在学校管理中的主体作用,是新时期学生教育管理面临的重要课题。本文结合现代教育新形势,借鉴先进的管理经验,对学生自我管理能力培养的有效途径提出了自己的几点看法。     

民办高校学生自我管理能力培养刍议

民办高校学生自我管理能力主要体现在生活、学习两个方面。大学生的自我管理能力直接影响着教育目标的实现程度。我们应当遵循教育规律,从全面了解学生、引导自我管理意识、指导自我管理方法、创造自我管理平台四个方面,培养民办高校学生的自我管理能力。     

浅析民办高校学生自我管理能力的培养

培养民办高校学生的自我管理能力具有必要性和紧迫性,原因集中体现在民办高校学生的心理、学习和生活三个方面.本文从激发自我管理能力提高的内因动力角度,分析了培养民办高校学生自我管理能力的具体工作思路.     

班主任工作中如何培养学生的自我管理能力

作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。     

浅谈培养学生自我管理自我教育的能力

德育的任务十分广泛，因而施行的方法也是多种多样。下面笔者就培养学生自我管理自我教育能力方面谈谈一些体会和做法。     

如何培养学生自我管理能力

学生自我管理是教学工作的重点之一,也是学生能力培养的一个重要方面。提高学生自我管理能力,能够最大化发挥教育的育人作用。义务教育阶段是学生正确人生观、价值观的形成阶段,具有自我管理能力对学生成长有着重要意义。教师和家长要高度重视学生自我管理能力的培养。     

谈对初中学生自我管理能力的培养

自我管理能力的培养对初中学生至关重要。本文从学生对学习的认识和行为习惯上,对自己与教师、同学、家长和其它社会人际关系的正确认识和处理,对社会的基本道德准则性要求和法律、法规等制度性要求的认同和遵守等方面论述了如何培养学生的自我管理能力及其作用。     

运用小组积分制培养学生自我管理能力

当班主任十多年来,总是对学生苦口婆心的教导,效果却未必见好,而且随着孩子的逐渐长大,他们会表现出对成就、尊重以及表扬的需求,每个人都渴望得到积极的评价。然而,在繁琐的班级事务中,教师很难全面客观地给每个孩子恰当的评价,没能及时得到应有评价的孩子积极性就会受挫,长此下去,孩子的一种自主发展的动力就会减弱或消失。     

论高职院校学生自我管理能力的培养研究

随着高职院校招生的大规模扩张,学校学生管理工作面临严峻挑战,加强学生自我管理能力的培养迫在眉睫。本文阐释了高职院校学生自我管理的含义及意义,并提出了以时间管理,学习管理和情绪管理为途径培养学生的自我管理能力。     

初中学生自我管理能力培养的策略与方法

拥有自我管理能力是学生进步与发展的前提,尤其是在社会环境日益复杂的社会背景下,自我管理能力愈加重要,但自我管理能力不是与生俱来,需要长期的、系统的培养,本文主要就初中学生自我管理能力培养的策略与方法做一番探讨。     

学生自我管理能力培养:现状与趋势

学生在探索如何对外在世界进行合理的组织与安排时,也在努力追求对自身进行有效管理。为了达到一定的成长目标,学生每天都在计划如何分配精力和时间以更有效地完成学习任务,如何安排饮食起居以保证良好的健康生活状态,如何调整情绪以更好地适应学校生活——这些都属于学生自我管     

高职学生自我管理能力的培养

教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的是为了达到不教育!”就高职学生的“三自”教育活动来说，“管理的目的也是为了不管理!”这里的不管理并不是放弃管理，而是通过自我管理达到非被动管理的理想状态，达到“管是为了不管或者少管”的目标。自我管理作为高职院校学生的自我教育、自我服务、自我提高、自我实现活动的重要组成部分，是实现培养合格的社会人才的有效手段之一，也是高职院校学生管理工作再上台阶，提升院校自身管理水平和实现院校目标管理的重要内容之一。     

民办高校如何加强学生自我管理能力的培养

民办高等教育作为我国高等教育事业的补充,现在正不断发展壮大起来。近几年,民办高校的招生数量在不断扩大,在招生人数不断增加的同时,我们也看到,民办高校的生源质量相对低于公立学校。结合当前的情况,我们必须认真分析新形势下民办高校学生的特点,认清帮助学生养成良好自我管理能力的意义,着重培养他们的自我管理能力,帮助他们转变观念和态度,借以提高整个民办教育的质量。