如何提高学生的识图、读图能力

生物教学用图 ,是生物教师不可缺少的教学辅助工具。从教学内容上看 ,教学用图能很好地揭示生命现象的复杂性和多样性 ,不同生命现象之间的联系 ,生物学与环境关系的统一性 ,等等。从教学效果上看 ,教学用图还可化无形为有形 ,化隐蔽为直观 ,具有简单明了和形象的特点。配以图像进行生物学教学 ,能培养学生的观察、分析、综合、空间和逻辑思维能力。再从考试的角度看图表题能有效地考查学生的识图、读图能力 ,观察、分析、思维能力、图表转换能力以及用图来反映生物学现象及规律的能力和方法。所以 ,在历届的高考中 ,此类题型占有相当的比重…     

高中地理教学中对学生读图能力的培养

地图是地理学的第二语言,是学好地理不可缺少的工具。正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表,能够做到图像信息与文字信息转换自如,是学习地理的良好习惯和有效方法,也是地理《考试说明》中的基本能力要求。从历年高考地理试题中,可以看到地理图表题占有很大的比重,很多试题直接或间接地考查读图用图能力。而在实践中,地图能力恰恰是许多学生学习地理的"瓶颈"。在地理教学中要注重培养学生的读图能力。     

例谈生物学教学中学生图文转换能力的培养

图表是一种语言。在教学中,该语言的运用可以使抽象、枯燥的文字变得直观、具体,同时又能揭示事物的内在联系;在高考中,图表往往是检测学生能力的一种很重要形式。图表信息题对能力的考查通常是在分析、理解和应用水平上考查学生的认识能力和对生物学基本知识的掌握情况,一方面是考查学生对生物学常用图形的识别;另一方面是考查学生用图表的表达方式描述生物现象和生命活动规律的能力。而准确解答和运用图表,要求学生具备较强的图文转换能力。     

浅析立几识图创新题

近年来在高考试题与各地模拟试题中 ,立几中有关识图问题出现了许多创新题型 .这类题取材广泛 ,构思新颖 ,趣味性浓 ,入口宽 ,思维量大 ,能较深刻地考查学生的数学基础知识与空间想像能力、观察能力、直觉思维能力、创造性思维能力等 .本文对此作一介绍 ,以抛砖引玉 .1 .射影类此类题从识图角度来考查学生有关的射影知识及观察能力、空间想像能力、直觉思维能力等。例 1　 (2 0 0 0年全国高考题 )如图 ,Ｅ、Ｆ分别为正方体的面ＡＤＤ1Ａ1、面ＢＣＣ1Ｂ1的中心 ,则四边形ＢＦＤ1Ｅ在该正方体的面上的射影可能是图中的(要求 :把可能的图的序号…     

中学地理教学中学生读图能力培养之拙见

良好的识图、读图能力是学生学好地理的关键,所以,在地理教学中,教师要营造氛围,激发学生的读图兴趣,培养学生的读图能力。教师要传授读图方法,也要加强读图、析图、用图练习,以培养学生的观察能力及思维能力。     

谈如何提高学生的读图分析能力

<正>地图是地理学科有别于其他学科最显著的特征。学生正确读图、从图中获取有效信息、分析图表数据、绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力,是地理新课程标准中对中学生学习地理的基本能力要求。那么如何提高学生的读图分析能力呢?现笔者结合自己的教学实践,提出几点建议。一、新课讲授过程中,注重培养学生读图、绘图、用图和图文转换能力1.引导学生识图、析图、绘图和用图首先是识图。在教学过程中我们可以运用多媒体、     

中考识图作答题的解题策略与技巧

1.中考地位识图题是初中生物里图表题的一种,也是最重要的一种,是生物中考不可少的主要题型.据不完全统计,识图题占中考40%左右的分值.它简明直观,形象好记,易懂.要求考生能根据图的信息作出相关的答题,主要考查学生认图判断查找相关信息的能力.2.命题特点(1)识图作答题是一种主观题型,能体现对考生能力全面考查的宗旨.(2)识图作答题主要考查识图,辨认生物图的能力,     

对学生进行图像题解题能力的培养

用图的形式记载和描述生物学知识是生命科学经常采用的一个重要手段。在近几年的生物学高考中,图像题比例逐年增加,如广东省 １９９９年“３＋ Ｘ”高考生物试卷,在１５０分的试题中图形题共６２分,约占总分的４１％,可见图像题解题能力在高考中的重要性。图像题的训练能培养学生的观察、想象、分析、综合、空间和逻辑思维等方面的能力。１抓好基础．培养识图能力 在教学中,注重基础知识教学,使学生掌握基本概念、基本原理,这是解图形题的基础和前提。例如１９９９年高考试卷第４５题,如果未掌握光合作用与呼吸作用的基础知识;未…     

2009年江苏高考生物学第29题的启示

每年的部分高考试题对下一年或今后一段时间的高中教学具有很强的导向功能。2009年江苏高考生物学第29题就是一例,本题考查了学生的识图能力、分析能办和综合能力,能力要求为C。该题是以能力测试为主导,考查学生对所学相关内容的基础知识、基本技能整体掌握的程度以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对今后生物学复习教学有诸多启示。     

谈生物课本插图在二轮复习中的应用

纵观近几年福建的高考对生物知识考查离不开图形、曲线、表格等。这些图表题虽然不是课本上的原图,但它们是源于教材又高于教材。所以,在二轮复习中利用课本的插图来帮助学生建立知识网络和培养学生读图能力、图文转换能力、综合分析能力起着积极的作用。     

谈谈地理教学中读图能力的培养

地图、图像、图表是地理教材的有机组成部分,也是学习地理的重要工具。读图是学习地理的一个重要途径,读图能力是学好地理的基本能力。在地理教学过程中,教师恰当使用教学挂图、课本插图或多媒体,强化学生识图意识,指导和教会学生读图、析图、画图的方法,是培养学生地理读图能力和发展学生创造性思维能力的重要方面。下面我结合多年的教学经验,谈谈自己的一些做法。     

高考复习中如何进行读图复习训练

纵观历年来高考试题，图表题出现屡见不鲜，且占了较大分值。笔者对2000～2004年全国理综高考图表题分布情况作了初步统计，结果如表1。这些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力，综合分析能力、图文转换能力的有效途径。因此，在高考复习中，教师要立足课本插图，     

如何准确捕捉和提炼图表信息——从一道2011江苏生物高考题说起

2011年全国共16套生物试题，有一种共性的命题风格，那就是图表信息题占的比例逐年上升，综合考查学生识图、析图及用图的能力，图表设计新颖、内涵丰富，尤其是2011年江苏卷第8题，是一道能力立意的好题．本文以此题和大家交流如何准确捕捉和提炼图表信息．     

从广东1999年“3+X”高考生物试卷谈学生答图形题的能力培养

培养学生的能力是素质教育的重要任务之一。近几年的高考在考查知识时,逐步加强了对学生能力的考查。在生物教学中,用图的形式记载和描述生物学知识是生物科经常采用的一个重要手段。因此,高考中生物的图形题比例逐年增加,尤其是广东1999年“3+X“高考中的生物试卷,在150分的试卷中图形题共62分,约占总分的41%。可见图形理解、运用能力在高考中的重要性。图形题的训练能培养学生的观察能     

生物高考中图文转换题型探析

图形、图表是近几年高考试题中常见的信息题型,试题以新颖度、难度和区分度好,能形象、直观地描述生物学知识。综合考查学生的分析、理解和语言表达能力而备受命题者青睐。在高三生物复习中引导学生分析图形、图表并进行准确解答,实现图文转换、数形转化是提高学生应试能力的有效途径。下面就生物试卷中常出现的图形、图表类型题目进行分类概述,探究解题规律,以提高学生应试能力。     

读图&#183;识图&#183;用图——提高地理教学效果的有效途径

在近几年高考文科综合能力测试题中,我们发现不仅在地理部分的试题中每题有图、无图不成题,而且在政治、历史部分的考题中往往也是以图为载体进行相关内容的考查。所以读图、识图、析图,从图中提取有效信息,既是考     

警惕生物试题中的“图像陷阱”

<正> 图表和曲线题通过图表、曲线创设新情景,既有利于考查学生的基础知识,又有利于考查学生的识图、识表能力、知识迁移能力及分析归纳数据资料的能力,因此倍受命题者的青睐。在近年来的高考试题中,较多增加了"图像陷阱",以考查学生的综合分析能力。1 一道易错高考题解析例1 (2004年上海生物高考卷第38题)下列是有     

研究命题走向提升读图和综合分析能力——以近3年福建省高考文综卷区域综合题为例

一、近3年福建省高考文综卷区域综合题读图和综合分析能力的命题趋向 1.注重考查学生自主学习的能力（1）注重考查学生独立获取地理信息及调动、运用所学基本知识、基本技能分析、解决问题的能力。绝大多数区域题均考查学生是否具备从题干文字表述和图表中的图例、数据获取地理信息（含定性和定量信息）的能力,然后考查学生能否调动、运用所学地理知识、原理去分析、解决问题。     

例谈生物高考中信息题的解答

信息题又叫新情景题，是生物高考考查学生能力的主要题型之一．这类试题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息．重点考查学生运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理...     

读图·识图·用图——提高地理教学效果的有效途径

在近几年高考文科综合能力测试题中,我们发现不仅在地理部分的试题中每题有图、无图不成题,而且在政治、历史部分的考题中往往也是以图为载体进行相关内容的考查。所以读图、识图、析图,从图中提取有效信息,既是考