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浅谈多媒体课件与数学课堂教学 总被引:2,自引:0,他引:2
本文主要说明用多媒体课件进行数学课堂教学的优越性,以及如何将多媒体课件与数学课堂教学有机地结合起来,井简要说明数学多媒体课件制作的一般原则和常用平台。 相似文献
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文章中通过恰当选择多媒体课件,选择多媒体课件的最佳切入时机,掌握使用多媒体课件的时间长度,多媒体课件内容的组织形式,争取最佳教学效果,提高高等数学课堂教学的效率。 相似文献
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试论多媒体课件在教学中的作用 总被引:36,自引:0,他引:36
多媒体课件作为现代教育技术的一种手段,以其丰富的表现形式、巨大的信息传播能力,赋予现代教育崭新的面貌,其在课堂教学、实验教学及网络教学中的作用和优势是不容忽视的。 相似文献
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多媒体的应用有利于体现数形结合的数学思想方法,有利于突破教学难点,有利于动态地显示给定的几何关系;充分利用多媒体安排课堂教学结构,还有助于发挥学生的主体作用;运用多媒体进行教学,可创设愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学、爱学数学。 相似文献
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张现兵 《中国教育技术装备》2010,(4):171-171
多媒体教学具有直观、形象、易懂、图文声像并茂的特点。因此,正确地运用多媒体课件服务于教学,将优化教师的教和学生的学,从而推动多媒体课件在小学数学教学中的应用,全面推进素质教育。 相似文献
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“空间与图形”是新课程标准中的四大领域之一,它的重要性不言而喻。小学阶段,由于受小学生空间观念和空间想象能力的限制,许多时候学生对这部分内容很难理解和掌握。而多媒体教学具有形象生动、直观高效,富有感染力和表现力等特点,是课堂教学的好帮手。在“空间与图形”的教学过程中恰当、正确使用多媒体,是突破重点难点、提高课堂教学效果的重要手段。下面笔者就“空间与图形”教学中的重、难点,谈谈使用多媒体教学的优势。 相似文献
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李瑞程 《高校实验室工作研究》2003,(3):13-14
随着计算机多媒体技术的发展,CAI计算机辅助教学技术对传统的教学手段产生了极大的冲击,如何利用以CAI为代表的现代教学手段,改革现有的教学模式,是我们面临的一个课题。本文结合教学实践以及在制作教学课件中的一些体会,阐述并分析了利用多媒体手段辅助教学的特点和作用。 相似文献
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转化思想在小学数学问题的解答中有广泛的应用,特别是与“空间与图形”知识点相关的问题。基于此,文章从转化思想及“空间与图形”的内涵入手,阐述了转化思想在小学数学“空间与图形”中的应用价值,并给出了有效应用对策,以期为小学数学教师提升课堂教学水平,培养学生的转化思想提供帮助。 相似文献
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随着信息技术的进一步深入,利用多媒体课件进行教学,无疑成了倍受教师青睐的一种方向,因为它不仅改变了课堂上单一的黑板加粉笔的教学方式,使学生在学习的同时增加了视听等各种各样的感官效果,而且还有机会参与到教学活动中去,让自己牢牢把握学习的主动权,这无疑是素质教育过程中好的方法、好的成果的展示和体现。 相似文献
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多媒体课件教学作为一种先进的教学手段,改变了传统的教育观念、教学方法和手段。在小学数学教学中,适时、适量地运用多媒体课件,把数学问题融入生活实际,不仅有助于激发学生的学习积极性,突出重点、突破难点、化难为易,而且有助于启发学生思维,使抽象内容形象化、复杂问题简单化,收到较理想的教学效果。 相似文献
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如何把握学生学习脉搏,调动学生学习兴趣,让教师与学生间形成无障碍的互动平台,圆满完成教学任务呢?多媒体课件在数学教学中的应用,较好地解决了这一问题。例如在讲授《质数与合数》章节中我就应用Power Point制作了多媒体课件,在教学中取得了意想不到的效果。 相似文献
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当前,以计算机为核心的多媒体手段已被广泛运用于课堂教学,多媒体教学课件已成为广大教师上课的必备工具。显然,相对于传统教学手段而言,多媒体手段有着不言而喻的优越性.但在实际运用过程中,常会遇到这样的困惑:一是有些课件只重视其“多”媒体的效果,追求界面的华丽,色彩的斑斓,过多地使用声音、动画、视频,却不管是不是真正需要;二是有些课件在质量上不够理想。市场上的教学软件,多半是针对学生自学的商业软件,绝大部分不 相似文献
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随着教育课程改革的深入,多媒体课件越来越广泛地被应用到数学教学中。在数学教学中有效、合理地应用多媒体课件不仅能提高学生学习数学的兴趣,还有助于培养学生的创新能力,使学生能够适应多变的社会需求。成为社会的有用之才。那么,教师该如何将多媒体课件合理、有效地应用到日常的教学中,发挥多媒体课件教学的优势,调动学生的学习兴趣呢? 相似文献
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运用电教媒体.将教学内容中的事物、现象、过程再现于课堂,让事物通过形、声、色的变化和发展,形象地表现为直观、鲜明的画面,可增强教学的艺术性,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。例如:讲“主观能动性的发挥”时.我制作了这样一个动漫画课件。大意是三个和尚不服“三个和尚无水 相似文献
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本文围绕“空间与图形”的课堂教学.立足于小学数学的教学实践,旨在探索通过构建有效性、实质性的动手实践新模式,即“创设情境,引入概念一实践操作,自主探究一合作交流,归纳总结一多层训练,拓展应用一检测反馈,联系生活”,促使学生在“做数学”的过程中积极动脑,感受数学学习的快乐,主动、大胆猜想,探索、发现数学规律,实现对知识的“再创造”,进一步激发学生潜能。 相似文献
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罗建国 《中国基础教育研究》2007,3(4):146-147
21世纪的今天,信息技术已经渗透到人们学习、工作和生活的方方面面。在教育领域中,人们已借助于信息技术改变传统的课堂教学模式,目前使用最多的就是利用多媒体CAI课件进行课堂辅助教学。计算机辅助教学(computer—aided instruction,简称CAI)通常被认为是以计算机作为教学的辅助手段,通过学生与计算机交互而完成的教学过程。CAI课件可以构成一种学习环境,在这个环境中学生与计算机相互交流,它的主要特点之一是创造个性化的学习环境。在现阶段,课件是指利用多媒体手段对课堂教学中的某个片段、某个重点或某个训练内容进行辅助教学的软件。 相似文献
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在“空间与图形”教学中发展学生的空间观念 总被引:1,自引:0,他引:1
几何教学目标之一是发展空间观念。通过“空间与图形”教学,让学生在自主探索和合作学习过程中,逐步认识物体或简单图形的形状、大小和相互位置关系,学会运用测量、计算、实际操作、图形变换以及简单推理等手段,解释和处理一些简单的几何问题,从而发展学生的空间观念。 相似文献
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多媒体课件的“错位” 总被引:1,自引:0,他引:1
随着现代教育技术的普及,多媒体课件在课堂教学中的运用必将越来越广泛。如何根据教学内容的特点,充分发挥现代教育技术的作用,真正使现代化的教学手段为教学的现代化服务,便成为一个急需研究的重要课题。然而,从我们接触的一些课件和课堂操作看,效果理想的并不很多,许多课件存在明显的不足,在许多方面有程度不同的错位现象。 相似文献