激情课堂是初中思想品德教学成功的第一要素

思想品德课是一门理论性比较强的学科,提升教学效果是广大思想品德教师在教学中必须面对的一个问题。本文就工作中的经验谈谈自己见解。     

让思想品德课堂激情飞扬

思想品德课堂普遍存在学生不爱听、没兴趣的困境,很大程度上与教师的课堂教学、课堂组织有关。说明课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。教者应该注重自身形象,营造良好气氛;精心设计导入,激发学习兴趣;巧妙组织课堂,调动学生情绪。充分激发和培养学生学习思想品德的兴趣,让思想品德课堂"激情飞扬"!     

如何优化思想品德课堂

新课程改革要求思想品德课教师放弃“满堂灌”、“填鸭子”的传统教学方法,彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象。教师应由演员变成导演,学生则由台下的观众变成领衔主演。因此,教师应优化思想品德课堂,真正突出学生的主体地位,培养学生向多方面发展,让他们在合作学习、探究学习中提高学习兴趣,提高学习效率。     

用信息技术提高思想品德课堂效率

在思想品德课堂教学中利用信息技术对提高课堂效率有重大作用,有利于创设切合实际的教学情境,激发学生的兴趣;有利于突破重点,巧解难点;有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力;有利于整合资源,丰富内容。     

初中思想品德课堂活而有效的研究

在当前新课改的教育背景下如何真正使思想品德课活起来,让学生对于思想品德课做到"乐学、好学"?通过发挥教师的主导作用来激活思想品德课堂,潜心研究新课导入、上课过程中注重情感教育、擅于制造课堂亮点,让课堂保持活力,让思想品德课焕发魅力,成为有意义的、学生真正喜欢的课。     

浅谈如何打造初中思想品德高效课堂

随着新课程改革的推进,如何实现注重思想品德高效课堂值得每位老师思考.本文以日常教学经验为基础,阐述了高效课堂的重要性,并提出了打造初中思想品德高效课堂的措施.     

如何激发学生思想品德学习的兴趣

在初中教育学科中,思想品德课对学生的个人文化修养和思想道德方面具有重要意义,在教学过程中加强对思想品德课的教育力度很有必要。所以要提高学生对思想品德课的课堂参与性,激发学生对思想品德课的学习积极性,在这一过程中老师要善于对学生进行引导,营造良好的教学情景。     

拿什么吸引你——浅谈思想品德课堂学生学习兴趣的培养

培养学生的学习兴趣,有利于调动学生学习积极性,提高课堂的效率。而要培养学生兴趣,首先要使学生对思想品德课课堂教学感兴趣,要注重营造良好的课堂气氛,使用形式多样的课堂教学手段,布置作业要做到妙趣横生;其次要做一个学生喜欢的老师,建立一种良好、新型的师生关系。     

让课堂充满成长的激情——浅谈初中思想品德开放性教学

开放性的思想品德课堂教学应该关注学生的思想,关注学生的情感,关注学生的发展,教师所要做的是为学生创设一个有助于其生命成长的情境,把学生的生命力量引出来,使学习过程成为学生生命成长的历程.     

小学思想品德课教学中的“激情”教育刍议

探究小学思想品德课教学中的“激情”教育，是该课程教学艺术和教学方法的需要，更是实施素质教育的基本环节。通过激情教育的实施，收到了良好的教育教学效果。     

如何让愉快的因素深入初中思想品德课堂

本文从愉快教学的角度来探讨初中思想品德课的教学问题指出,要让初中思想品德课达到一定的教学效果,具体要做好教学导入,教学设计等.     

思想品德课堂举例的原则

思想品德课是一门理论性比较强的学科，在课堂上把理论与实践相结合是提高学生学习兴趣关键的一环．也就是在课堂教学中选用理论和实践联系密切的例子进行分析，使学生从丰富形象的感性材料中提高理性知识，激发学生兴趣，适应初中学生的心理特征，指导学生的行为实践。笔者认为，思想品德课堂举例要遵循以下五个原则。[第一段]     

如何在思想品德课堂上提升学生幸福感

幸福感是品质教育的重要方面。当代中学生有丰富的物质生活,但是学习压力影响着学生的幸福指数。思想品德教师应关注学生的学习生活质量,思考如何提升学生的幸福感,如何让学生视学习为一种幸福,如何把课堂建设成为学生幸福的源头活水。文章从教育要为幸福生活奠基出发．分析了素质教育背景下思想品德课与学生幸福之间的关系。通过采取一系列措施在课堂上提升中学生的幸福感．力争让学生发自内心地感受到上课是一种幸福．学习是一种幸福。     

如何创建高效的小学思想品德课堂

小学思想品德课是一门典型的育人课程。但是教师枯燥乏味的说教,学生单调、无趣的学习,无疑会使教学的效率大打折扣。只有让小学生学得自主、生动、轻松、快乐,才能启发学生的思维,突出学生的主体地位,实现高效育人的目标。下面,笔者结合自己近年来的一些教学探索,就如何创建高效的小学思想品德课堂谈几点见解。     

小学思想品德课教学中的"激情"教育刍议

探究小学思想品德课教学中的"激情"教育,是该课程教学艺术和教学方法的需要,更是实施素质教育的基本环节.通过激情教育的实施,收到了良好的教育教学效果.     

如何调节初中思想品德课堂上的师生关系

新课改之后,如何改变初中思想品德课上紧张的师生关系,已成为初中思想品德课教师要解决的关键问题.因此,本文根据多年的教学经验与对新课改后的教学理念的研究,提出了相关的看法.     

论初中思想品德课中的"激情"

"激情"在初中思想品德课中起着非常重要的作用.本文首先阐述了初中思想品德课缺少激情,进而提出要让教师理解激情,要有激情的观念,最后提出了如何提高激情.     

真实——思想品德课堂的生命

思想品德课堂教学崇尚真实。没有真实，课堂就没有了存在和发展的意义和基础。然而，当今某些思想品德课堂让人有虚伪感。追求思想品德课堂真实，有利于实现师生人格互动，有利于提高思想品德教育的实效，有利于深化思想品德课程改革。影响思想品德课堂真实的主要因素有：教师教学理念的偏差，教学策略的不当，教学研究的肤浅，教师评价的失实。真实的思想品德课堂主要表征为：真情实感的教学氛围、切合实际的教学目标、直面生活的教学内容、注重实效的教学形式。     

让思想品德课堂充满天籁之声

目前,思想品德课教学面临的主要问题有两个：一是学生学习动力和学习兴趣的激发问题,想学才能乐学,乐学才能真正会学;二是思想与行动脱节,分数与行为脱节,想得到、考得到,但未必做得到。笔者多年来一直工作于音乐特色学校中,     

激情课堂,魅力舞台——让语文课堂飞扬激情

在所有描述“语文为何物”句子中,似乎都看不到激情的重要位置,人们常常说,语文是呵护学生的心灵,语文是对诗意的苦苦追寻,语文是为学生打好成才的底子。所有这一切的实现,无不需要激情的支撑。教师没有激情,学生没有了激情,整个课堂就成了一个灌输知识的工厂,追寻诗意的理想最终只能成为一个虚幻的梦想。