角色扮演法在德育课中的运用

德育课教学要贴近学生的年龄特征,顺应他们的兴趣爱好,运用灵活多样的教学方法。角色扮演法就是依据教学内容,师生共同设计贴近现实的角色,让学生在角色中体验感悟,在参与中得到成长。实施过程中,要精心选择,精心设计,充分发挥学生的主观能动性,才能达到最好的教与学的效果。     

对上好口语交际课的几点思考

“口语交际”是小学语文教学的重要组成部分,提升学生的口语交际能力是语文教学的重要任务。口语交际教学首先要贴近学生生活实际,优化交际情境,在情境中激发兴趣和需求,凸现交际作用;其次,要增强“交际角色”的意识,促进互动交流,思“角色”所思,想“角色”所想,说“角色”所说,学生的倾听、表达和应对能力才能有效地得到锻炼、发展;同时,还要充分发挥典型个例的启示作用,体现语言提炼的过程,促进学生语言的规范和提升。     

对上好口语交际课的几点思考

“口语交际”是小学语文教学的重要组成部分,提升学生的口语交际能力是语文教学的重要任务.口语交际教学首先要贴近学生生活实际,优化交际情境,在情境中激发兴趣和需求,凸现交际作用;其次,要增强“交际角色”的意识,促进互动交流,思“角色”所思,想“角色”所想,说“角色”所说,学生的倾听、表达和应对能力才能有效地得到锻炼、发展;同时,还要充分发挥典型个例的启示作用,体现语言提炼的过程,促进学生语言的规范和提升.     

对大学生思想政治教育精细化落实的思考

＂贴近实际、贴近生活、贴近学生＂是大学生思想政治教育精细化落实从理论到实践的最好诠释。要贴近实际,在学生的学习生活实际中精确把握教育契机;要贴近生活,在学生的日常生活的价值构建中精心选择教育路径;要贴近学生,在引领学生自我整合中精细教育过程。     

打铁自身硬 润物细无声——谈高校院系副书记如何做好学生工作

高校发展的基础在学生工作,分管学生工作副书记正是贴近学生的重要角色。其主要任务是引领大学生健康成长,其作用和地位已越来越凸显,副书记在工作中首先应做到"三心二艺";其次要坚持制度与情感"共鸣";最后要树榜样、立目标。     

浅谈提高政治课堂教学的有效化尝试

政治新课程标准要求我们在政治课堂教学中要贴近教材、贴近学生、贴近生活。在政治教学中一定要结合教材理论知识的学习,从贴近学生的身边生活和社会生活的实际出发,不断设疑引思并迁移拓展,努力深化和培养学生将生活中的实际问题归纳上升为理论问题的能力。     

指导学生写“拼盘作文”

语文课程标准（作文部分）在“教学建议”中指出：“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这一则短语里包含着两层意思：一是写的内容（材料）要贴近学生实际,写他们自己所见所闻;二要激发学生写作兴趣,使他们爱写。材料贴近实际,才真实,有真情实感;学生有了写作兴趣,把非智力因素调动起来,训练的效果就更好。然而贴近实际的材料要学生积累,     

一花一世界 一叶一菩提——语文教学要关注“学生立场、儿童视角”

语文教师在教学中一定要能走进学生的心灵,了解学生想法,根据学情来开展教学活动。因为学生是学习的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。这就要求我们在教学中必须要树立"学生立场、儿童视角"的思想,才能真正去关注孩子,关注我们教学的主体。本文笔者从"思维要贴近儿童、语言要贴近儿童、内容要贴近儿童、方法要贴近儿童"四个方面,具体地叙述了语文教学中如何做到"学生立场、儿童视角",从而体现学生主体的教学思想。     

中学地理案例教学中应注意的问题探讨

本文阐述了地理教学中如何运用案例教学法进行教学,并探讨了应注意的问题。主要包括：案例选取要尽量多地涵盖教材中的概念和原理,并适度拓展;不要过于夸大案例教学的作用;案例要有启发性和思维梯度;案例要真实和全面贴近现实生活;教师和学生各自的扮演角色等。     

浅谈中职德育信息化教学设计

中职学校德育新课程信息化教学设计要按照三贴近的原则,从学生的身心特点、专业特色、职业教育要求出发,提高信息化教学设计水平,转变角色,整合资源,让德育教学真正焕发生机与活力。     

生活化数学教学的构建

新课程标准在基本理念中指出：让数学与生活结伴同行,联系生活学数学。在数学教学中,教师要充分挖掘生活资源,创造性地使用教材。笔者就课前准备贴近学生生活、新课导入贴近学生生活、课中引例贴近学生生活、课后作业贴近学生生活等方面,研讨如何构建生活化数学教学,给数学教学增添活力。     

美国活动式道德教育

活动式道德教育,即道德教育联系社会生活实际,使德育贴近学生生活。教育者在教学中设计一系列的教学活动,让学生主动参与、亲身实践,获取道德知识、养成良好的行为习惯。在美国通行的德育模式一般是按照“设置场景——引导角色进入——体验——选择”模式进行的,即通过把教育对象置于一定的情境中,引导学生进入角色,进行选择,其中贯穿学生的思考活动。     

新课程理念在高考试题中的体现方式及应对策略

随着课程改革的不断深入,新课程的理念必然会全面渗透到高考试题中,2006年文综全国卷和地方卷及历史单科卷都已明显地反映出新课程理念下的高考命题趋势。这就要求广大师生未雨绸缪,尽快转换角色,改变方法,用新课程理念指导复习备考,以适应新高考的要求。一、新课程理念在历史高考试题中的体现方式(一)历史生活情境的创设,使试题更贴近现实、贴近学生生活。新课标规定在试题内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展。新课程强调在试题设计上要注重情境化,要让学生在情境中思考问…     

坚持“三贴近”上好思想品德课

在进行思想品德课教学时,要贴近学生的生活,使教学与学生的生活相结合;要贴近社会,将搜集到的社会热点问题引入课堂教学;要贴近学生的实际,结合学生亲身经历和感受进行教学,用真情实感去实践所学到的知识。     

指导学生撰写“拼盘作文”

<语文课程标准>作文部分在"教学建议"中指出:"写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达".这一则短语里包含着两层意思:一是写的内容要贴近学生实际,写他们自己的所见所闻;二要激发学生'写作兴趣,让他们爱写.材料贴近实际,才有真情实感;学生有了写作兴趣,写作训练的效果才能更好.然而,贴近实际的材料来源于学生平时的积累:激发兴趣靠教学方法的改革与创新.作为教师必须不断更新教法,引导学生留心观察生活,从而在生活中积累素材,在体验中感受生活.     

＂大事小情＂教学生求知做人

自福建省实施新课程改革以来,本人在多年的教学过程中对新课程理念体会最深的是“三贴近原则”：贴近生活、贴近实际、贴近学生。我觉得在政治课教学中要懂得利用“大事小情”教学生求真知做真人。     

开发当地历史资源,激发学生学习历史兴趣

《历史课程标准》要求历史课程内容要适于学生的学习,力图使课程内容贴近学生、贴近生活和贴近社会,既有教育意义,又易于学生接受。《历史课程标准》又提出,从学生的认知水平出发,精选最基本的史实,展现人类在政治、经济和文化等方面发展的基本进程,使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活,有利于学生积极主动的学习。这就是说历史课内容要尽可能的贴近学生、贴近生     

在生活中掌握英语

英语《课程标准》明确规定:英语教学要给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要重视从学生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。因此,在英语教学中,应该关注日常生活,留心日常生活,利用好日常生活。     

如何提高初中思想品德课堂教学质量

初中思想品德课教师认清自己的角色,在教学过程中对自身正确定位,有利于改变师生关系、营造民主平等和谐的课堂氛围。掌握适宜的课堂导入技巧,采用合作、探究式以及体验式教学方法,在课堂教学中贴近学生、贴近生活、贴近实际,启发、引导学生关注身边人、关心身边事,从中获取真实的感受和体验,再将这种体验上升为理性知识,就能低耗费、高效率地完成教学任务,同时促进学生个体全面发展。     

如何提高思想品德课小组合作学习实效性之管见

小组合作学习是让学生通过完成相应学习任务而进行学习探究活动,有利于学生内化知识后再次建构知识。其实效性取决于小组质量及组内分工,教师设计问题要贴近学生生活实际,难度适中,教师要以指导者、合作者的角色主动参与其中,落实好小组合作学习的每一环节。