班组长要有“十股劲”

班组长作为＂兵头将尾＂,是生产现场的管理者、实施者、执行者和落实者,在生产建设中发挥着不可替代的＂顶梁柱＂和＂领头雁＂作用,班组长的管理水平和技术能力对企业有着举足轻重的影响。具体说,做好班组管理工作需要有＂十股劲＂。     

“大象”流水线

＂大象＂也能批量生产了,尽管只有鼻子。一家德国公司正准备用自动化生产线生产＂大象＂。     

高职专业技术课程的教学设计与实施——电子测量与仪器课程"任务书"与"工作单"开发案例

高职专业技术课程既不是本科课程的简单压缩,也不是实际工作的简单复制。通过＂任务书＂的＂行动导向＂来驱动教学,用＂工作单＂再现生产过程并引导教学,既适应了行业生产要求,也符合了教学组织需要,彻底摆脱了＂学科导向＂课程模式及其＂结果导向＂教学方法的束缚,从而真正体现出了高职专业技术课程的职业性、实践性和开放性。     

文学本质界说与本体论问题

对文学本质进行界说,就是回答＂文学是什么＂、＂文学如何存在＂的问题,从根本上说,这也是一个本体论问题。对这个问题的不同回答,关涉到不同的本体论立场。马克思主义的物质本体论,以生产（实践）为中介,建构文学的艺术生产理论,这就是辩证唯物论的文学本体论。以此透视＂审美意识形态＂论,可以发现,无论是审美意识还是意识形态,都不构成文学的本体,它们都可以纳入文学的艺术生产论。文学＂审美意识形态＂论,存在着无法克服的本体论缺陷。     

基于工作过程的项目化教学法在“药物制剂生产技术”教学中的应用

基于工作过程的项目化教学是以产品为目标,以产品生产过程的各环节为任务,由师生共同实施的一个完整的＂工作项目＂而进行的教学活动。＂药物制剂生产技术＂是生物制药技术专业的一门专业课程,主要内容是制剂生产与质量控制。基于工作过程的项目化教学法在＂药物制生产技术＂教学中的应用,是把各种制剂的生产过程设计为各类典型产品的生产项目进行教学;在每个项目中,把各生产环节设计为各项工作任务;学生以项目小组的形式完成各项工作任务,从而完成一个工作项目;在项目中相互协作,学习知识,提高技能。对学生的考核由项目组成绩、组内互评成绩...     

德国应对“工业4.0”的职教发展动向

当前,我国正在探索推动《中国制造2025》的职业教育发展战略这一问题,此时,非常有必要学习和借鉴德国职业教育是如何迎接和应对＂工业4.0＂的有关经验。德国就业研究中心（IAB）的研究报告从生产的角度揭示了＂工业4.0＂的特征：（1）实时性生产。（2）分散式生产。     

煤炭企业安全教育培训的理念与趋势——以“手指口述”为例

以＂手指口述＂安全确认管理法是源自日本的煤矿安全生产管理,目前被我国煤炭企业广泛应用并有所发展。以＂手指口述＂为核心的＂一岗双述＂和＂一岗四述＂安全工作法,可以有效地改变传统安全教育培训中存在的问题,可以迅速提高员工的安全意识、安全知识、安全能力,可以系统有效地预防人的不安全行为所造成的安全生产事故,在煤炭行业将成为安全教育培训发展的新趋势。     

文学本质界说与本体论问题

对文学本质进行界说,就是回答＂文学是什么＂、＂文学如何存在＂的问题,从根本上说,这也是一个本体论问题。对这个问题的不同回答,关涉不同的本体论立场。马克思主义的物质本体论,以生产（实践）为中介,建构文学的艺术生产理论,这就是辩证唯物论的文学本体论。以此透视＂审美意识形态＂论,可以发现,无论是审美意识还是意识形态,都不构成文学的本体,它们都可以纳入文学的艺术生产论。文学＂审美意识形态＂论,存在着无法克服的本体论缺陷。     

利益相关者共建模拟器“动”学模式培养应用型人才的探索

政府、企业、学校和行业等利益相关者,有效合作共建模拟器＂动＂学模式培养应用型人才,模拟器是将企业设施的操作、生产过程有效的移植到高等教育,模拟器＂动＂学模式让学生主动学习,在模拟实践中培养实际工作动手能力、创新能力和综合能力,模拟器融入＂动＂学模式可以实现多种企业设施的操作、生产＂情景＂。     

分化、危机与重建——1990年代以来文学理论知识生产状况的一个考察

随着现代性的全面展开,知识分化已然侵入到了学科的内部。这种现代性的知识分化在有效地组织文学理论知识生产的同时,也导致了文学理论知识生产的危机。不妨说,文学理论知识生产与现代性的知识生产体制之间存在着严重的悖反。此一现代性的吊诡较为明显的表现在,文学理论研究者难以获取有效的＂知识＂以成为＂文学理论家＂。这种境况之下,1990年代以来文学理论知识生产的危机总是此起彼伏,而应对它的重建虽然已经展开二十余年,却也难以奏一时之效。然而,在追问什么是好文学理论的同时,以＂接着说＂的方式来重建现代性语境下的文学理论知识生产的合法性,就有可能开启一种新的希望。因此,值得学界投以关注。     

略论高职院校校内生产性实训基地之建设——以黄河水利职业技术学院为例

在阐述和表达＂生产育人＂概念的基础上,结合高职院校生产性实训现状的分析和黄河水利职业技术学院的校内生产性实训实践进行探讨。结果证明,以＂生产育人＂为理念的生产性实训,不仅能满足实践教学的需要,而且又能根据企业生产流程和管理运作方式营造一种真实的职场氛围和企业生产场景,从而增强学生对生产实际生活的体验,提高他们的实际操作能力和适应能力。     

“文学性媒介文本”的基本特征

媒介文学生产的物化产品可以称之为＂文学性媒介文本＂。开展文学性媒介本文研究是当代媒介文学生产论研究的重要课题。文学性媒介文本可具体展开为＂作者的文本＂、＂传播者的文本＂和＂读者的文本＂等不同形态,不同形态中各级媒介都处于基础地位,构成了该文本的本体性要素。文学性媒介文本中的媒介要素具有内在于文学本身的审美价值。     

略论现代农民素质教育要素

略论现代农民素质教育要素杨家烈一、现代农民素质要素＂农民＂与＂现代农民＂是两个不同的概念。所谓农民，《辞海》对农民下的定义是：＂直接从事农业生产的劳动者。＂而＂现代农民＂作为一种全新概念，已不仅仅是＂直接从事农业生产的劳动者＂，他们还必须顺应时代发展...     

花鸟虫鱼

＂四体不勤,五谷不分＂出自《论语·微子》（丈人曰：＂四体不勤,五谷不分,孰为夫子？＂）,形容人脱离生产劳动,缺乏生产知识。这一成语用在当下一些衣食无忧,并对生活实践缺乏热情的人的身上,是最合适不过的了。     

坚持向生产一线倾斜的分配政策

社会上你未必显眼,但在企业里你永远重要。在企业里,生产一线、苦脏累险岗位泛指工作环境艰苦、劳动强度大、卫生条件差、安全健康风险大的工作岗位。一线和苦脏累险岗位一般具有＂大众性＂、＂普适性＂、＂最直接＂、＂弱势＂、需要更多＂关注＂和＂倾斜＂的特点,     

新形势下防治企业“小金库”长效机制探讨

防治企业＂小金库＂是深入贯彻中央＂八项规定＂的具体体现。针对新时期企业＂小金库＂防治中出现的问题,必须在治标、治本和建立长效机制上下功夫,从根本上遏制和杜绝＂小金库＂现象发生,从而保证企业规范的生产经营秩序。     

高职食品加工技术专业生产实习教学改革初探

针对高职食品加工技术专业生产实习存在的主要问题,分析问题产生的原因,并尝试采用＂1＋1＂生产实习模式,探索高职食品加工技术专业生产实习教学的新途径。     

工科学生车间生产实习“五学”

工科学生生产实习是学生在完成大学基本课程学习和基本教学任务后,最后一个也是最重要的一个实践教学环节。根据学生在生产实习中显现出的问题,提出了生产实习＂五学＂观点,即一学企业文化,二学工艺质量管理,三学设备管理,四学现场管理,五学安全管理。通过＂五学＂培养工科学生工程素养,适应未来的技术、管理岗位。     

来西藏读研,一起研究农牧一体化

我首创的＂农牧一体化＂理论与技术体系,是我的主要研究方向之一,主要是运用生态学研究方法,对农牧生产进行综合研究,以期实现环境友好、效益倍增的社会目的,＂玉米田养鹅＂和＂玉米＋苜蓿＋肉牛＂是＂农牧一体化＂的两种成型模式。     

教育在先,预防为主,整改不断——对高校校园安全管理工作的思考

安全生产工作已成为建设高水平、研究型大学和全面培养学生综合素质的迫切要求,作为研究型的理工为主的高等学校,如何建立卓有成效的校园安全生产管理体系,成为现代高等教育工作面临的一项现实而又意义重大的课题.作者提出了重点建设和完善＂教育、预防、整改＂三项措施,构建＂教育在先,预防为主,整改不断＂为核心内容的高校安全生产管理模式.