注重人文教育 坚持文化育人

原平一中始建于1958年,到现在已近半个世纪。学校位于原平市城区西北部,远离喧闹的工矿企业和商业区,校园位置得天独厚,育人环境优美雅静而不失朴实坦诚。2008年12月,该校顺利通过了省级示范高中的初评验收。     

德育化春雨，育人细无声

雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说：“教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。”他这句话深刻地诠释了教育的人文关怀宗旨。那么,我们的德育需作更多一些人文关怀的思考,我们的德育需关爱生命、关注精神,我们的德育需为每个孩子的生命奠基。面对竞争日益激烈的社会,我让我的学生从小就树立起自信、自强、自尊、自立的优秀品格,让他们拥有创新的思维和健全的人格……     

育人细无声——华东师大二附中德育探索纪实

所谓创新，说到底就是在某一领域或某一方面比人多走一步，早走一步，或者在自己原有的基础上再走一步。     

文化育人细无声——浙江省高校校园文化品牌建设探析

新时期新阶段,校园文化品牌建设工作的现实意义和战略意义不断上升。从营造先进校园文化、提升高等教育质量、加强和改进大学生思想政治教育等不同方面,都逐渐凸显出内涵校园文化品牌打造的重要作用。本文从浙江省2007年以来开展的高校校园文化品牌评比活动的八十余项成果入手分析,探讨浙江省高校校园文化品牌的主要特点和功能,从中提炼出"文化育人"的规律性启示。     

分析高中历史教育的育人功能

高中阶段的历史教育在我国的教育体系中具有独特的地位,它为学生在以后的发展中打下了良好的基础,在学生未来的成长过程中发挥着特殊的意义。历史教育在人的发展过程中,发挥着不可替代的作用。它可以帮助学生培养自己的人文素养,引导学生学会做人处事。读史可以使人明智,在历史教育的发展过程中,学生通过阅读历史,学习历史,在历史学科中汲取丰富的精神食粮,促进学生健康茁壮的成长。     

阙奋:育人细无声

小档案:阙奋上海市民办童园实验小学教师上海市教育学会小学语文专业委员会委员1994年获黄浦区青年明星教师称号;1998年获闸北区先进工作者称号;2002年获上海市二期课改新教材教学评比特等奖;2003年获上海市民办童园实验小学语文“首席教师”称号。     

新时代普通高中育人方式改革的实践探索

高品质示范高中建设是江苏顺应普通高中教育改革趋势,助推普通高中教育品质提升的重要工程。作为首批高品质示范高中建设立项学校,江苏省扬州中学积极推进育人方式改革,以“五育并举、融合育人”为主旋律,从德育、课程、教学、校园、教师和治理等维度加强建设,全面推动学校各项工作提升,形成“各美其美,美美与共”的育人方式新境界。     

浅议校园文化的育人功能

校园文化是学校上层建筑与意识形态的深层反映，是教书育人、管理育人、环境育人、服务育人办学理念的具体体现。它在潜移默化中发挥着育人的功能。以校园文化建设为依托，做到以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以健康的文化感染人、以优美的环境熏陶人，不失为一条学校精神文明建设的有效途径，从而应当引起我们对校园文化建设的高度重视，不断探索与挖掘其巨大的潜能。     

评价当有法 育人细无声

学生评价是整个教育评价体系的一个重要组成部分，通过收集学生多方面的信息，客观、公正、全面地评价学生，会有利于学生全面健康地成长，而那些片面乃至错误的评价，也许会使学生的心理一生都蒙受难以弥补的阴影。今年，我在课程改革实验过程中，采取了如下多种形式的评价措施与方法，获得了比较好的效果。     

评价当有法 育人细无声

学生评价是整个教育评价体系的一个重要组成部分,通过收集学生多方面的信息,客观、公正、全面地评价学生,会有利于学生全面健康地成长,而那些片面乃至错误的评价,也许会使学生的心理一生都蒙受难以弥补的阴影。今年,我在课程改革实验过程中,采取了如下多种形式的评价措施与方法,获得了比较好的效果。     

爱心化雨露 育人细无声

热爱学生是老师的天职。作为一名班主任 ,更应该一丝不苟地履行这一职责。热爱一词 ,包含着关心、理解、信任和尊重。要做一名称职的班主任 ,要抓好班级工作 ,只有将自己的爱毫无保留地献给学生 ,才能得以实现。本人从事班主任工作十多年 ,在工作实践中体会到 :作为一名班主任 ,必须从四个方面去爱自己的学生。一、关心学生关心学生就是胸中装着学生 ,心中想着学生 ,服务于学生。关心学生体现在多方面 :当学生在心理上产生苦恼时 ,班主任及时帮助解开疙瘩 ;当学生在身体上出现不适时 ,班主任及时帮助寻医问药 ;当学生在学习上遇到困难时 ,班…     

绿色熏陶细无声

自从洁白的鸽子口衔橄榄叶飞过长空的一刻起,那一抹绿色就被赋予了太多的意义——和平、健康、友谊……随着人类的进步,人们对世界的认知更加深刻起来,那就是保护环境、保护家园如同保护生命一样重要。把环境教育与审美教育结合起来,用＂美＂去吸引孩子们,以美育人,以美怡情,引导孩子们在美的熏陶中,赏心悦目地接受环境教育,达到提高环境意识的目的,是有效的途径之一。     

育人无声 落地有痕

美,是大自然的恩赐,是一种最为扣人心弦的魅力。在为师的过程中,也许有些事情,对于我们可能就仿佛花儿绽放在春天那般自然。但对于学生也许就是一份惊天动地,或是一种永恒。我们必须保持一颗自然而纯净的心,以“真善”引领学生走人“美”的境地。     

五育并举 融合育人——江苏省扬州中学创建高品质示范高中实践探索

江苏省扬州中学创建高品质示范高中,以“五育并举、融合育人”为主题,在意义性上,从教育规律、国家意志、文化传统诸方面生成内在动力;在学理性上,不断论证,逐步领悟,建构观念系统;在操作性上,系统规划,扎实推进,创新突破,绘就学校发展佳气氤氲、蔚为大观的美好景象。     

姜堰市第二中学附设初级中学——环境育人 和谐发展

校园内小桥流水，清雅幽静，花团锦簇，绿树成荫，颇具异域风情的欧式建筑，既显示了学校悠久的历史沿革，又投射出浓郁的现代气息。校训石，励志石等彰显出丰富的文化底蕴。     

师爱无声 用心育人

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。在教育实践中,教师只有用润物无声的关爱激发学生的情感,才能达到“不教而教”的育人效果。一、明确师爱的内涵。自觉营造爱的氛围师爱是教师发自内心的真情,是一种自我牺牲、自我奉献的高尚情感,诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”也许就是对师爱最好的诠释。在教育实践中如何营造爱的氛围呢？