连加12次应是13个加数相加——答胡化安同志

“924 924 924 …… 924”,连加12次,是12个924相加呢,还是13个924相加呢?我认为是13个924相加。其理如次: 一、“连加12次”指的是加的次数,而不是指加数出现的次数,所以不应理解为12个加数相加。     

“连加”怎么教

“连加”的教学目标有二:一是理解连加的意义,二是掌握10以内连加的口算方法。教学重点是连加的口算思维过程与步骤,难点是掌握先算什么,再算什么。     

浅谈教学“连加”

“连加”是教材中的一个重点、难点．可为高年级的多位数的连加学习做好辅垫，在教学过程中如何帮助学生学习“连加”，笔者从以下几点谈谈自己的体会：     

“相差不多”是多少

“实验表明,只有缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多,或比波长更小时,才能观察到明显的衍射现象．”这是课本上对“观察到明显的衍射现象”的一段叙述．在物理的教学中,总是力求用准确的语言来描述物理情景,而这里为什么用这么一个模糊的“相差不多”呢？怎样算是“相差不多”呢？     

“翻两番”是多少

谢逢江老师在《数字表述中的常见毛病》(载《语文知识》2001年第10期)一文中指出:在“产值由4000多万元提高到1.23亿,翻了两番”的病例中,“‘翻两番’应该是:〈原数×2〉×2,应该是16亿多万,可见这里不能用‘翻两翻’,应该用‘提高了两倍’”。谢老师把病例中的“翻了两番”改为     

“多少”是“多”还是“少”?——偏义复词“多少”小史

古今汉语中有一类复合词,它由两个意义上相关或相反的单音词作为词素并列组合而成,但在实际应用时却只由其中一个词素的意义表示这个复合词的词义,另一个词素只是在形式上起着构成复合词的陪衬作用。我们把这类复合词叫做偏义复词。作     

强渡大渡河的红军勇士是多少个?

关于强渡大渡河的红军是“十七勇士”,或“十八勇士”,一直有争议。1982年4月17日杨得志同志给《历史研究》编辑部的信中指出:“当时我们从敌人手里先搜缴到一条船(有的文章说两条船,此情不确实)。因大渡河水深流急漩涡多,没有八、九个船工撑这条船是不敢过河的,加之船身又小,除船工外,每次只能乘     

“一樽”是多少

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“一刻”是多少时间

成语“一刻千金”表示时间珍贵,要珍惜时间.那么“一刻”是多少时间呢? “刻”,是我国古代的一种计时单位,一刻用作计时常常指15分钟. 在古代,我国没有今天这样的钟表,那时的计时工具叫“铜壶滴漏”.远在周朝,已经用漏壶计时,它是靠铜壶里的水,一滴一滴往下漏来计算时间的长短的.它的工作原理是这样的:在铜壶底钻一个小孔,壶内竖一根刻有度数的箭,水灌满铜壶后,从小孔一滴一滴漏下,水面缓慢下降,箭杆上表示时间的刻度就会逐一露出水面,一天一夜刚好滴尽.     

“万贯”究竟是多少

“腰缠万贯”这个成语,是形容一个人钱多富有。那么,“万贯”究竟是多少财产呢? 古时候的铜钱是用绳子穿着的,这穿钱的绳索就叫贯,即钱贯。1000枚铜钱穿在一起就是“一贯”。明朝洪武八年(1375),曾发行面额为“壹贯”的纸制“大明通行宝钞”,当时规定,“一贯”等于铜钱     

“蓝领”是个“臭豆腐”?

近些天,又有几百万新生满怀憧憬走进大学校门。而一场关于“大学该不该培养蓝领“的讨论也在校园内外热闹起来。中国科技大学校长朱清时和北京大学副校长海闻近日在某校长论坛上的讲话提出,大学今后     

“两位数连加”教学解析

“两位数连加”是人教版实验教材二年级上册的内容。这一内容主要的目的是学习百以内数的连加计算方法,以及运用连加解决简单的实际问题。首先,教学活动应清晰呈现如下数学化的过程:生活情境——数学问题——解题思路与方法。在整个例题的出示过程中,应分层分步呈现,体现情境与知识的自然的动态生成。师先出示摘西瓜的画面并配以故事讲述,把学生引入情境之中,然后分别出示三个对话框:“一小组摘了28个“”二小组摘了34个”“三小组摘了23个”,让学生寻求解决的问题——可以求:“三个小组一共摘了多少个?”最后将三个组的数据填入统计表中。2…     

“笔算连加”教学分析

案例本案例教学内容是浙江省六年制义务教材第三册第1页例1“笔算100以内的连加”。片段一: 师:小朋友我们在一年级时学过连加,谁能编一道加数都是一位数的连加题。(学生跃跃欲试) 生1:6+2+1=9 生2:8+6+5=19     

美国“购买”路易斯安那的代价究竟是多少?

答:在通行的几本美国史书中,对美国“购买”路易斯安那所付款数,有以下几种说法: (1) 塞缪尔·埃利奥特·莫里森等著《美利竖共和国的成长》一书中写道:“1803年4月11日,当利文斯顿去求见那位外交部长,准备重提他照常的出价以购买新奥尔良时,塔列朗突然问道:‘对     

Billion到底是多少?

看了这个标题,大家的第一个反应也许就1,000,0是:这谁不知道,英美不一样呗。据《韦氏大词典》第三版(1961)的记载,“billion”在美国为“a thousand million(s)(十亿)”而在英国则为“a million million(s)(万亿)”。如用一个单词表示“a t h o u s a n dmillion(s)”,美国英语     

“反序相加”法

2一4 +iH--4 +2一3 +i一s +1一2例+剖+(含+普十普+剖+(矗+晶+…+器+器…+(1999年第十届“希望杯”赛题)+① }1 .2)十!二一十二了{十 \JJ/1 2 .3一了十一了十一下任任任l一2解设S-4一5十12,3~言.十下~‘十下,勺O口 {1 .2.‘49)寸...一十}二二州卜二下州卜…~卜石反} 、勺U勺U勺U]2 .1).{3 .2 .1}.14.’3 .2下丁州卜下丁)州卜}甲厂冲一下~叶.万~卜寸叫月下厂寸一.下,.十下二寸一Jj少气怪任任,、O口口+i一2则S-工50 +2一50 + +48一50 +49一5011二{万1十’“.十}0/\ ①十②得②二1+2十3+4+…+48+49.25=49+48+47+46+…+2十l,2S又.’。45一50…     

等二次项系数的两个圆方程相加得到什么?

文[1]研究了等二次项系数的两个圆方程相减后的各种情形,并详细阐述了它的多个性质,笔者读后深受启发,尝试着探究了等二次项系数的两个圆方程相加后的各种情形,也得到了几个优美的性质,现整理成文,与大家共享,不当之处,恳请各位专家同行斧正．     

12号评委的评分是多少

热情提示:本稿件内容深化了《数学》第八册(人教版)一单元求平均数的知识。在学校组织的歌咏比赛中,主持人宣布尚松的得分:“1号评委,9.80分;2号评委,9.73分;3号评委……”尚坤是尚松的好朋友,他替尚松记录着评委的得分:9.80,9.73,8.95,8.94,9.97,8.55,8.67,9.05,9.73,8.68,9.35。可是,最后一位评委的评分到底是多少,他没有听清楚。下一位选手参赛完毕,主持人宣布评委给该选手的得分后,接着宣布:“去掉一个最高分,去掉一个最低分,8号选手尚松的最后得分是9.25分。”怎样才能弄清12号评委给尚松的评分是多少呢?比赛结束后,尚坤和同学们一起讨…     

甲同学拍手多少次?

七(1)班星期二下午有一节数研课,同学们总是非常期待.这是为什么呢?因为数学老师李老师总是提一些有趣的问题让大家解决,而且李老师很少自己讲,大部分情况都是先让同学们自己讨论,自己解决,然后才作适当地点评,同学们对这种教学方式很感兴趣.     

“周长是多少”教学案例

<正>一、谈话导入,激发兴趣师:同学们,今天我们要研究什么数学内容?(多媒体出示课题)生:周长是多少。(师板书课题)激趣:和我们一起研究的还有几位大人物呢!看!谁来了?(出示图片),慢羊羊村长和三只小羊想趁机和我们三(4)班的同学做个朋友,你们愿意和它们成为好朋友吗?(学生非常激动地说:愿意。)那要通过它们设的三关考验才行,有没有信心?(学生信心十足地说:有。)布置要求:不要着急,慢羊羊村长对这节课还提出了一些要求。