再探音乐课的情境教学

新课程下的音乐教学，要追求创造审美品味，培养学生的音乐兴趣、乐趣、志趣；培养学生的音乐审美情趣、理趣、意趣；领略音乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣，而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。它运用音乐特有的艺术魅力，通过声光图等各种教学手段，引导学生进入特定的艺术氛围，使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

浅谈徐志摩诗歌的艺术魅力

本文认为，徐志摩的诗歌能为广大文学爱好者所喜爱，可谓经久不衰，是因其有强大的艺术魅力。而艺术魅力主要体现在四个方面：缘情造文，用心沟通；善于创造艺术“意境”；讲究语言的节感和旋律美；浪漫情怀，丰富想象。基于此，徐志摩的诗歌具有极强的可读性。     

新课程下再探音乐课的情境教学

新课程下的音乐教学，要追求创造审美品味，培养学生的音乐兴趣、乐趣、志趣；培养学生的音乐审美情趣、理趣、意趣：领略音乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣，而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。它运用音乐特有的艺术魅力，通过声光图等各种教学手段，引导学生进入特定的艺术氛围，使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

追求自我风格的艺术历程──论李葆竹的中国画艺术

李茂竹的中国画创作，从１９５９年创作《庆丰收》起步，便踏上了坚实的现实主义创作道路；１９８４年完成的《摘葡萄的季节》是他艺术追求上的一个转折点，标志着他的艺术创造意识和创造能力又跃上了一个新的高度，在对感觉的直观表现中，赋予形体结构以新的内涵和自觉意识，“具有明显的江南画风与西北画风相结合的特点”；而１９８９年创作的《月光曲》所显示出的艺术造诣，表明作者经历了３０年的不断探寻和苦苦追求，艺术风俗已初步形成，艺术创作正日臻成熟。     

这里没有终结--论沈从文小说的"空白"与"蕴藉美"

空白与蕴藉美的存在，在文学活动的接受这一环节中，给读者创造提供了机会。沈从文的小说在思想、意境及艺术技巧等构思上都具备了空白与蕴藉的审美特征，小说含蓄而富于暗示性，追求纯与真的效果，它的解读是没有终结的，小说也便具有了无穷的魅力。     

论公安文艺的艺术魅力

公安学作为一种雅俗共赏的艺术式样，其艺术魅力主要体现在这样三个方面：真，常人常事中隐藏着真情真理；奇，危难时刻方显现出英雄本色；幻，在“亦难亦俗”的平常故事中创造“亦真亦幻”的艺术境界。     

挖掘学生创造潜能 创新鉴赏文学作品

语文的魅力主要是语言的魅力,语文教材篇目都是极具魅力的珍品。通过语文教学引领学生创新阅读,让学生感受作品的艺术魅力十分重要。挖掘学生创造潜能,让学生去创新鉴赏文学作品,进而形成感受文学作品艺术魅力的活力,应当成为高中语文教师的共同追求和理想目标。     

浅谈装饰艺术的魅力

装饰艺术是世界上古老的艺术，是伴随着原始人类对工具发明和使用；伴随着原始人类对理想追求而诞生的一门艺术，最初的装饰艺术多出现于器物装饰，壁画等；经过千年的发展，这门艺术已发展成为和我们日常生活有着密切联系的一门艺术，如：平面装饰艺术、立体装饰艺术、动态装饰艺术、人体装饰艺术、建筑装饰艺术、环境装饰艺术等等。装饰艺术在我们生活中随处可见，它不仅给人们带来了无穷的美感，而且更体了这门艺术的无限魅力。以下是我对装饰艺术这门学科的理解所做的阐述。     

传说的社会价值－以桐城民间传说为例

传说包括神话和民间故事两种形式，它以其特殊的艺术魅力发出永不磨灭的光彩，传说的价值是多方面的，本试图从三个方面探讨它的社会价值，在认识价值上，通过传说可认识过去，了解历史，可认识自然，了解人景观；可认识社会，了解民俗，在审美欣赏价值上，可使人感受精神的愉悦，美的熏陶，得到心境和心灵的净化，在使用价值上，它为艺创作提供素材，根据传说能再造自然，创造更新的审美境界，运用传说可以提高艺作品的艺术魅力，升华作品的主题思想。     

晚明情感论之艺术表现

晚明情感论内涵丰富，极具特征，而且遍及各种艺术形式，在艺术特征上，表现手法灵活多样，追求自然、真实、本色之美，以化工为最高审美境界，体现了新的美学追求，情感表现的特性得到重视和发掘，尤其在戏曲、小说理论领域，戏曲小说的艺术价值和魅力与文学地位得到了充分的肯定。     

原始彩陶装饰纹样的构成法则

彩陶是一种神秘又极具魅力的原始艺术,有着夺目的光彩,传递着原始陶艺工匠们赞美生命、追求美感的炽热情感,对于原始人的生活具有极其重要的意义。它不仅能满足物质追求,有一定的实用价值,而且能满足人类的精神追求。它符合美的法则，按照一定的规律来创造形象，     

日本小说《伊豆舞女》的艺术魅力

在日本近代文学史上 ,川端康成的《伊豆舞女》拥有超时空的艺术魅力。这部小说以一种精致细巧的艺术表现力 ,着意淡化情节 ,把文学性放在诗意的追求上。采用静态美来创造意境 ,以静写动 ,坦荡而又充满激情地倾诉心声 ,达到了忘实悟虚的审美境界。     

浅谈音乐教学中的美

音乐，是一种令人心旷神怡的艺术语言。它以其独特的魅力令人陶醉，更以其擅长表达情感的特点给人以精神美的享受。在音乐教学中，教师有意识地追求和创造美的情境，不仅能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，而且能使学生在形象、活泼的音乐氛围中去感受美、欣赏美、表现美、创造美．     

论思想政治课教师的人格魅力

追求有魅力的教学，是所有教师的共同愿望。思想政治课教师所追求的教学魅力，既来源于理论知识自身的魅力，又来源于教师教学的艺术魅力，还来源于教师个人完美的人格魅力。教师的人格魅力越强，就越能为教学过程的魅力增光添色。     

论张艺谋电影的视觉表现性

视觉表现性是张艺谋自觉的艺术追求，也是他电影艺术的魅力所在。张艺谋电影艺术的视觉表现性突出地体现在他对造型、构图、场面、场景、光色等电影画面元素以及音乐的运用上。     

论思想政治课的教学魅力

思想政治课的教学魅力,是思想政治课取得良好教学效果的重要依据。要创造出高超的教学魅力,教师就要在挖掘理论自身的魅力、追求教学的艺术魅力、塑造自身的人格魅力上下工夫。理论自身的魅力表现为深厚的历史感、强烈的现实感、巨大的逻辑感、崇高的境界感。教学的艺术魅力表现为教学过程的艺术美。教师的人格魅力表现为教师的智慧性精神品格、道德性精神品格、创新性精神品格、进取性精神品格。     

《为党生活者》艺术魅力探微

人物形象塑造上的人情味追求和作品艺术表现上的极富感染力共同铸就了《为党生活者》这部无产阶级文学名著的艺术魅力。前者表现为主人公对常人生活的渴望之情、对地下工作的痛苦之情，对老母亲的亲情和对女友的“私情”；后者体现在体验感受式的表现角度，人情化生活化的内容构置、平缓亲切的叙述方式以及在此基础上细微的心理描写和生动的细节捕捉。     

教师课堂教学艺术浅析

人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术。     

论塞尚对绘画新的形式美感探索

塞尚坚持把表现他独特的艺术真实性作为毕生的追求目标,为了达到这一真实.运用了一系列的绘画语言,它打破传统三维透视对画面的约束力,在画面上创造出新的空间强调绘画色彩相互之间的对比产生出永恒色彩的魅力.轮廓线与色彩的重新组合,增强了绘画语言之间的张力冲突.从而创造出一种全新的绘画体系,继而开创了现代艺术的先河,被誉为现代绘画之父.     

夏衍剧作语言的诗化美

夏衍剧作语言具有诗化美的特色。其主要表现为直抒胸臆、歌词渲染、道具依托式强烈的艺术激情；细节逼真、巧用修辞及口语式的生动的形象性；格言警句语言却又简洁质朴深刻的哲理性。这种对戏剧语言的美学追求，使夏衍的剧作具有了一种特殊的艺术魅力。