现场教学法 在专业课教学中的运用

现场教学是在事物发生的现场,通过现场实物及有关人员的协助所开展的一种教学组织形式。它通过将教材内容与学生在现场直接看到的有关社会或自然现象紧密联系起来,从而突破了课堂教学的某些局限,并改变了学生的认识活动结构。由于现场教学法具有“直观性强”和“紧密联系实际”的特点,而各门学科又都能够从现实生活中找到其与实际相联系的结合点,因此,现场教学法可适用于各门     

案例教学法在外贸专业课教学中的运用

本文首先阐述案例教学法的涵义与特点及教学环节，再通过举例说明案例教学法在专业课中的选取及运用。     

基本教学法在专业课教学中的运用

运用基本教学法进行课堂教学要注意深入钻研教学理论,创造性地使用教材,同时又要讲究语言艺术,灵活运用行之有效的教法.     

案例教学法在专业课教学中的运用

运用案例教学法搞好专业课教学,应鼓励学生积极参与讨论,强调师生互动、生生互动,形成一个师生教学相长、平等交流的良好的学习氛围。     

情境教学法在旅游专业课教学中的运用

在旅游专业课教学过程中,由于缺乏实践经验,学生理解书中的一些概念、工作程序有困难,往往停留在书本表面,一知半解。因此,当老师提问一些概念在具体实务操作中的应用时,学生大多不能回答。为了帮助学生透彻理解知识点并能灵活应用     

现场教学在干部培训中的运用

现场教学增强了培训效果,在干部培训中被广为采用、颇受青睐,但在实践中又良莠不齐,存在着一些培训机构教学不够规范等问题。为了保证现场教学的良性发展,必须端正态度、明确认识,对现场教学进行认真研究,提出与课堂教学同等的质量要求,实现现场教学的规范运行。     

观摩学习型现场教学在中职语文教学中的运用

观摩学习型现场教学就是在教学过程中,运用现场观摩的形式,在观摩中学习,对新事物、新现象、新经验进行学习活动。观摩学习型现场教学并不止限于课堂之内。中职语文教育的特点之一是课内外的融通,观摩学习型现场教学即是实现这种融通的一座桥梁。教学中,我们可以寻找语文教学和专业元素的交叉点,并可以尝试走出教室,     

成功教学法在高校排球教学中的运用

正排球是高校体育教学中的重要内容。但是长期以来,该项教学的开展却不尽如人意。其中一个重要的原因就是学生在学习过程中,没有体验到成功的乐趣,进而产生了畏难的情绪。所以说,通过不断的成功,感受到学习排球的喜悦,就成为了课程改革的关键所在。所以本文着重探讨了成功教学法在高校排球教学中的运用,希望能够通过教学方法上的探索和革新,促进高校排球教学质量的提高。     

浅谈直观教学法在电工专业课教学中的具体运用

教学理论中的直观教学法一般可分为实物直观、模象直观和语言直观三大类。在电工专业的教学过程中,运用直观教学法,可以使技工学校的学生从感性认识入手,逐步提高学生的理性认识,从而对领会电工专业知识起到事半功倍的效果。一、实物直观的运用所谓实物直观就是直接将对象呈现在学生面前,能够最为真实有效和充分地为学生提供理解和掌握所必须的感性经验,这是电工专业课教学经常采用的一种方法,它包括实验、实习和教学参观等。通过组织学生对实物进行形态、动作,变化等的观察分析、综合、抽象、概括,获得新知识,巩固旧知识。在进行《电力拖动…     

阅读教学法在专业课教学中的运用

本文主要论述什么是阅读教学法,运用阅读教学法的必要性和在专业课教学中如何运用阅读教学法,以教会学生自主学习、获取新知识等三方面问题. 一、阅读教学法     

现场教学法在大学生就业指导课教学中的实践探析

本文以大学生就业指导课为研究对象,探讨现场教学法在大学生就业指导课教学中的应用,对提高就业指导课的成效具有重要意义。     

项目教学法在中职专业课教学中的运用及反思

在中职院校的专业课教学中,项目教学法的应用逐渐开展起来,在实际教学过程中也取得了较好的应用效果,但是仍然存在一些问题,本文主要针对中职专业课教学中对项目教学法的应用中存在的问题进行分析,阐述解决的一些方法。     

换位教学法在专业课教学中的尝试

在１９９６年的暑假中,我校一名学生的社会实践活动是为一些小学生补课。当“小教师”的经历,使他不仅体会到了教师的辛苦,也发现自己的一些不足,他在实践报告中诚恳地建议：“学校应该创造条件,给学生一个全面发展的机会。”这一情况使我认识到：教学过程是一个教与学相互制约、相互促进的双向活动。由于专业课具有很强的专业性和实践性,要使学生把握专业知识的准确性、逻辑性、系统性,在教学方法上就应注重调动学生学习的积极性和创造性,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。因此,完全可以采取教师只起引导作用,让学生自己讲…     

模块教学法在分析专业课中的运用

模块教学法是国际劳工组织为提高一线生产人员素质开发出来的一种先进的职业培训模式。     

现代教育技术在专业课教学中的运用

随着以信息技术、多媒体技术、网络技术为代表的高新技术的迅速发展及其向校园的延伸,促进了教育技术的高速发展,形成了以多媒体、网络、人工智能、虚拟仿真等技术为核心的现代教育技术。为适应教育现代化、信息化的发展,我们有必要吸收现代教育技术发展的成果,在职业学校的专业课教学中充分利用电教设备、多媒体、虚拟现实及计算机仿真等现代教育媒体与技术,改进我们的教学手段,改善教学的环境、完善教学内容,不断提高教学水平。本文主要阐述了现代教育技术在专业课教学中的运用及相关的几点建议。     

分层教学法在信息技术教学中的运用

分层教学，也叫多层次教学，就是根据学生的学习习惯、学习特点和学习能力等，将所教课程的教学起点、教学内容、教学深度、教学方法和教学时数、教学评价等要素，分成几个层次。同时把学生按不同情况也分成几个层次，构建成不同层次的教学单位，并对不同层次的学生提出不同要求，采取不同的教学方法，使不同层次的学生通过努力达到相应要求的一种教学形式。从理论上讲分层教学符合因材施教原则和教育学的可接受原则。     

展会现场管理系统在会展专业教学中的运用

基于网络环境设计了展会现场管理系统,探讨了该系统在会展教学中的运用情况,为信息教学在会展专业中的进一步开展提供思路。     

观摩学习型现场教学在中职语文教学中的运用

观摩学习型现场教学就是在教学过程中,运用现场观摩的形式,在观摩中学习,对新事物、新现象、新经验进行学习活动。观摩学习型现场教学并不止限于课堂之内。中职语文教育的特点之一是课内外的融通,观摩学习型现场教学即是实现这种融通的一座桥梁。教学中,我们可以寻找语文教学和专业元素的交叉点,并可以尝试走出教室,走入实训现     

现场教学法在《自动检测技术》教学中的应用

现场教学法直观、生动，很受学生欢迎，在《自动检测技术》课程的教学中采用了这种方法后收到了良好的教学效果，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率．     

兴趣教学法在机电专业课教学中的运用

职业学校学生在学习机电专业课中往往会遇到内容繁多、概念抽象、难记易忘等诸多问题。如何培养学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性,便成了课堂教学中一个十分重要的问题。笔者认为,在机电专业课教学中采用激趣教学法,能取得较好的教学效果。