基于生物信号的远程学习过程监控系统研究

学习过程监控是远程教育的关键环节。学习者在不同学习状态下,脑电波、脉搏、血压、皮温等生物信号会有所不同。基于生物信号采集的远程学习过程监控系统,利用生物传感器采集学习者在线学习时的生物信号,一方面将不同学习者呈现出的生物信号特征分类,建立生物信号分类数据库;另一方面,将动态采集的学习者生物信号通过蓝牙等无线传输方式输入学习终端,再通过Internet输入到远程学习管理中心,通过系统分析软件将采集到的生物信号与学习者生物信号分类数据库进行对比,以获得学习者的实时学习状态,为教师干预和学习者学习提供及时、有针对性的支持服务。基于眼动信号监控学习者疲劳状态的实验证明,利用生物信号采集技术对远程学习过程进行监控,有助于管理者掌握学习者的学习状态,并据此提供个性化学习过程和学习资源支持服务。     

数学学习过程中的表征系统

近20年来,数学认知学习的大量研究结果揭示大脑皮层的联合区域,尤其是数学表征的特定区域——顶叶皮层,在学习之后仍然具有一定的可塑性。根据近年来的研究进展,探讨语言表征、数学经验和有效学习以何种方式改变数学系统表征。研究表明,数学表征系统涉及了包括语言表征和数学经验在内的多个大脑皮层,并且存在自我调控机制;表征系统可以在不同的尺度上发生变化,语义理解的学习之后将伴随着信息整合。通过信息整合,人们将学习内容的外部表征从理解的层次整合到经验表征系统,类似问题的解决将会趋于自动化。     

研究学习过程 传授学习方法

学校教学规律之一是教为主导和学为主体相统一的规律。就是说教与学是学校教学过程中的两个方面,做为教师不仅要下苦功夫研究“教”的规律,而且要认真研究“学”的规律,在教学过程中,教给学生学习方法。     

语文学习过程研究

知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观是语文教学的三维目标。然而在语文教学实践中,重视考试成绩、忽视学习过程的现象依然存在。掌握学习的过程不仅对学习者在校学习起着重要作用,而且对于学习者将来进行终身学习也发挥者独特的作用。提出从重视语文学习过程入手,全面提高学生语文素养。     

学习过程研究化

课程改革就是要改变原来课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。落实在教学活动中,就是要使学习过程研究化。根据建构主义与情境认知主义的理论,教师必须从学生已有的经验与认知水平出发,构建研究性学习的环境。学生在情境里探究、发现新知识,重新构建自己的知识系统。     

数学知识系统与数学研究性学习过程

本文以组成数学知识的三个知识系统之间的关系为思想基础,遵循人们的思维规律,提出了研究性数学学习模式是科学的学习模式,给出了数学研究性学习的四个步骤。     

学习过程研究与学习方式评测

学习过程是决定学习结果的重要因素;对学生在学习过程中表现出来的学习方式进行评测,是把握学生学习质量的重要途径.因此,本文从研究学习过程与学习方式评测出发,以期为我们重新认识学习、教学与评价方面的问题提供新的视角.     

搭建学习支架 研究学生学习过程

关注学生学习的最近发展区是每个教师在教学中努力追求的目标。那么,如何正确定位学生学习的最近发展区呢?上海市嘉定区江桥小学以《在小学数学教学中搭建学习支架的实践和研究》课题为引领,在为学生最近发展区搭建学习支架,提高学生的学习效率方面做出了有益的探索与尝试。     

第二语言学习过程的认知研究

第二语言学习是有关外语学习的一个重要理论,也是语言学界反复深入讨论的一个热门话题。在这个问题上出现了许多不同的理论,其中比较流行的有＂整体论假说＂和＂补缺假说＂。这两个假说对第二语言学习有很好的指导意义,但也不够完善。由于第二语言学习涉及到一种文化系统进入另一种文化系统的问题,所以第二语言学习的过程是儿童学习母语过程的＂逆过程＂。     

关于学习过程因素的研究

在当前的教育教学改革中 ,“关注学生的学习过程”是一个重要的话题。《关于学习过程因素的研究》一文将学习过程分为动力和执行两项主因素 ,进而又将动力因素分为四项子因素 ,将执行因素分为五项子因素。通过这九项子因素的分析能够客观地说明学生的学习过程 ,从而自觉地调整教师的教和学生的学 ,有效地提高教学质量。     

关于英语学习过程的研究

导言 外语教学理论层出不穷、种类繁多。各种理论都是基于对外语学习过程的不同理解,都以学习心理学作为其理论基础。其中最有影响的当首推以行为主义心理学为基础的听说法。这个教学理论认为外语学习过程无非是刺激——反应的过程。外语学习就是“学会不自觉地运用所学外语的语言结构,能把所学外语的语音、词汇、语法变成新的语言习惯。而新的习惯的形成,也象学习母语那样,需持久模仿、反复练习、     

研究学习策略优化学习过程

研究制定适合学生学习的学习策略，教会学生学习，不仅是调动学生积极性，提高学习实效性的重要途径，也是素质教育的重要内容和必然要求。因此，教师不仅要重视知识的传授，研究教学艺术，还应研究适应中学生学习的策略和方法，引导学生科学，高效，成功地学习。     

学生数学学习过程研究

新课程十分强调数学与现实生活的联系,因此教学时多从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学．真正体会到数学教学来源于实际生活,而又应用于实际生活,从而提高学习数学的兴趣与效率。学生的学习过程是一个非常复杂的过程,需要我们共同去探讨、去研究．才能制定出一系列比较完善的、对学生的劳动成果能够充分认可的评价体系。作者谈谈在数学教学过程中的几点体会．     

过程化学习教学方法研究

程序设计现有教学方法存在诸多不足。过程化学习教学方法作为一种全新的教学方法,能够克服现有方法的一些弊病,提高学生的学习兴趣,激发学生的主观能动性,挖掘学生的创造潜能,帮助学生把零散的知识进行高度整合,使学生全面系统地掌握所学课程,从而培养学生的动手能力。     

课件学习过程跟踪系统的设计与实现

在远程教育过程中,对学员学习过程的记录和评估一直是一个难题。本文设计并实现了课件学习过程跟踪系统,用于对学员光盘课件学习和网络课件学习过程进行记录跟踪,从而为远程教育形成性考核、教学策略的制定调整等提供了重要的学习记录数据。     

新加坡职业教育融入“终身学习系统”的过程与机制研究

作为经济腾飞、社会稳定的基石,新加坡的职业教育历经生存取向、效率取向与创新取向三个发展阶段。21世纪,为适应职业流动、技能更迭常态化的未来趋势,新加坡以职业教育融入“终身学习系统”的策略回应,深耕人才培养的三个维度：以制度融通协同职业教育与高等教育,实现发展的广度;以技能框架协同职业教育与继续教育,实现教育的长度;以无界文化融合职业教育与社会生活,实现学习的深度。     

基于信息加工的学习过程研究分析

了解和研究学习过程的目的就是为学习过程提供支持,从而给学习者以积极的影响。文章分析了2种信息加工模型的特点及其对学习过程的阐释,并结合当今的教学现状对学习的过程提出建设性的建议,为教师和学习者提供指导,从而促进学习的有效发生。     

有效学习视角下过程性学习评价系统的思考与构建

过程性学习评价随构建主义思想而产生,并为现代教育所普遍应用,过程性评价对学习活动具有较好的支持但仍存在诸多不足。本文基于有效学习的理念,提出了过程性学习评价系统构建的原则,并在此基础上对学习评价系统进行规划设计。     

不同学习方式下未来教师的学习过程研究

为了研究未来教师在平时学习与任务驱动学习方式下的学习过程的差异，文章采用R—SPQ-2F进行了两次调查，研究发现：（1）平时学习中文科学员更多进行深层学习，但动机多于策略；任务驱动中学员表现出更多的深层动机与策略；（2）文理科学员在平时学习中只有深层策略方面有差异，而在任务驱动中所有深层因素均有差异；（3）理科学员学习表现可由任务驱动中浅层动机、深层动机与浅层策略的线性回归方程表示。     

协作学习及其组织过程的研究

在教学观念变革的大环境下，随着人与人之间的合作日趋重要，协作学习被视为极有发展和应用前景的教学模式之一。本介绍了协作学民的概,优势，组成要素以及组织一个协作学习活动的一般步骤，另外还对开展更为有效的协作学习活动提出一些建议。