对行动研究促进教师专业发展的思考

文章重新审视行动研究的界定,就行动研究促进教师专业发展进行新的解读与认识,为教师专业发展提供一个可行视角.     

论语言教师合作行动

从理论及实践两个层面探讨语言教师合作行动研究的必要性及可行性,指出合作行动研究可以实现教育理论和教育实践的结合,打破教师发展中存在的专业隔绝状态,最终使教师逐步走上自我指导和自我持续发展之路的有效途径。     

提高高师公共教育学教师专业实践水平的对策探讨

目前不少公共教育学教师的素质和水平令人担扰.表现在:教育教学思想(理念)陈旧,知识结构不合理,能力结构不佳,实践经验欠缺,专业精神缺失,等等;提高高师公共教育学教师专业实践水平的对策是学校要加强对公共教育学任课教师的管理激励作用,教师自身要不断学习,积极开展行动研究,加强自我实践反思意识.     

提高高师公共教育学教师专业实践水平的对策探讨

目前不少公共教育学教师的素质和水平令人担扰。表现在：教育教学思想（理念）陈旧，知识结构不合理，能力结构不佳，实践经验欠缺，专业精神缺失，等等；提高高师公共教育学教师专业实践水平的对策是学校要加强对公共教育学任课教师的管理激励作用，教师自身要不断学习，积极开展行动研究，加强自我实践反思意识。     

行动研究:一种促进教师专业发展的有效方法

行动研究是由教师发起的调查研究,其目的是为了改善教学实践,让教师能更充分、更深入地了解他们的整个教学过程.行动研究既是教师必须掌握的一种研究方法,也是教师发挥"教学机智"和"教学智慧"的源泉所在.     

学校文化与教师专业发展的融合

学校文化建设和教师专业发展有高度的相关性,创建优良的学校文化有利于教师专业发展,而教师专业发展同样促进了学校文化的建设,二者是互动生成的.     

新疆南疆地区农村中小学双语教师专业成长意蕴:认同、生成、发展

教师专业成长是教师自身专业水平提升的内在要求,新疆南疆地区的农村中小学双语教师的专业成长有着一定的特殊性,"认同、生成、发展"就教育意义来讲,是教师专业发展的一种过程,更是一种内在法则与成长逻辑。同时,这一成长法则又需有一定的有效的专业成长机制作为平台。     

具有企业工作背景的高职教师专业发展的影响因素和突破路径

适应人才市场需求的变化和职业教育的发展要求,高职教师队伍中具有企业工作背景的教师占比越来越大。促进他们的专业发展,对“双师型”师资队伍建设、技能型人才培养、高职教育发展都具有重大意义。文章通过调研与分析,找到企业工作背景的高职教师专业发展的影响因素,并提出促进这类教师专业发展的对策建议。     

"行动导向"教学中教师行为观念的改变

在"行动导向"教学中,教师与学生是共在主体.在教师的引导下,学生主动地探索尝试解决问题,有助于学生实践动手能力和创新能力的培养.文章针对"行动导向"教学中的教师行为观念的改变,做了探讨.     

构建高等师范教育实习援助体系

近年来,由于高校连年扩招,使得曾保持着较高就业率的高等师范院校毕业生,也面临着就业难、当教师难的挑战。在这种前所未有的形势压力下,很多师范生在求职期间出现了"心理失衡"或者是"行为失范"。[1]本文从高等师范院校的师范生在就业中所遇到的挫折入手,提出教育实习过程中的援助方案,即行动研究。旨在通过行动研究的导入,使得师范生在就业前了解教学课堂,在激烈的教师招聘竞争中得以胜出。     

甘肃省独立学院青年教师专业发展问题研究

随着甘肃省独立学院的快速发展,教学质量日益成为其生存和发展的生命线。青年教师作为独立学院教学中保证教学质量的主力军,其自身的专业发展和队伍建设也亟需加强。这需要学校和教师共同努力,建立完整的青年教师培养机制,明确教师职业发展路径,建立科学的职业生涯规划,寻求促进甘肃省独立学院教师专业发展的有效策略。     

基于行为导向的系统学习领域探讨

所谓"学习领域",是指一个由学习目标描述的主题学习单元.学习领域以职业(专业)行动领域为依据,其学习单元的主题内容是职业任务设置与职业行动过程取向;以行动能力为培养目标,通过行动来学习的,通过行动来获取相关的知识、职业素养与技能.     

"互联网+"时代高校教师身份认同危机与消解途径探究

据陕西省高校教师满意度和心理健康状况调查显示,我省高校教师普遍压力较大,身份危机感较为严重,影响了工作积极性."四个一流"建设过程亦是高校教师专业发展的过程,而教师的身份认同则是教师专业发展的核心和内在动力.因此,对于高校教师的职业身份认同的探究迫在眉睫."互联网+"时期,教师身份认同危机主要体现在角色冲击、情感缺失和...     

基于NET的发展性教师评价系统的设计与实现

文章介绍了一个基于NET的教师评价系统的设计思路、体系结构、功能和实现方法。系统以发展性教师评价理论为指导，注重对教师的全面评价，根据评价结果帮助教师制定出适合自己的发展目标及实现目标的策略，从而促进教师专业发展。     

数控机床维修专业电气实习课题探讨

数控机床是机械电子为主的数控设备,技工学校 "数控机床维修工"专业是当前新兴专业,作者大胆结合学校现有教学设备、教师等软硬件实际,带领教研组师生努力展开新专业实习课题的研究与实践,知难而进.     

提高高职院校教师实践能力的途径与方法

在高职教育的发展和改革过程中,许多教师的专业实践能力不能满足于目前的高职教育改革.文章从教师实践能力现状,职业教育对教师实践能力的要求出发,提出了多种不同的提升教师实践能力的方法和途径.同时对教师的评价体系也做了一些探索.     

浅谈教师专业化的发展

随着世界范围经济竞争和科技竞争的加剧,各国把教育摆到了社会发展的战略位置。在教育改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革的成败在于教师,只有教师专业水平不断提高才能造就高质量的教育水平。因此80年代以来,教师专业化形成了世界性的潮流。     

万村景区化背景下的旅游管理专业产教融合研究——以东阳市乡村旅游发展为例

在浙江省推出万村景区化工程的背景下,乡村旅游与旅游管理专业发展结合起来,构建了以课程体系为基层,以双方师资互认为支撑层,以师生竞赛为行动层,以创业为提升层的万村景区化背景下的旅游管理产教融合的路径。     

浅谈教师专业化的发展

随着世界范围经济竞争和科技竞争的加剧,各国把教育摆到了社会发展的战略位置.在教育改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革的成败在于教师,只有教师专业水平不断提高才能造就高质量的教育水平.因此80年代以来,教师专业化形成了世界性的潮流.     

新时代教师自主发展的文化内涵、路向与实现策略研究

教师的自主发展,也称为“主体性发展”。教师自主发展是指教师在其自身的教育教学实践过程中,同时保持自我学习、自我实践、自我反思的学习状态,采用理论与实践相结合的方式,使自身的教育教学基本能力、教育智慧、教学经验等不断丰富与提高,从而使自身的教育教学专业水平得到真正的提高。在新时代背景下,教育改革的推进与发展需要一支“高质量专业化创新型”自主发展的教师队伍。该文梳理了教师自主发展的文化内涵,提出了提升教师品德修养、增强教师教育能力、夯实教师知识基础以及提高教师信念素养的路向,构建了培育愉悦健康的精神文化、协同合作的团队文化、平等民主的制度文化的策略来进一步促进教师自主发展的实现。