泉州师范学院外国语学院简介

外国语学院是泉州师范学院下属二级学院,现有英语（师范类）、英语（经贸方向）、英语（英日双语方向）三个本科专业及经贸日语专科专业,另开设英语（函授）本科专业和成教英语、日语专科专业,同时承担着全校大学英语课程的教学任务。学院现有全日制学生1268名。     

人文学院在开拓创新中阔步前进

人文学院是泉州师范学院最富综合实力的二级学院之一，设有思想政治教育、汉语言文学、历史学、对外汉语、公共事业管理、广播电视新闻学、广告学等12个专业及方向，有思想政治教育、汉语言文学、历史学、广播电视新闻学等4个学士学位授予专业。现有全日制在校生2101人。学院教     

泉州师范学院软件学院

自办学以来,软件学院学生在参加全国“微软校园之星”大赛、国际办公软件核心技能大赛全国软件设计大赛和福建省高职院校技能大赛等各项比赛中,共获得18个一等奖、32个二等奖和45个三等奖,成绩居福建省各软件学院前茅。     

泉州师范学院2013年招生简章

泉州师范学院2013年计划招生5850人。泉州师范学院坐落在全国首批历史文化名城、著名侨乡、国际花园城市——福建省泉州市。目前,学校有三个校区:东海校区、诗山校区、江南校区。是全国新建本科院校中首批拥有硕士专业学位点的高校之一。学校下设15个二级学院。创新开放多元的办学体制,设置了校企合作的软件学院、航海学院,校侨合作的陈守仁工商信息学院,闽台合作的成功对外交流学院以及校校企合作的服装学院。面向全国招生,全日制在校生近     

实践取向的小学教师职前教育课程改革构想——以泉州师范学院为例

高等教育在参与培养小学教师的过程中,逐渐显示出原有的课程体系已经难于适合培养新课程改革后基础教育的师资需要的问题。文章通过分析我国小学教师职前培养的现状和发展趋势,结合泉州师范学院在小学教师职前培养课程改革中的探索和实践,从两方面提出建立实践课程体系的构想：一是实践取向的小学教师职前教育课程的实践内容包括教育实践活动、社会实践活动、野外实践活动、科研实践活动,二是实践课程与教学的实施策略包括组建实践教学组织机构、编写实践活动的指导材料、建设实践基地。     

福建省实验教学示范中心——泉州师范学院物理实验中心

泉州师范学院物理实验中心前身是建立于1978年的泉州师专物理实验室，于1999年通过福建省高校“合格实验室”评估，经过多年建设整合，2006年被评为“泉州师范学院实验示范中心”：2007年被福建省教育厅授予“省级实验教学示范中心”。     

高校二级学院的发展特色策略探究——以湖北师范学院教育科学学院为例

面对日益激烈的竞争,地方高校二级学院的现实选择就是走特色发展之路.分析湖北师范学院教育科学学院走特色发展之路所拥有的机遇和面临的挑战,在此基础上提出了学院特色发展的推进策略.     

楚雄师范学院机构名称英文翻译问题及对策

近年来,随着经济的快速发展,学校各机构名称开始出现英文,但在英文翻译中却存在诸多问题。以学校二级学院网站中的译名为例,指出存在的问题,提出解决的方法,为学校双语规范化建设提供参考。     

高校二级学院办学效益评价的超效率DEA模型——以泉州师范学院为例

利用数据包络分析（DEA）方法设计了高校二级学院办学效益评价指标体系,对泉州师范学院10个二级学院进行办学效益评价与排序,并用超效率评价方法对有效二级学院进行进一步比较,分析存在问题,从工作状况、调整决策、资源配置等方面为各二级学院提出了改进的方向.     

勤耕五年 春华秋实——记泉州师院陈守仁工商信息学院

陈守仁工商信息学院（TSBIT）是泉州师范学院下属公办二级学院，是由香港联泰国际集团与泉州师院于2003年初合作创办的“一校两制、中外合作”的二级学院。学院院长由旅美学者哈佛大学博士欧阳钟辉担任。     

形式和内涵——高校教学质量工程建设探究

教学质量工程是高等教育推进教育教学改革、提高教学质量和人才培养质量的基础性工程。在当前高校注重教学质量工程建设的大背景下,需要进一步加强对教学质量工程建设规律的研究,深化质量工程的内涵建设。在遵循高等教育发展规律的基础上,高校应该把质量意识的强化、教学水平的提高和项目工程的科学实施,作为质量工程建设的关键环节来抓,使教学质量工程真正成为高校教学质量和人才培养质量提升的奠基石。     

十载继教路 步步上台阶——记泉州师范学院继续教育学院

继续教育学院是泉州师范学院承担省、市中小学教师职后培训和成人学历教育、高等教育自学考试职能的二级学院。在学校改革发展进程中,继续教育学院锐意开拓,不断创新,走出一条规模、结构、质量、效益协调发展的新路子,为教师专业化发展和学习型社会建设做出积极的贡献。学院组织的自学考试工作、校长培训和教师培训工作分别获得省自学考试委员会和教育厅的表彰。     

基于冲突理论地方高校二级学院教学管理研究——以塔里木大学经济与管理学院为例

冲突理论认为冲突是社会的基本状态,具有社会整合的作用,并导致社会秩序的出现。地方高校校院两级管理体制中的二级学院作为教学主体,其教学管理工作中存在各种各样的冲突,冲突理论具有建设性作用,体现在为二级学院教学管理工作改革创新、学院凝心聚力、促进教学问题的解决等方面。冲突理论为学院教学管理工作提供了借鉴意义。     

全面育人 办出特色——泉州师范学院附属小学

正泉州师范学院附属小学前身系1904年由英国剑桥大学毕业生安礼逊先生创办的培元小学。1920年,孙中山先生为学校亲笔题词"共进大同",并捐资办学。新中国成立后,学校改为公办小学。校园占地14443平方米,校舍建筑面积15360平方米。幽雅美观的校园环境,功能齐全的硬件设施为学校全面实施素质教育,发挥示范辐射作用提供了良好的条件。学校现有43个教学班,学生2492人,教职工137人(其中特级教师4人、小学高级教师11人,市级以上学科带头人72人)。"办孩子们真正喜欢的理想学校,为孩子们的快乐成长奠定基础"是学校全体教职工共同的教育理想。为     

高校内部质量保障机制之二级学院评价体系建设研究

目前国内高校都在建立、完善内部质量保障体系,而且切入点很多。以高校二级教学单位即二级学院的评价为切入点,阐述构建二级学院评价体系的意义,分析目前高校二级学院评价中存在的问题,并结合西安欧亚学院的运行实际,总结二级学院评价体系的建设策略,期望对完善高校内部质量保障体系的研究做出一些贡献。     

医学院内部教学质量保障体系的探索和施行——以上海健康医学院医学影像学院为例

随着我国高等教育改革的推进,高等教育已经进入大众化教育阶段,极大满足了当代人民群众的教育需求,但随之而来的一系列教育质量问题亟待解决。二级学院作为人才培养工作的基层教学组织,积极探索构建内部教学质量保障体系,是保证高校教学质量的重要环节。上海健康医学院医学影像学院基于全面质量管理的思想,建立了具有专业特色的二级学院的教学质量保障体系,健全了教学质量管理机构及制度;强化了教学质量监控和评价;定期汇总教学质量信息和年度本科教学质量报告,形成了持续改进的教学质量保障机制。     

基于TQM的二级学院教学质量监控体系研究

随着高校教育的发展,招生规模不断扩大,现有高校多是学校—院系二级管理的模式,二级学院成为了教学活动的主体。构建完善合理的教学质量监控体系,成为当前高校教学管理,尤其是二级学院教学管理需要重视的课题。本文引入全面质量管理的理念,结合二级学院的现状,提出了二级学院教学质量监控体系建设原则。并依据该原则,以电气工程与自动化学院为例,详细阐述了如何构建合理完善的二级学院教学质量监控体系。     

如何把好二级学院教学质量这道关--以温州医学院药学院教学管理为例

教学质量的管理是学校管理的核心，二级学院是教学的直接执行和管理单位，其教学管理工作的优劣直接影响学校的整体办学水平和人才培养质量，因此必须有相适应的教学质量监控与保障体系。     

麦田里的守望——在传承中创新的泉州师范学院附属小学

正泉州师范学院附属小学是一所具有百年光荣办学传统的公办省级示范性小学,地处泉州市老城区二郎巷深处,建校至今已有110年。漫步校园,我们举目所见的布置尽显古朴与时尚交融的意味。行进间,校门口一方书有卢嘉锡题写的"全面育人,办出特色"的古石屏风格外引人注目。据黄志强校长介绍,石屏上的八字是学校长年坚守的办学思想,将它镌刻于石屏上,为的是让全体师生铭记传统,勇于创新。望着石屏后方五幢红白相间、极具闽南特色建筑风格的教学楼,我不禁想到:楼里的