"上海是我第二个家"中学民族班情况调查报告

作为上海教育支援西部、服务全国的举措之一,从1985年开始, 上海招收民族班学生,20年过去了,民族班的运行状况究竟如何?     

办好教育为山区──记银川一中寄宿制民族班

办好教育为山区──记银川一中寄宿制民族班银川一中叶勇军银川一中寄宿制民族班创办于１９８５年秋．办学１１年来，共招生西海固山区口族学生９３４人，现已毕业７４３人，其中升入大中专学校的４５１人。回想民族班的发展经历，目睹民族班学生的成长，常令人自豪而欣慰...     

多元文化视角下寄宿制民族班文化传承的困境与对策

从多元文化视角分析寄宿制民族班文化传承面临的困境，提出应提高寄宿制民族班教师和学生文化传承的意识，积极创设寄宿制民族班文化传承的校园文化生态环境，为寄宿制民族班文化传承提供科学的课程理论指导，配备优秀的文化传承师资队伍，以及提供必要的制度保障和财政支持。     

针对民族学生特点 探索民族教育规律

经广西壮族自治区人民政府批准，恭城中学于１９９２年秋季开始增办民族班，是年招收高、初中各一班，每班５０人，学生来自全县３９个边远山区村屯。开办民族班是贯彻党的民族政策，提高民族地区文化素质，开发民族地区的重要举措。针对民族学生实际，不断探索民族教育的规律，对于振兴我县民族教育事业，为科教兴县造就大批合格人才，具有十分重要的意义。为此我们把如何办好首届民族班作为研究课题，运用教育科学理论，与班主任和任课教师一道，做了大量工作，取得了初步效果。一、思想政治教育方面民族团结教育。民族班的学生来自全县的…     

依据特点 因材施教 努力提高民族班教育质量

依据特点因材施教努力提高民族班教育质量恭城中学李庭斌，郑启海，曹炳秀１９９２年秋季学期，经自治区人民政府批准，我校面向３９个瑶族边远山村，招收高中、初中全日制寄宿制民族班各一班。三年来，在各级领导的关怀下，我们认真贯彻党的民族政策，依照民族学生特点，...     

市教委贯彻落实民族团结教育精神

本刊讯 8月27日，教育部办公厅、中央统战部办公厅、中央政法委办公室、国家民委办公厅等联合召开了大力加强内地民族班民族团结教育和学校管理工作电视电话会议。为贯彻落实本次电话会议精神，市教委领导会后在上海分会场进行了一系列工作部署。     

依据特点 因材施教 因人施教

依据特点因材施教因人施教黄仁斌，袁定１９９２年，经自治区人民政府批准，恭城民族中学面向３９个瑶族边远山村，招收高中、初中全日制寄宿制民族班各一班。三年来，在各级领导的关怀下，我们认真贯彻党的民族政策，依照民族学生特点，在民族班这块“试验田”里大胆探索...     

提高寄宿制民族班学生巩固率之我见

文章分析了寄宿制民族班学生存在的巩固率低、易波动和反复的原因，提出了加强集体生活指导，切实解决寄宿制民族班学生生活实际困难问题；开展“一帮一”、“课外竞赛”等活动以提高寄宿制民族班学生巩固率的对策。     

民族团结教育扎根到课堂

“我来到上海学习,在上海的帮助下接受了最好的教育”“上海是我的第二个家”,在2009年3月26日举办的上海教育系统庆祝西藏民主改革50周年主题活动上,上海音乐学院藏族学生扎西顿珠说出了内心的感激之情,他的话代表了近4000名在沪就读内地民族班学生共同的心声。     

赏识让他神采飞扬

高二下学期，为了便于对特长生进行管理，学校重新整合班级，把民族班与特长班分开．我开始担任理科民族班班主任。     

如何做好民族班班主任工作

如何做好民族班班主任工作师大附中藏族班班主任王秀林我省重点中学开办藏民族班，招收来自牧区的藏族学生，这对提高民族教育教学质量很有意义。但怎样组织管理好这些学生，并教育引导他们能生动活泼地健康发展呢？一、班主任要对开办藏族学生民族班有一个明确的思想认识...     

抓常规教学管理 促教学质量提高 民族班教学管理体会

抓常规教学管理促教学质量提高民族班教学管理体会韦显星（壮族）民族班教学是学校教学的一个重要组成部分，也是教学管理中的一个难点。十多年来，我们注意根据少数民族学生的特点，加强了民族班的教学常规管理，并从管理中去提高教学质量。一、建立良好的教学秩序１．完...     

民族班《教育统计学》教学初探

民族班《教育统计学》教学初探张维忠笔者自１９８９年以来，先后担任三届教育系民族班（学前教育专业、学校教育专业）《教育统计学》的教学工作。目前既没有适合少数民族学生特点的《教育统计学》教材，更无现成的教法理论，考虑到少数民族学生的具体特点，有许多问题值...     

关于民族班学生非智力因素培养的几点思考

关于民族班学生非智力因素培养的几点思考冯振宇笔者在《定量分析非智力因素对教学的影响，提高民族班的教学质量》一文中对非智力因素对于教学的影响进行了定量分析。结果表明，非智力因素对于教学的某些环节影响相当大。如何针对民族班的实际情况，有意识、有主次地对学...     

我区确定寄宿制民族班发展规划

本刊讯近日,自治区政府向各市、县政府,区直各委、办、厅、局印发了《广西壮族自治区寄宿制民族班2004年至2006年发展规划》,并要求认真组织实施。《规划》将全区约12万小学四年级到高中三年级特困少数民族中小学生基本纳入寄宿制民族班的范畴,从根本上解决少数民族特困学生就学难的问题。《规划》按自治区、市(县)两个层次确定规划目标:一是自治区层次的规划目标。在现有自治区办寄宿制民族班年在校生15630人的基础上,从2004年起,平均每年增加寄宿制民族班学生8130人。到2006年秋季招生后,全区新增寄宿制民族班学生达到24390人。其中,小学3…     

普通高校举办民族班初探

从—九八一年开始,青海省各高等学校相继办起了民族班。七年来的办学实践已显示出其强大的生命力。在深化教育改革的今天,为了促进民族高等教育事业的发展,很有必要进一步探讨在普通高校举办民族班的意义与作用,以及进一步办好民族班的经验与教训。 一、举办民族班是教育为社会主义建设服务的具体表现,也是教育转向服务于地方经济发展的需要。 党的十三大把教育事业提到经济发展战略的首要位置,四化建设迫切要求教育战线加快改革的步伐,去主动适应国民经济和社会发展的需要。     

民族班大学英语分级教学探索与实践——基于湖南工学院的个案研究

基于大学英语分级教学改革的大形势,将少数民族学生作为一个重要的研究群体加以考察,探讨民族班大学英语教学的得与失。本文以湖南工学院的大学英语民族班为例,从教学目标、教学模式、教学评估等方向着手,分析探讨我校在民族班大学英语教学上的探索与实践,总结民族班英语教学的共性与个性,提升民族班大学英语的教学效度。     

发挥重点大学优势 努力培养少数民族专业人才

1980年以来,我校认真贯彻党的民族政策,发挥学校优势,努力为新疆维吾尔自治区及其它边远地区培养民族学生,在校内已形成具有预科、本科、硕士、博士多层次,民族班与普通班、学历教育与继续教育多种形式的民族教育体系,12年来共招收民族班12届共447人,民族干部培训班2届共100人。民族班已毕业的专科生5人,本科生243     

民族班英语教学浅议

民族班英语教学浅议陈广信随着我国进一步的改革开放，我国同世界各国的经济交往和文化交流将日益增多。地处边境的我国各少数民族地区也必然越来越多地需要掌握外语的高级人才，因而，帮助少数民族学生学好外语具有十分重要意义、笔者担任民族班英语教学以来，曾与许多领...     

加强民族预科教育为少数民族培养更多的高级人才

民族班是国家利用普通高校在教学、师资、设备等方面的教育资源，专门招收少数民族学生，为少数民族地区培养高级人才的一种特殊的教育形式；民族预科是指少数民族学生在进入大学本、专科学习之前，先进行一至两年的预科学习，然后再升入普通本专科院校学习的一种特殊的教育形式。民族班和民族预科班的学生在高考中都可以享受到一定的高考优惠政策。