中小学校本教研实施现状调查

校本教研是新课改背景下促进教师专业成长的重要的研究方式。对校本教研实施现状的调查与分析,对深化教学研究、充分发挥以校为本的教学研究效能具有积极的现实意义。本调查通过对校本教研实施的形式、内容、态度、效果等为内容,对重庆市的三个小学和三个中学的教师开展调查。本文汇报了调查结果并进行分析,讨论了校本教研的发展现状,归纳了校本教研实施中存在的组织形式单一、教研形式趋同、教研方面偏差、教研制度不健全等问题,分析了产生这些问题的原因,并提出了改进建议。     

农村中小学校本教研现状分析

随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布,校本课程开发已成为基础教育改革的一个重点,的确,校本课程开发对于促进素质教育改革、教师专业发展和形成学校办学特色具有重要意义。尤其是对于我国广大农村中小学而言,在城乡二元经济体制下,城乡教育的明显差距已是不争的事实,在这一现实面前,农村教育发展要有突破必须走具有自身特色的道路,校本课程开发即是发展农村特色教育的一个有力举措。校本课程开发作为基础教育课程改革的一项重要内容,它迎合了教师对于教学自主权的需求,是以学校为基地并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程开发策略。     

中小学校本教研的现状与对策建议

在走访基层学校中了解到,目前中小学校本教研的现状与当前学校发展和教师成长的现实要求之间还存在较大距离,突出表现在教师积极性不高、评价体系不完善、轻视薄弱学科、不重视网络等现代教育资源等方面。本文就以上问题做简单分析,并提出一些粗浅建议。     

中小学校本教研工作开展情况调查

校本教研的本质是对当下教学工作进行批判性的辩证思考和在教学实践中不断改进提高的过程。我们需要认真地对现行教研活动组织形式、内容选择、参与对象、教研方法、教研制度及评价过程等方面,进行深刻的反思省察,了解当前中小学校开展日常校本教研工作情况。我们从校本教研活动结构及其常见实施过程中提炼出八个相关的主要问题,将其设计在问卷试题之中进行调查。     

采取多种途径有效开展农村中小学校本教研

校本教研是以校为本的教学研究，它以学校为中心、以学校和教师为研究主体、以解决学校和教师教学中存在的主要问题为出发点、以提高学校的教育教学质量、促进教师的专业发展为目的。无疑，校本教研是促进教师专业发展的有效途径。特别对于我国广大农村地区而言，校本教研更是教师专业发展的一种现实选择。然而，由于我国社会、经济、化发展的不平衡和化背景差异的影响，     

中小学校本教研的实践与探索

一、实施宣传战略
　　以推进课堂教学改革为契机,加大宣传力度,进一步增强全校师生的科研先导意识,营造浓郁的科研氛围,建立一支政治素质过硬、业务能力拔尖、工作热情充沛的教科研工作队伍,做到领导带头,全员参与,确立科研是学校发展之本的观念,确保学校科研工作的高起点、高效率、高质量。     

中小学校本教研的实践与探索

一、实施宣传战略以推进课堂教学改革为契机,加大宣传力度,进一步增强全校师生的科研先导意识,营造浓郁的科研氛围,建立一支政治素质过硬、业务能力拔尖、工作热情充沛的教科研工作队伍,做到领导带头,全员参与,确立科研是学校发展之本的观念,确保学校科研工作的高起点、高效率、高质量。     

中小学校教研活动之我见

最近几年,中小学校的各种教研活动如雨后春笋一夜之间从校园中冒了出来。蓬勃开展的教研活动在一定程度上有力地推动了课程改革在实践层面的实施,开阔     

中小学校教研活动之我见

最近几年,中小学校的各种教研活动如雨后春笋一夜之间从校园中冒了出来。蓬勃开展的教研活动在一定程度上有力地推动了课程改革在实践层面的实施,开阔     

对农村中小学校开展校本教研的思考

开展"以校为本"的教学研究,是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。我们针对课改推进中教学实践层面出现的系列问题,特别是课改培训工作中存在的诸多困难和问题,积极开展了"以校为本"的教学研究实践,取得了初步成效,但同时也暴露了一些需要我们在校本教研制度建设中进一步思考和探索的问题。     

农村中小学校本教研管理策略

校本教研作为学校教育改革与发展的新理念,是一个学校持续发展的动力源。但在当前的校本教研活动中,存在"校本教研活动低效"现象,不仅使校本教研走过场,也影响了研究的质量。究其重要的原因就在于缺乏有效的管理。针对农村中小学校本教研管理现状,我们根据系统科学原理和行为科学理论,就农村中小学校本教研管理提出如下策略:     

对农村中小学校开展校本教研的思考

开展“以校为本”的教学研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。我们针对课改推进中教学实践层面出现的系列问题，特别是课改培训工作中存在的诸多困难和问题，积极开展了“以校为本”的教学研究实践，取得了初步成效，但同时也暴露了一些需要我们在校本教研制度建设中进一步思考和探索的问题。     

浅谈农村中小学校本教研

农村中小学的校本教研面临着诸多困难。只要紧紧抓住提高课堂教学质量这一环,以提高教师的教学能力和提高学生的学习能力为目标,向远程教育网、互联网和校内外优秀人才学习,就能收到实效。     

农村中小学校本教研存在的问题及思考

随着新一轮课程改革应运而生的校本教研．是对新课程实施过程中生发的自觉主动的教研活动的积极肯定．是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。随着新课改的逐步深入．校本教研也得到了空前的重视。然而，在农村学校．由于诸多条件的限制．校本教研的开展还存在许多问题。     

农村中小学校本教研存在的问题及思考

随着新一轮课程改革应运而生的校本教研,是对新课程实施过程中生发的自觉主动的教研活动的积极肯定,是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。随着新课改的逐步深入,校本教研也得到了空前的重视。然而,在农村学校,由于诸多条件的限制,校本教研的开展还存在许多问题。     

中小学校本教研的对策研究

随着我国基础教育课程改革的启动和深化,中小学教师的专业发展越来越受到公众的重视。学校和课堂是教师专业发展的主阵地,校本教研是解决课堂教学实际问题和教师专业发展的有效途径。本文着重从中小学教师主动加强自身修养和中小学校营造良好的教研氛围两大方面,对中小学校本教研的开展提出了可供操作的意见和建议。     

园本教研活动的策略与思考

园本教研是指幼儿园从发展的实际需要出发,以本园教育教学存在的实际问题为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于本园教育教学,解决问题从而提高幼儿园保教质量以及教师专业化水平的教研活动。由此可见。     

当前中小学校本教研的问题与对策

在中小学开展校本教研有助于教师的专业成长和学校教学质量的提高。目前不少地方的中小学校本教研存在着选题好"大"、研究主体错位、研究水平不尽如人意等诸多问题,从而使校本教研难以发挥其应有的实效。出现这些问题,与人们对校本教研的认识失之偏颇,目标追求舍本逐末,不当的行政干预,教师对校本教研的敷衍心理,教师科研素质的匮乏等因素密切相关。学校应采取选题因校制宜,尊重教师专业主导权,调动教师的"内需",建立科研激励机制,改善教师科研素质等措施,使校本教研正确而有效地开展,从而达到预期的目标。     

中小学校本教研与校本培训的具体内容

针对当前以校为本的广泛开展,结合新课程实施过程中出现的种种问题,以数学学科为例,展示中小学校本教研、校本培训的具体内容,为深化中小学课程改革、提高课程质量提供保障措施。