师德是教师素质的核心

师德,就是教师的职业道德,也就是教师这个非凡的社会角色在职业活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的道德修养。最为一名教师只有具备良好的师德师风形象,才能学为人师、行为楷模。国的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。教师是立校之本,而师德是教师素质的核心。著名教育家斯霞曾经说     

学高为师 德高为范——师德之我见

古人云：“学高为师，德高为范”，良好的师德足教师应具备的基本素质，只有树立良好的师德师风，处处做学生的表率，才能在学生中树立良好的教师形象。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”也说明了为人师表就是无声的命令。要想规范学生的言行，教师首先要做到。下面就师德方面谈几点个人的浅薄之见：     

加强师风师德建设，塑造高尚教师形象

教师的师风师德是履行自己崇高的社会职责的重要保证。加强教师师风师德建设,有利于树立教师良好的师德形象,以最优的姿态对待学生,使学生能够更好地成长。     

中小学教师师德师风建设的策略

正当前,由于师德的缺失,有的教师价值观错位,道德沦陷,导致其行为违背职业道德,严重损害了教师队伍的形象。因此,加强师德师风建设不仅是时代的要求,还是丰富师德内涵、提升师德境界的内在要求。那么,新时期如何加强中小学教师师德师风建设呢?下面,笔者结合玉林市福绵区各中小学校实际,谈谈加强教师师德师风建设的做法。一、加强理论学习,提高教师队伍的整体素质     

对师德师风现状的思考及建议

师德师风是教师实施教育教学的原动力、驱动番和方向盘。只有具有了优秀的师德师风，教师在工作中才会忠于职守、为人师表、无私奉献。 然而，当前教师的师德师风现状如何呢？     

当前农村高中教师师德建设存在的问题及对策

时代的变迁,转型期的震荡,不断挑战着今天的教师形象,也考验着今天的师德师风.在这种情况下,作为培养未来人才的教师,其知识结构的现状和道德水准的高低,愈来愈成为受人关注的焦点.笔者用了一年的时间,通过问卷调查、查阅资料、走访等形式,对安仁县属两所高中学校的教师的师德师风状况进行了一次全面的调查分析,结果并不乐观:当前高中教师师德师风方面存在着诸多问题,师德师风状况不容乐观.     

职业学校教师应具备的基本师德

师德,就是教师的职业道德,也就是教师这个特殊的社会角色在职业活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的道德素养。师风,就是教师的作风,它是师德的外化表现,教师的师德形象、教师群体的风尚风气对学生起着极大的影响作用,作为一名人民教师只有具备良好的师德师风形象,才能学为人师、行为楷模。     

师德是为师之本

<正>一、案例剖析情景案例中班级家委会以对教师表达感谢、营造尊师重教的氛围为由,组织给家长送礼,而教师未拒绝,影响了教师和学校的形象。产生以上问题主要是教师法纪观念不强,缺乏敬畏之心,从根本上来说是教师的师德师风出了问题。二、应对策略近些年,个别教师违反师德师风现象时有发生,严重影响了教师群体的形象。学高为师,德高为范。教师必须涵养高尚师德,     

加强师德师风建设 优化农村教师队伍

<正>众所周知,教师队伍建设的主要内容之一就是加强师德师风建设。具备良好师德师风是成为一名合格教师的基本条件,加强师德师风建设有助于推动我国农村教育事业的发展和进步。新课程改革大背景下,师德师风建设被提高到前所未有的高度。提高教师的师德,对于农村学校来说也是一项非常重要的任务。那么,究竟如何加强师德师风建设,优化农村教师队伍呢?下面,笔者谈谈自己的几点看法。一、创新师德师风管理制度1.指导性制度     

中小学师德师风建设进展及影响因素研究——基于北京市师德情况的调查

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。党的十八大以来，国家一以贯之强调加强师德师风建设。为考察十年来师德师风建设进展，本文基于样本数据分析发现：师德师风建设情况整体偏好，学生和家长对教师师德行为表现认同度较高，但师德宣传效果相对较差，学生对教师传播正能量、家长对教师校园安全防范认同度相对偏低。师德师风建设效果和师德行为表现，在学校所在地和办学水平上存在显著差异，办学水平直接影响师德师风建设效果。教师职称与师德师风建设效果感知呈现较为复杂的关系。教师教龄与师德师风建设效果感知呈现出负相关关系。师德教育对师德师风建设影响最大，师德考核影响最小。建议应以教师专业伦理教育为基础，注重分层开展师德教育，促进教师形成德性自觉；以符合受众群体需求逻辑的思维，进一步完善师德宣传方式；以重申道德命令和法治思维，加强师德治理；以保障教育公平，全面提升城乡接合部学校办学水平，为师德师风建设提供良好环境。     

师德师风建设的起点、重点与切入点

师德师风是教师的灵魂,只有具备好的师德师风才能赢得学生的尊重和信赖,才能将教书育人工作做实、做好。因此,搞好师德师风建设意义重大。文章认为,做合格的教师是师德师风建设的起点,为人师表是师德师风建设的重点,师爱是师德师风建设的切入点。     

高职院校师德师风建设的调查与分析

师德师风建设已成为高职院校可持续发展的先决条件.对温州职业技术学院专职教师师德师风建设进行随机调查,结果表明,大部分专职教师敬业育人且具有服务意识,但也存在部分专职教师缺乏职业认同感,对外聘教师师德师风建设缺乏有效管理,师德师风建设未能充分挖掘校本资源等问题.为此,应不断改善教师的工作、生活环境,构建合理的高职教师业绩评价体系,完善外聘教师师德师风管理体制,充分挖掘本校师德楷模资源.     

有一种感动叫师德

“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”师德,是教师具备的最基本的道德素养;师风,是教师这个行业的风尚风气。师德是师风形成的基础,师风是师德培养和成长的环境。就一所学校而言,师德师风决定着学校的学风和校风,决定着学校的人文风格和精神风貌,是办学水平和办学实力的重要标志。那么,怎样才能做一名好教师？我们先从最基本的道德素养谈起。     

弘扬教育家精神 浸润师德素养——教师职业心理健康视域下的师德建设

师德师风是教师素质的核心,是教师担当培育时代新人重任的根本保障。师德的内在基础是心理健康,并且与职业心理健康相辅相成、彼此影响,提升教师心理健康水平能够有效促进师德修养,是新时代教师队伍师德师风建设的重要内容与有效路径。在师德建设过程中,要以心理健康教育为切入点浸润师德素养、激发师德修养的自主性和形同多元主体的师德师风建设机制。     

构建和谐社会中的师德师风教育

教师是构建社会主义和谐社会的主要力量,做好教师的职业道德和工作作风的工作,具有重要的战略意义。根据构建和谐社会时代要求和教师的师德师风状况,加强师德师风教育,开创师德师风教育新局面。     

指向师德师风建设的教师评价改革

教师评价既是教育评价的重要组成部分,也是师德师风建设的重要途径。一定的良好内外环境是师德建设的基本前提。相对于社会文化、道德风尚,教育评价中的教师评价不仅是师德建设的内环境的必要组成部分,而且是师德师风建设的内环境的核心。一定意义上,有怎样的教师评价也就会有怎样的师德师风的生态格局,也就会有怎样的师德师风。针对当下教师评价的种种阻碍师德师风建设的现象,要建设良好师德师风,教师评价应从弱化教育教学的“推手”转向强化教育教学的有效机制、从把能绩表现放在首位转向把师德表现放在首位、从注重表彰和褒奖少数教师转向注重激励全体教师。     

省外动态

正江苏:"组合拳"整治师德师风近日,江苏省教育厅连续打出师德建设"组合拳",多措并举推动全省教育系统师德师风建设。江苏打出的这套师德建设"组合拳"包括:公布省、市、区教育局师德师风建设投诉电话;分别发出致全省教师和家长的一封信,激励教师彰显良好师德形象,提请家长支持、     

新时期中小学教师师德建设的对策创新

近年来,中小学师德、师风建设方面出现了一些值得注意的问题,在一定程度上损害了人民教师的形象。中小学教师师德建设,在依靠教师自觉和自律的基础上,还必须面对现实优化环境、健全机制、进行理念提升和方法创新,努力探求提高教师师德素养的对策,促进中小学教育事业健康稳定发展。     

探索高校师德师风建设的有效途径

师德师风是指教师本身所具有的道德素质和教育行业内的风尚风气。推动高校师德师风建设,有利于促进高校发展建设,提高师生综合素质。目前很多学校在师德师风建设中都存在重视程度不足、考核制度不完善以及缺乏活力等问题。高校在师德师风建设中应提高对此问题的认识和重视,健全考核监督制度,建立有效沟通渠道,促进师德师风建设。     

多管齐下抓师德建设

师德铸就教师灵魂，师风维系教育形象。为促进学校教职工更好地适应新时期党和国家对师德的新要求，整肃行业不正之风，提高学为人师、行为世范的自觉性，增强教书育人的使命感、责任感，打造一支师德高尚、敬业乐教的师资队伍。向阳小学潜心探索七条铁的工作措施，强力整肃师德师风。