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学习,是一个人要终生面临的重要任务。都说“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,但随着经济的发展,知识的容量急剧增长,知识更新的速度也日益加快,学生仅靠“勤”、“苦”来追赶,是远远不够的。孩子们还需要拥有高效学习的能力,才能在知识的海洋中飞速前进、捞取“宝藏”。在小学语文教学领域,学法指导的方法、途径很多,运用童谣来进行指导是其中之一。笔者经过实践发现,这是一种既受学生欢迎又行之有效的指导方式。童谣的介入为学法指导注入了快乐的能量。 相似文献
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学法即学习方法,指的是学生为了完成学习任务,在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。学生的学习经由过程到达效果,都离不开学法;但学法有优劣之分,科学不科学之分。要学生掌握和运用较好、较科学的学法,便需教师的指导。古人在强调授以学法,培养学生的自学能力的重要性时,就有“授之以鱼,不如授之以渔”的观点。著名教育家陶行知先生在《教学合一》一文中说:“教师的责任不在教,而存教学生学。”“活的人 相似文献
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三、解决问题的学法指导 在语文问题学习的过程中,有很多问题是“解决”寓于“发现”之中的,发现问题,进一步便是发现意义,发现形象。语文问题的解决常常见仁见智,很有个性,并不需要确解,甚至有些语文问题是“不了了之”,因为它不可验证,只要有新奇的创意即可,或者是一种合理的推测或解释或想象。例如学习《渔夫和金鱼的故事》,教师让一个学生模仿这篇童话向其它同学提问题,甲学生问:“如果是你,你将向金鱼提出什么要求呢?”不同的学生会有不同的理想要求,只要问一句“为什么”,他就会说出要求的理由,问题到此就完了。 语文学习的中心… 相似文献
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随着新一轮教育改革的全面实施，探究式学习方式与自主式学习，合作式学习一样，成了这次课程改革的核心，而被称为“问题导向式”探究学习以其灵活性、发展性、能动性．在课堂教学中正焕发出勃勃生机。而对于现代中学生而言，能不能记住所学的知识已经不是衡量一个人学习能力的唯一标准了．能否发现问题是否会问问题。已经成为衡量一个人的是否有创新能力的重要指标，而且敢于问问题也是一个人进取精神的表现。对于学生做学问而言，如果“学”占了百分之五十的话，那么另外百分之五十就是“问”。陶行知说：“做学问就是要学要问。光学不问，只做到一半，光问不学，也只是一半。 相似文献
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素质教育的重要任务之一是要让全体学生主动发展，这就要求语文教师不仅必须重视对教法的探索、创新，更须注重对学生语文学法的研究和指导。对学生，既要强调“学会”，又要强调“会学”。“会学”才是学生适应社会生活、开拓创新的最根本的本领。 相似文献
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二、自主学习的实验研究背景 上文已提到 :“自主性教学”类教学模式已成为2 0世纪 90年代中国中小学“学会学习”教学实践的主导探索潮流 ,它的国际背景实际是西方在上世纪中叶后形成的“个别化教学模式”。总而言之 ,在这一广义的教学模式中 ,有多样化的“自主性教学”实验研究的尝试 ,它已经成为今天和明天学校教学的主流。 我们先要认识自主学习中的自学方式 ,再进一步从语文自主学习的分类中研究其学法指导。 下面首先举出我国一些有代表性的“自主性教学”模式 ,再概述西方的“个别化教学模式”。 △“小学生主动学习的指… 相似文献
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三、发现学习的策略指导掌握学习策略是衡量学生学会学习、学会思考的根本标识,发现学习自然有一套“发现策略”需要反复训练。首先我们要重复指出什么是“学习策略”:“它是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它既是方法的选择、调控,是方法之上的方法,也指针对某个具体内容适当运用的具体方法。”低水平的策略运用是随机的、盲目的、无意识的,在儿童早期学习阶段,他多是自发使用策略,或根本不会使用策略,在这时候,需要教师要求和指导他使用某一种策略。经过学习和训练,学生开始初步懂得使用策略,但有时会… 相似文献
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拿理科和文科比较来说，文科是很适宜“自主学习”的，几乎所有搞文科成功的人，都会认为自己获得的成果都是自我感悟探索而来的。 但这样的说法同样也不能证明导师指导的没有意义，这只能证明文科学习极其强调必须经过内省、体验、回忆、想象、共鸣、灵感等内化工夫，这些非逻辑的意义不是别人告诉你你就可以明白的。因此，好的老师应当是导师，给人方法指导、策略指导和人生观的指导，然后让他自主经历学习的过程。所以建构主义的学习理论认为：“一个人要获得一种同现实十分一致的建构体系绝非轻而易举，必须经过大量的探索和试误过程。… 相似文献
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众所周知,20世纪人类教育一个最为显著的成果就是把个人受教育与人的主体发展相联系,把个人的发展与社会的整体发展相联系,把人类的文明、社会的进步与大自然的生态平衡相联系,提出了“学会生存”的终身教育思想与“学会关心”的创业教育思想。从这个大背景出发,基础教育就是面向新时代的素质教育,而素质教育必须具有与之相应的学习观。 相似文献
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《语文课程标准》（以下简称《标准》）明确指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”作为语文教师,对于工具性和人文性相统一的语文教学,我们怎样才能做到通过“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“注意教学内容的价值取向”,“尊重学生学习过程中的独特经验”,使语文课程“开放而富有创新活力”,达到全面促进“学生语文素养的形成与发展”的目的,有必要进行更深层次的思考与实践探索。 相似文献
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小学语文学法指导漫淡第六讲词句的学法指导吕嘉健一、词句学法指导的总目标学习语言有微观、宏观之分别,对词句的认知运用是微观的,是语言学习的基础,对段的学习是中观的,而对篇的学习就是宏观的。阅读解释学有一个“循环原理”,是说应该在宏观中理解微观,在微观的... 相似文献
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所谓“自学能力”就是一种智能因素与非智能因素综合作用的主动适应环境、独立学习、创新的能力系统。对于学生来说 ,也就是他们独立地、积极地学习 ,获取新的语言知识 ,运用语言的能力。在教学中 ,我们的目标不能只盯在眼前学生“学会”,而是要放眼他们将来“会学”。联合国教科文组织针对学习方法指出 :“未来的文盲不在是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。”由此可见 ,现代教育对学生的要求已经不是“学到什么” ,更重要的是“怎样学习”。教会学生怎样学习是当代教育理论普遍重视的研究课题。所谓教会学生学习 ,是指教师在教学过… 相似文献
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三、语文研究性学习的学法指导 前面我说过：学生的主体性建立需依赖三个基本条件：其一，有自己明确的学习目标；其二，学习成为自己发现的过程；其三，掌握学习策略和学习方法。当研究性学习的目标明确以后，“最有价值的知识是方法的知识”（达尔文）。 根据我们对语文研究性学习内容素材、类型的了解，我们可以知道它的学法指导集中在问题解决、信息整理、探讨发现、批判评价、实践应用这五方面。 我在研究学法指导时，一再强调程序、技巧、策略这三大方面。技巧包括具体的学习行动方式和内在的思维方式，策略则是根据目标、对象、情境… 相似文献
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四、从信息加工学习论看语文学法指导 从信息论的观点看 ,学习就是一个信息加工的过程 ,人类记忆是一个复杂而主动的信息加工者和组织者 ,它将学习转换成新的认识结构 ,学习过程就是知觉、编码并在长时记忆中予以储存的过程 ,以及问题解决的过程。现代心理学一直在探讨“人究竟是如何学习的”这一问题。美国教育心理学家加涅提出了被现代理论家广泛接受的学习过程基本模式 ,这一模型将学习过程看作是一系列有序的信息加工或转换的完整过程 ,该内部加工过程是 :(1 )通过接受器接受环境刺激 ;(2 )通过感觉登记器登记信息 ;(3)为在短时记忆… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正在高中语文教学中,学法指导具有极其重要的地位,不仅有助于学生有效地开展学习,而且能够增强学习兴趣与动力。在学法指导中,教师应当强化预习、阅读、记忆、写作、复习等方面的技巧指导,让学生学会学习、喜爱学习、高效学习。一、强化预习技巧指导,提高语文学习效果对于许多高中生而言,语文学习效率低下的一个重要方面是学生忽视了预习环节的作用,导致语文课堂学习中 相似文献
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杨贤江的“全人生指导”,强调青年学生要“营全人的生活”。他说:“我们的生活应该是全人的。”什么是“全人”呢?他说,就是具有“健全人格”的人,“身心圆满发达的人”,也就是我们今开所说的全面发展的人。他认为,只有这样的人,才是“有用的人”,才是“时代所需要的青年”。可见,“全人生指导”的一个要旨,就是要指导学生全面发展。今天认真学习领会他在这个方面的有关论述,对于端正教育思想,加快和深化教育改革是大有裨益的。早在二十年代,杨贤江曾尖锐地批评当时的学校教育“大多偏于知识的传授,而对于良好的习惯的培养,青年问题的探索。未尚加以留意;换句话,就是未能为全人生的 相似文献
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三、信息化阅读方式的学法指导无论是从哪种形式资源——图书馆或网络获取信息,无论是文本信息或超文本信息的处理,都需要阅读。信息时代的阅读方式需要一个革命,这个革命简要言之,就是“怎样看的效率”问题,归纳起来,我认为是以下几个关键词的组合:博览/评鉴/研读/精加工/转换/批判这6个关键词与探索学习模式的4个基本要素——问题、资料、揭示、反馈有密切关系。也就是说,问题、资料、揭示、反馈首先是一个“意识”,这4个意识都是为了探索,探索是自主学习性的,而不是被动地看、自然主义地看,而是带着探究意识去看、讲究效率地看的。“问题… 相似文献