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《自然辩证法概论》的教学,应该切实落实思想政治教育功能和综合素质教育功能,贯彻科学发展观这一指导灵魂,以国家教委颁布的最新教学大纲为支撑骨架,引进最新科技内容、科技现象以鲜活血肉,确保教学内容有政治而非纯政治、有哲学而非纯哲学、有理论而非纯理论、有案例而非纯案例。 相似文献
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曹占河 《河北广播电视大学学报》2003,8(1):7-8
开放教育教学工作有别于传统的电大教学工作。要适应学员的自身特点 ,开展灵活多样的教学活动。既因材施教 ,体现教学的个性化 ,又兼顾共性 ,按照“五统一”的要求运作。提高课堂效率 ,强化辅导质量 ,培养创造性思维 ,这才是教学开放性的具体要求 相似文献
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黄瑞雄 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(2):270-274
科学素养是公众对科学知识的理解和掌握,对科学研究方法的理解和应用,对科学的社会功能及其社会影响的理解和认识;我国公众的科学素养仍处于低水平现状;《自然辩证法》教学是提高高校学生科学素养和创新意识的重要途径。 相似文献
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陈云丽 《小学教育科研论坛》2004,(2):66-67
传统的作指导程序是:教师命题→教师指导→学生作→教师批改、讲评。这一以教师为主体的传统作教学模式,流程长、结构散、主客倒、反馈少,忽视了对学生情感的激发和培养,学生作都是“奉命而作”,因而“千人一面,万人一腔”。“缀情动而辞发”,情感是学生作的原动力, 相似文献
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语文教学包括听、说、读、写四个方面,学生的学习过程也有各个不同的阶段,在语文教学的过程中需要对学生各个阶段的学习情况进行了解。总之,语文教学应该留给学生更多的自由空间,从而让我们的语文教育在开放性的课堂中,浇灌出更美的祖国之花。 相似文献
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近几年来我省中考命题有一个大的转向——试题的开放性逐年增强,即那些材料新、角度多、问题活,注重学生分析、归纳、注释等各种能力考核的题型越来越得到广泛的重视和应用。这种转向是与我国当前应试教育向素质教育的转变相一致的。要适应开放性考试,关键是我们的教师在平时的教学中要注重学生能力的培养,实施开放性教学。 相似文献
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刘冬玲 《中国校外教育(理论)》2014,(31):120
一、语文教师在开放课堂教学中应把握好"四性"1.兴趣性。语文教学强调大语文观的教学主张,就是以课堂教学为主阵地、主渠道,向课外阅读开放,向其他学科开放,向我们现实生活开放,语文学习这种时空的扩张外延,必须以学生学习兴趣为保障,只有保持浓厚的兴趣,这种教学模式才能得以实施。2.实践性。语文教学过程中我们必须强调学生的全程参与性。教师要充分尊重和发挥学生学习语文的主动性、积极性和创造性,拓宽语文学习渠道,为学生创设更为丰富的语文实践机会,让学生在主体实践中锻炼 相似文献
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可持续发展是2l世纪社会发展的重要战略。社会的可持续发展离不开人的可持续发展。要使我们的小学数学教学适应社会发展的需要,教师应树立学生可持续发展的意识。在教育理念上要充分认识到“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”尤其是小学数学教学更要面向未来,不仅要着眼于学生当前的成长,更要注重学生的终身发展。在教学策略上要增强小学数学教材处理、课堂教学模式、练习设计、师生关系等方面的全方位的开放,为学生营造一个宽松、广阔的思维空间和主动参与的实践空间。从而使学生在主动参与多向思维和自主探索实践的过程中不断激发学习的兴趣,主动地获取知识,学会学习,有效地发展思维,学会创新。 相似文献
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权文涛 《商情·科学教育家》2011,(3)
发挥<自然辩证法>课程的人文优势与综合优势,消除研究生对公共基础课的思想认识误区,提高他们的科研创新能力、综合科技素质与综合人文素质是新世纪自然辩证法教学改革的题中应有之义.为此,自然辩证法教学应该实施"范式转换",综合运用多维教学方法. 相似文献
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一、教育理念的开放传统的教学观认为师者是传道、授业、解惑的,教学模式从复习旧知,导入新课,展开新知等,教师把知识的再现过程条理清晰地展现在学生面前,学生记住了老师所讲的知识;但它忽视了学生的思维和操作,使学生永远停留在教师的思维模式上,难以对学生的潜能进行积极利用和开发。因此,我们应该突破这种旧理念,清楚地认识到教学的根本目的不只是教学生掌握知识、解决问题,要相信学生都有创新的潜能,有创造的欲望,教师只是教学活动的组织者和指导者,学生是学习活动的主人,是课堂活动的操作者、观察者、讨论者和研究者。… 相似文献
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一、正视学生之间的差异
考虑到我们通常都是大班教学(平均每个班级的人数达到40至50人,有的甚至更多),所面对的学生一般有比较大的差异。所以教师应该尊重事实,正视学生之间的差异。笔者认为对于开放题的教学,在开始教学时一般不应该以开放题的面貌出现,而应以一个封闭的、简单的问题呈现给学生,这样使中下层面的学生能够理解和接受。[第一段] 相似文献