初中音标教学方法谈

一、兴趣领先,引起无意注意由于英语是一门新的学科,所以刚进校的新生开始接触都很好奇,那么,就从学生的好奇心开始进行教学。应利用学生的表演、教师的简笔画等引起学生对英语的兴趣。学习兴趣在学习活动中起支柱作用,由兴趣引起的无意注意很重要,有了无意注意,学生对于每个单词的音、形、义就会不自觉地去记忆,逐步使记忆服从于教学。     

小学数学课堂上吸引小学生注意力的技巧

小学数学是培养学生数学能力的基础,结合小学生的心理特点,教学中通过情境、快乐体验、兴趣问答等教学方式,把有意记忆和无意记忆充分调动起来。在愉快的数学课堂教学中,加强数学知识的衔接性,提高小学生的学习能力和思维发展。     

提高小学数学教学效率的良方——实验教学法

实验教学法是小学数学教学方法中的最佳方法 ,运用实验教学法可以培养学生学习数学的兴趣 ,提高学生学习数学的自觉性和积极性 ,培养学生的探索精神 ,加深对数学概念、定义、数学规律的理解。把抽象的数学知识形象化具体化 ,并能让学生运用多种感官参加认识活动 ,形成鲜明的表象 ,使学生在无意记忆的条件下学习 ,减轻学生的学习负担 ,提高教学效率 ,提高学生的学习成绩 ,有利于学生全面发展 ,有利于培养学生的观察能力、注意能力、空间想象能力、思维能力、实际操作能力等     

游戏在低年级数学教学中的应用

低年级学生由于年龄太小,他们的注意力是无意注意占优势,而且极不稳定,持续的时间短.根据这一特点,我在数学教学中,采用游戏形式吸引儿童的无意注意,大大地调动了学生学习的积极性,提高了他们学数学的兴趣.     

运用注意规律进行小学数学教学

学生对教材的感知、思考或识记都有赖于注意。注意是学生掌握知识的必要条件。如果学生上课时注意力不集中,“心不在焉”,学习效果必然不佳,所以要提高课堂教学效率,教师必须掌握和运用学生的注意规律组织教学活动。充分利用无意注意规律小学生占优势的注意是无意注意,这种无意注意主要是在学生对学习发生兴趣的基础上发展起来的。我在教学中想方设法激发学生对数学的兴趣,把课尽量上得生动活泼,以吸引学生注意。如讲长方体表面积的计算方法时,我先请学生各自将课前     

提高小学数学教学效率的良方--实验教学法

实验教学法是小学数学教学方法中的最佳方法,运用实验教学法可以培养学生学习数学的兴趣,提高学生学习数学的自觉性和积极性,培养学生的探索精神,加深对数学概念、定义、数学规律的理解.把抽象的数学知识形象化具体化,并能让学生运用多种感官参加认识活动,形成鲜明的表象,使学生在无意记忆的条件下学习,减轻学生的学习负担,提高教学效率,提高学生的学习成绩,有利于学生全面发展,有利于培养学生的观察能力、注意能力、空间想象能力、思维能力、实际操作能力等.     

试论改善英文单词记忆效果的两个途径

英语单词的记忆是困扰许多学生的难点。单词的记忆还会影响到听、说、读、写各技能。从心理因素分析和学习方法研究出发,得出两个改善单词记忆效果的途径：充分地利用学生的心理因素中的有意注意和无意注意以及兴趣的激发可以提高记忆效果;此外视听结合等记忆方法的运用可使单词的记忆效果达到最佳。通过这两个途径可以充分地调动学生的积极性和主动性,培养其学习英语单词的兴趣。     

浅谈注意规律在初中数学教学中的运用

本文先对在意的三个不同层面的心理活动特点进行分析,然后根据这些特点结合数学学科的教学,总结了如何从无意注意、有意注意、有意后注意三个层面运用注意规律。无意注意是一种低级注意,可以通过教学中总结的技巧吸引学生无意注意。有意注意是有目的需要意志努力的注意,可以利用数学的重要性实用性等特点培养学生的有意注意。有意后注意是一种自主、自愿的高级注意,它需要让学生感受学习乐趣,将有意注意发展为有意后注意。     

探索学科融合，提高生活数学课堂教学成效——以生活数学新教材一年级下册《认识圆形》教学为例

受自身障碍影响,培智学校学生在感知、记忆、注意、思维、运动、语言表达、意志品质等方面表现出不同程度的短板。生活数学是一门较为抽象的学科,为激发智障学生学习兴趣,提高课堂学习效率,可开展多学科融合教学,融入信息技术教学、康复训练、艺术教学,既能有效突破数学学科的教学难点,又能促进智障学生综合素质提升,实现课堂教学提质增效。     

数之学、激其趣、导其学

美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。数学学科特点决定了要提高学生数学能力，教师就必须注意激发学生的求知欲，培养他们学习数学的兴趣。笔者就此展开论述。     

电化教学与小学数学教学

电化教学与小学数学教学王桂园在小学数学教学中，根据教学内容和学生实际，合理采用电教手段，能使抽象的知识形象化，静态的内容动态化，有利于促进学生的无意注意转向有意注意，激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率。一、他抽象为形象小学生容易接受具体、直观、形象的...     

注意规律在中职体育教学中的运用——以上海市为例

注意是人的心理活动对某个对象的指向和集中,注意分为无意注意和有意注意两种。在中等职业学校的体育课堂教学过程中,为提高学生学习的兴趣,老师可利用有意注意和无意注意的规律,根据学生、教学内容等情况,综合运用多种教学方法和教学资源提高课堂教学效果,提高学生的课堂参与度,更好地完成教学任务和达成教学目标。     

巧用“无意注意” 打造高效课堂

<正>低年级学生的注意特点是无意注意占优势,利用无意注意提高课堂效率。心理学告诉我们,小学生尤其是低年级学生的注意特点是无意注意占优势。无意注意是指事先没有目的,也无需作任何意志努力,不由自主地对某些事物发生的注意。外界的各种"新异动因"、特别强烈的刺激会引起人的无意注意,自身的需要和兴趣也可激起人的无意注意。总之,无意注意是"自然"发生的。因此,小学生的注意往往是不稳定的、不持久的,往往缺乏明确的目的。但是,无意注意若集中于学     

科学课创设情境培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,它能使学生产生强烈的学习欲望。教师要时时刻刻引领学生由无意注意向有意注意转变,通过巧妙设计教学过程,细心设计知识应用等手段,让注意引领他们的思维,让兴趣主导他们的行动,让他们主动自觉地去学习知识,掌握规律,体验快乐,最终使他们喜爱学习科学这一门学科,达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。     

浅谈培养学生学习数学的兴趣

"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。""兴趣是最好的老师。"由此可见思维与兴趣的重要性。在小学诸多学科中,最具理性的学科就是数学。因此,在数学教学中,教师要特别注意培养学生根据题目中的具体条件,自觉灵活地运用数学方法,提高学生变换角度思考问题的思维能力,还要培养学生学习数学的兴趣。     

妙用趣味方法 激活数学课堂

由于小学生的无意注意占主导地位,有意注意仍在逐渐完善,因此,依据小学生的心理发展特征,在数学教学中适当妙用＂趣味方法＂,既能激发学生学习兴趣,也能激活数学课堂。一、妙用＂趣味口诀＂,变抽象概念为形象概念在数学教学中,涌现了许多深入浅出、朗朗上口的数学＂趣味口诀＂。像＂年月日＂的天数记忆：一三五七八十腊（12月）,三十一天永不差;四六九冬（11月）三十日;平年二月二十八,闰年二月把一加。     

促进学生“无意记忆”的体育教学策略研究

根据脑科学和心理学的理论,在体育教学中实施"无意记忆",通过在教学方法上引导学生溯本求源、教学手段上进行多维度的刺激、教学态度上注意培养学生的积极心态,促进学生思维的发展,增强学生的无意记忆,达到提高教学质量的目的。     

“情境——问题”教学在数学课中的应用

数学课堂教学要素质化,这是我们数学教学一直所提倡的。其核心就是在数学课堂教学中,加强知识发生过程的教学;充分调动学生思维的主动性,积极性和创造性;有效地渗透数学思想方法,让学生思维能力进一步的提升,并具有一定的数学思想体系;引导学生更好地重建认知结构,以形成带有个性特征的数学观念,从而达到提高学生整体素质的目的。创设问题情境,就是提供新知识的现实前景,激活与新知识有关的学生原有的知识和生活经验,形成数学活动氛围;美好的事物不但能唤起学生愉悦的情趣还能引起学生的直接兴趣,由无意注意引导到有意注意,发展为间接兴趣。…     

如何培养学生学习数学的兴趣

正兴趣是获取知识的开端,是求知欲的基础,爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。教学实践也充分表明:学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索欲望、敏锐的观察,牢固的记忆和丰富的想象,以及创造性的运用。数学是人类文化的重要组成部分,是一门基础学科,学好数学是学好诸多学科的前提和关键。激发学生学习数学的兴趣,是提高数学教学效率的重要条件。多年来,我一直从事小学数学教学,在教学中十分重视培养学生学习数学的兴趣,下面我谈谈自己的一些看法。     

化学教学中如何提高学生的记忆效率

记忆是一种比较复杂的认识过程。它主要包括识记、保持、再认和回忆。下面我就根据记忆的规律来谈谈如何在化学教学中培养学生的记忆能力。一、帮助学生掌握识记方法,提高识记效果识记是整个记忆过程的开始,是保持的必要前提,提高记忆效果,必须首先帮助学生进行良好识记。1.充分利用无意识记,努力提高有意识记能力。识记依据人们的活动目的而分为无意识记和有意识忆。实践证明,无意识记具有很大的选择性,那些适合人兴趣的常常容易记住。要学生学好化学,首先必须使他们对化学产生浓厚的兴趣和爱好。为此可从以下几方面着手培养学生学习化学的