对我国双语教育的几点思考

改革开放以来,一种以提高外语水平为主要目的的双语教育在我国蓬勃兴起,然而,国内对双语教育的本质和内涵缺乏较为深刻的认识。国际上较为认可的双语教育一般为双重任务:一是实现教育目的的手段,二是教育目的本身。双语教育的基本类型主要为过渡性、单语识字、部分平衡发展、完全平衡发展四种。我国双语教育基本分为保持少数民族语言和提高学生外语水平两种类型,其效果都得到了肯定。当前,我国双语教育发展过程中应注意对双语教育本质的认识,加强对双语习得理论的探讨,把文化教育与语言教育紧密结合。     

试论双语教育的教学手段

双语教育在我国主要是主要是以提高外语水平和少数民族推广汉语为目的一种教育手段。改革开放以来,双语教育在我国蓬勃兴起。但是,国内众多学者认为对双语教育在本质和内涵缺乏较为深刻的认识,因此,导致双语教育的教育手段也存在着诸多不合格的地方。我认为应该使用中国传统的教育方法来推进双语教育。     

"双语教育"应澄清的三个问题

从年龄与双语教育、母语教育与双语教育、英语语言发展与双语教育这三方面关系出发，澄清对双语教育一些有较大争议问题的认识，提出我国双语教育要慎行。     

浅谈高校双语教学中教育主体性的缺失

教育主体性问题,一直是教育理论界关注和探讨的重要问题。高校双语教学中的教育主体性的缺失是影响双语教学实效性的主要原因。本文旨在探析新形势下双语教学中的教育主体性缺失的表现并找出相应时策,以帮助人们比较全面清晰地认识与掌握双语教学中的教育主体性,进而促进我国双语教学的有效开展。     

加拿大双语教育三原则对我国少数民族双语教学的启示

加拿大是开展双语教育较为成功的国家,对世界许多国家和地区的双语教学产生了广泛的影响。文章通过分析加拿大开展双语教育的三个原则和特征,借鉴其教学实验研究的经验,以期对我国少数民族地区的双语教学有所启示,使各地双语教学在遵循和符合自身独特规律的基础上科学地发展。     

《双语教育新论》——一部有中国特色的双语教育论著

《双语教育新论》一书是姜宏德研究员的最新著作,连同《双语教育研究报告》一书,共计80万字。这是他长期辛勤笔耕劳作的结晶,也是我国双语教育学术研究和双语教学实验研究的最新成果,对于科学发展我国的双     

浅谈高校双语教学中教育主体性的缺失

教育主体性问题,一直是教育理论界关注和探讨的重要问题.高校双语教学中的教育主体性的缺失是影响双语教学实效性的主要原因.本文旨在探析新形势下双语教学中的教育主体性缺失的表现并找出相应对策,以帮助人们比较全面清晰地认识与掌握双语教学中的教育主体性,进而促进我国双语教学的有效开展.     

幼儿双语教育问题探讨

目前，我国幼儿双语教育研究和实践已在较大范围内开展起来，并取得了一定成绩，然而，由于幼儿双语教育缺乏科学的理论基础，人们对双语教育理解上存在较大偏差，还没有形成共识。诸如双语教育实质，幼儿园 阶段是否有必要进行双语教育，如何开展双语教育等问题还极大地困扰着人们的教育理念及活动，本就围绕这些问题展开一定的探讨。     

欧洲双语教育新进展及其可比性分析

双语教育一般是指用两种或两种以上语言作为教学媒介语（Medium of Instruction）的教育系统,其由学校承担的那一部分通常称为双语教学,双语教学是实施双语教育的主要手段。自上世纪90年代中后期汉英双语教学实验在我国部分省市有条件的学校陆续开展以来,双语教育与双语教学问题日益引起社会广泛关注。     

初中生物双语教学的几点做法

近些年来，我国的双语教育兴起，我校也在初中生物学科尝试双语教学。通过不断地探索与实践，教师们对双语教学有了进一步的认识，学生对双语课也提高了兴趣。要使初中学生真正达到用母语与英语来学习知识，并最终能在这两种语言（汉语、英语）、两种知识（生物、英语）之间进行自由地切换，达到学习生物知识和提高英语水平的目的，我在生物双语教学中采取了如下几点做法。