“瞎说”也是一种教学资源

高等学校对学生能力的培养是多方面的，科研能力的培养是其重要的组成部分。高校培养的学生既要掌握一定的基础理论和专业知识，同时也要具备一定的科研能力，做到在学习中进行研究，在研究中加深对知识的理解和掌握。如何激发学生的科研意识和培养学生的科研能力，应当引起高度重视。     

基于创新人才培养的毕业论文（设计）教学模式探讨

在创新人才培养目标下,以培养学生科研意识与科研能力为核心,以实现毕业论文（设计）教学目标为导向,构建本科毕业论文（设计）教学实训体系,提出在大众化教育背景下培养学生科研意识与能力的有效途径,以及实行毕业论文（设计）教学有效性管理的可行性方案。     

培养大学生科研能力的构想

在科教兴国过程中，一个人的科研创新能力是相当重要的。针对我国高等教育中存在重教学工作、忽视学生科研能力培养的现状，文章就大学生科研能力的培养提出了一些构想，以期对培养提升大学生的科研创新能力有所帮助。     

关于中小学教师科研能力培养的思考

目前中小学教师大多数都具有丰富的教育教学经验，爱岗敬业的精神，扎实的教育教学功底，这些都是教育的宝贵财富，但是教师的科研能力不容乐观。原因是多方面的，概括起来讲，有以下几个方面：１．从师资来源上看，教师科研基础薄弱。由于我国现有中小学师资培养采取的是三级（即中师、师专、本科）培养模式，２０００年前参加工作的教师，绝大多数毕业于中师和师专等本科以下学校，多数中学教师毕业于师专和师范本科院校，其学历层次客观上限制了科研方面的能力和水平，也决定了中小学教师科研能力形成虽有一定的基础，但是十分的薄弱。２…     

两种硕士学位培养模式的培养效果研究

采用问卷调查的方法，对66名统招研究生和37名在职攻读硕士学位生的入学前及毕业时的英语水平和科研能力进行调查。发现：①统招研究生和在职攻读硕士学位生入学前英语水平和科研能力存在显著性差异（P＜0．05）；②毕业时统招研究生的科研能力显著提高（P＜0．05）；在职攻读硕士学位的国家硕士英语水平考试全部通过。表明两类研究生采用不同的模式培养达到应有的效果。     

浅论高校科研创新团队核心能力的培养

科研创新团队要保持长期的竞争优势，就要培养并完善核心能力。文章通过对高校科研创新团队核心能力的研究．阐述其内涵和确立依据．从建立自学习机制．开发人才资源，加强创新，形成良好的沟通等方面．提出培养高校科研团队核心能力的建议。     

培养师范生教育科研能力的探索

随着素质教育的深入实施,随着“科教兴国”、“科研兴校”、“科研兴教”日益为人们所接受,对教师的素质结构提出更高的要求,其中要求教师都要有较高的教育科研能力。师范学校是为小学培养合格教师的学校,现代合格小学教师应该具有较高的教育科研能力,所以培养师范生具有一定的教育科研能力就成为师范学校教育目标之一。如何实现这一教育目标是每个师范学校教师,尤其是教育理论课教师研究的课题。在几年的教育理论课教学中对培养学生教育科研能力做了一些初步的探索。 （一）开设《教育科研方法》选修课 心理学研究表明,知识和能力是…     

中小学教育科研发展的灵魂:校长科研领导力

时代的变革要求校长成为"专家型"校长,只有持续地展开教育研究才能做到按照教育规律办学,以研究促学校的整体发展,这就要求校长必须具备科研领导力。校长的科研领导力是指校长能够在合理科研观的指导下,以扎实的科研功底,带领全体教师树立恰当的科研观,制订学校科研规划,持续有效地推进学校教育科研工作,并在此基础上不断提升学校整体办学品质的能力。本文从科研观、科研规划能力、科研示范引领能力和科研管理能力四个方面对校长的科研领导力的内涵进行了具体探讨。     

对加强高校研究生科研能力和创新能力培养的探讨

结合研究生课程讲授和研究生论文指导实践过程中的切身体会,从研究生获取信息能力的培养、科研创新能力培养、科研实践能力培养、充分发挥导师的指导作用四个方面探讨研究生教育中科研能力和创新能力培养的有效途径。     

地理实践教学改革与学生科研能力的培养

实践教学是地理教学的重要环节。传统的野外实习多以巩固和验证理论知识为目的，对学生科研能力的培养重视不够。文章从培养观察能力、培养地理技能和培养吃苦耐劳、团结协作的科研精神等方面，探讨地理实践教学改革与学生科研能力的培养。     

基于GROW模型的研究生科研能力培养指导方法——以土木工程专业为例

文章以土木工程专业为例,探讨了基于GROW模型培养研究生科研能力的指导方法。GROW模型是一种广泛应用于个人发展和教育领域的教练模型,包括Goal（目标）、Reality（现状）、Options（选择）和Will（意愿）4个关键元素。通过GROW模型设定明确的科研目标、了解研究现状、探讨可行的研究方案和激发执行意愿,导师可指导研究生开展科研工作、锻炼其科研能力,并取得科研成果。实践表明,采用GROW模型不仅让导师在指导研究生的过程中更轻松,研究生在科研过程中成长更明显,而且使师生关系更融洽。基于GROW模型的研究生科研能力培养指导方法科学、系统、实操性强,且效果明显,值得推广应用。     

浅谈现代幼儿教师教育科研能力的培养

我国幼儿教育改革的深入发展以及《幼儿园工作规程》的贯彻，要求幼儿教师具有一定的教育科研能力。幼儿教师的科研能力具有实用性、广泛性、实践性和操作性的特点。幼儿教师的科研能力对幼儿教育的发展有着重要的指导意义，因此，应通过多种途径来培养幼儿教师的教育科研能力。     

高校图书馆与大学生信息素养及科研能力的培养

阐述了高师图书馆培养大学生信息素养、科研能力的必要性和可行性，提出了培养大学生科学信息素养、科研能力的途径。     

小学教师专业发展中必须注重教育科研能力的培养

我国的高师教育长期以来以关注师范生的专业知识积累为重，忽视其科研能力的训练与培养，致使教师队伍尤其是小学教师队伍的科研能力较弱。因此，必须在教师专业发展中注重教育科研能力的培养，尤其是小学教师更应如此。     

本科毕业论文阶段科研能力培养

做本科毕业论文（设计）是大学生培养的最后环节,也是一个从总结大学四年所学到科研应用的一个学以致用的过程。笔者根据自己的教学实践,从提出科研问题、分析科研问题、解决科研问题、论文撰写等几个方面阐述了本科毕业论文阶段科研能力的培养。从反馈情况看,取得了较好的效果。     

试论师范院校大学生教育科研能力的培养

经济的发展，社会的进步，对我国的教育体制提出了严峻的挑战，本文通过对师范院校大学生教育科研能力培养方面的探讨，进一步提出了，注重对大学生教育科研能力的培养，是改变目前教育现状，及管理模式，培养跨世纪高素质人才的重要途径。     

旅游管理专业本科生科研能力结构研究

识别科研能力结构,是制定科学合理的本科生科研能力培养方案的基础.依据科学研究的过程观,认为旅游管理专业本科生科研能力主要包括发现问题的能力、文献检讨能力、研究计划能力、调研能力、问题分析能力和理论写作能力等要素.     

培养教师科研素质、提高教师科研能力的人本化特征

培养教师的科研素质，提高教师的科研能力要“以人为本”。人是万物之灵长，是世界上最宝贵、最有价值的生命体。应把人的因素作为教师科研素质培养和科研能力提高之本，强化人的本性特征，实施人本化管理，充分信任人、尊重人、理解人、善待人。从人性关爱的角度去开掘教师内在的潜力，点燃教师激情的火花，激发教师的动力机制，使教师在互相尊重、相互理解、平等和谐的人际关系和氛围中，自觉参研、自发入研、自主钻研。这是培养教师科研素质，提高教师科研能力的人本化特征。这一特征具体表现在以下两个方面。     

建设我国研究型教师队伍的若干思考

“科研兴国”、“科研兴教”、教学与科研并重，是我国和世界各国教育事业发展的基本策略，我国教师整体科研能力偏弱，严重制约了教育质量的提高和高质量教育的发展。建设研究型教师队伍在实施“科教兴国”战略推行素质教育，培养创造型人才方面具有基础性的作用，研究型教师是实施创新教育的骨干力量，培养研究型教师是我国教师队伍建设的重点之一。我国应当采取切实的措施，坚持教学与科研并举，下大力气提高大中小学教师的科研能力，建设好数量充足的高素质科研型师资队伍，为实施创新教育，培养创造型人才，促进教育事业健康发展，为真正实现“三个面向”奠定师资基础。     

培养科研能力始终是研究生教育的重大课题—中国人民大学历 …

培养和提高研究生的科研能力是研究生教育所面临的一大课题。中国人民大学历史系世界史博士点通过革新教学模式与内容、贯彻教学与科研相结合的基本原则等途径，为培养和提高研究生科研能力提供了一些有效的经验。