论精英和精英教育的逻辑起点

文章分析了精英概念的原始内涵,指出社会异质性是一般意义上“精英”的逻辑起点。精英教育是一种教育存在和处于一定社会阶段的高等教育领域的现象。作为高等教育发展阶段的精英教育,其逻辑起点是一个量的概念,是对高等教育发展过程阶段的划分;而作为教育模式的精英教育,更多地强调“质”的规定性,其培养的是真正意义上具有高深学问的精英。     

成人高等教育课堂教学中的知识管理策略

成人高等教育是建设“学习型社会”的重要手段。成教生作为成人高等教育的教育对象与学习主体,与普通学生和一般社会成人相比较,有着自身的显明特征,对于成教生的教学,必须形成自己的特色与个性。本文拟从知识管理的视野,将知识管理理论应用于课堂教学中,从两个维度探讨了成人高等教育课堂教学中的知识管理策略：一是通过知识管理实现知识的内化和养成;二是转变课堂结构,促进知识的养成与创新。     

大学走向社会中心与教育改革方向的正确定位

大学走向社会中心是知识经济时代即将到来的基本标志 ,是迈入新世纪最值得关注的社会发展趋势。明确大学走向社会中心的深远历史意义 ,需要我们对传统的大学观进行全面更新 ,对已进行多年的大学教育改革予以深刻的反思 ,从而实现对大学教育改革方向的正确定位。大学走向社会中心与知识和学问逐渐成为社会主导的过程是一致的 ,因此 ,“高深学问”可以作为大学走向社会中心的内在根据。蔡元培认为 :“大学者 ,研究高深学问者也。”① 美国教育学家布鲁贝克也认为 :“高等教育研究高深的学问。”“高深学问”是对社会发展客观规律的深刻认识 ,…     

论精英和精英教育的逻辑起点

逻辑起点是理论展开的基本出发点.文章分析了精英概念的原始内涵,指出社会异质性是一般意义上“精英“的逻辑起点.政治精英掌控公共权力,经济精英占有资源和财富;知识精英则拥有高深知识.精英教育是一种教育存在和处于一定社会阶段的高等教育领域的现象.作为高等教育发展阶段的精英教育,其逻辑起点是一个量的概念,是对高等教育发展过程阶段的划分.而作为一种教育模式的精英教育,更多的强调“质“的规定性,其培养的是真正意义上的具有高深学问的精英.     

雅斯贝尔斯的大学教育理念述评

雅斯贝尔斯是德国著名的高等教育思想家。他认为，大学是一种特殊的学校，是一个由学者和学生共同组成的追求真理的社团。大学的职能有三，即科学研究、传授学问和教育、文化。大学教育应以培养“全人”为目标，而有效的培养方法则是科研与教学相结合、专业训练与整体知识相结合、教学自由与学习自由相结合、知识传授与能力训练相结合。     

高等教育学科育人视域下"核心素养"的含义与框架研究

高校教育教学在经历十余年的改革后,在教育观念、教学手段、教材教法、课程目标与评价手段和结果方面都有了长足进步,但从具体实施来看,不少高校教学内容、目标与教学实践严重脱节,课堂上重知识传授,却忽视智慧的激发、思维的训练;教学评价重结果、轻过程。如何将"核心素养"教育有机地融入高等教育学科教育教学中,使高校毕业生具有学科核心素养、具有成功应对复杂社会的能力是亟待研究的课题。     

改进教学手段，创新教育理念

在语文教学中,我们应转变教育教学观念：改进教学手段,创新教育理念。让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面要大胆尝试、探索出新成果;要让学生完成从“学答”到“学问”的转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与教学教育。     

高中生物课中的“做中学”

杜威的“做中学”理论提倡的是在生活经验中体验知识，从中更深刻的了解知识，从而掌握相关的知识。这种教育把学问和社会运用、理论与实际生活经验和所做工作的意义的认识融为一体。“做中学”是适用于现代中学教育的一种新的教学方式，虽然在生物教学上的应用还不够广泛，但其潜力还是十分巨大的。     

谈社会视野下的小学历史教学

一、引言小学社会课的开设预示了小学《历史》课程的结束,历史知识融入《社会》课程教学,在社会视野下的小学历史教学从教学目标、内容和方法上都发生了较大的变化。小学《历史》课程与社会视野下的小学历史教学最大的不同点在于不同的教学目标提出了不同教学要求。小学社会课是对小学生进行社会常识教育而开设的一门课程,体现了社会学科各项相关科目整合的基本理念,而历史知识承载着《社会》课程目标中的重任。实现历史教学从“了解历史”到“了解社会”、“探究社会”,落实到服务社会的教学目标,主题教育活动是完成单纯的历史教学转换到社…     

弗莱克斯纳大学理念述评

弗莱克斯纳是美国著名的高等教育思想家。他认为，大学是学问的中心，是一个目标崇高而明确、精神与目的统一的有机体，在现代社会中具有保存知识和观念、阐释知识和观念、追求真理、训练学生以“继承事业”等职能。     

哄乱后的和谐——《灰雀》教学片断赏析

一、引言 小学社会课的开设预示了小学《历史》课程的结束，历史知识融入《社会》课程教学，在社会视野下的小学历史教学从教学目标、内容和方法上都发生了较大的变化。小学《历史》课程与社会视野下的小学历史教学最大的不同点在于不同的教学目标提出了不同教学要求。小学社会课是对小学生进行社会常识教育而开设的一门课程，体现了社会学科各项相关科目整合的基本理念，而历史知识承载着《社会》课程目标中的重任。实现历史教学从“了解历史”到“了解社会”、“探究社会”，落实到服务社会的教学目标，主题教育活动是完成单纯的历史教学转换到社会视野下小学历史教学的一个切入点。     

浅谈现代教学手段与专业基础教学改革

随着断着高等教育的大众化以及国际交流日益频繁、竞争不断加剧，人们对高等教育的关注和期望都达到了前所未有的程度。现代高等教育必须面向经济建设主战场，培养综合素质好、受企业欢迎的技术人员，必须从单纯的专业教育向素质教育转变，而其中一个重要方面，就是从重在知识传授向重在能力培养转变，对地方普通高校来说，在目标上不求“高、精、尖”，但求“能、实、好”。而那些传统的教学手段教学方法已远远不能满足现代社会和企业对人才的要求。认真思考、探索在２１世纪的高新技术密集时代，如何通过运用现代教育技术，进行教学改革，…     

营销视角下的高等教育消费行为及其特点分析

从营销学意义上看,选择和接受教育是一种消费行为。作为供给者的高等教育机构需要充分研究高等教育消费者的行为,据此设计相应的教育项目和服务产品,并采用有效的营销手段来吸引和服务高等教育消费者。研究高等教育消费行为的特点,不仅有利于学校与社会建立和发展长期的互动关系,并可期望学校的教育消费者能为学校吸引更多的预期“客户”。     

初中思想政治课培养学生研究性学习能力初探

研究性学习 ,是近年从国外引入的一种旨在培养学生分析和解决问题能力的新的教学方法。从广义上讲。所谓研究性学习就是泛指学生在教师的指导下 ,从自身与社会中选择研究的课题 ,以类似科研的方式主动获取知识、应用知识、解决问题 ,主动探讨问题的学习。从狭义上讲 ,研究性学习是一种实践性的教育活动 ,这种“实践”指的是一种学习方式。从这个意义上说 ,“研究”是一种引导学习掌握和运用知识的手段 ,而不是目的 ,更不能简单地理解为要学生发明创新。目前“研究性学习”这种新的教学手段正为不少教师在教学中自觉地进行运用 ,并收到了明显…     

构建高校体育教学新体系

体育术中的“术”,有学问、技术、方法的含义。体育术是人们运用已掌握的具有健身性和社交性的体育手段,达到强身育人目的的学问。本文提出,把与体育有联系的公关知识技能纳入高校体育教学体系中,重新构建由运动术、健身术和公关术三结合的高校体育教学体系(体育术的重构),培养人才的健身能力和公关能力,促进我国高校体育教育与市场经济“接轨”,与世界教育发展“通航”。(一)教学思想的重构当前,我国高校体育教学思想已从以技术为中心向以强身为中心转变,教学内容出现了运动技术与健身术相结合的趋势,这是好的趋势。因为体育与教育一样有其自身发展的规律,它不能完     

高深学问的生态特征对大学教学的启迪

蔡元培说:“大学者,研究高深学问者也。”研究高深学问是大学的本质特点。故认识大学当从高深学问始,研究大学教学也要抓住“高深学问”这个关键。一什么是高深学问?目前人们对之还没有一个清楚的界定,大家在高等教育研究中对“什么是高深学问”引用最多的是布鲁贝克在他的《高等教育哲学》中对高深学问所作的说明:高深学问即是或者“还处于已知与未知之间的交界处”,或者“虽然已知,但由于它们过于深奥神秘,常人的才智难以把握”的那些学问。布鲁贝克虽然从两个方面描述了这些学问的“高深”特征,但仍然认为“所谓‘高深’又是极为含混不清…     

培养有德行的学生——教育的终极目标

百年大计,教育为本;教育大业,何者为先?教育的终极目标是什么?这是个关系到人才培养方向的大问题,而且会对整个社会的发展产生深远的影响。然而在现实中,我们却目睹了一幕幕花季少年的悲剧:逃学、离家出走、犯罪、自杀……我们不禁要反思我们的教育,我们的教育目标是否存在问题。一“、知识本位”的教育目标反思长期以来,教育上盛行对学生进行知识、技能教育,重视发展学生的认知能力。人们更关注学生的学习成绩,忽略了德性的养成,知识与技能的重要性远远超过了德性的意义。受此种价值观影响,教育逐渐成为传授知识学问、训练培养专精技术的途…     

浅议当代大学物理教育改革与创新

随着科学技术的迅速发展,知识逐渐成为经济和社会发展最重要的资源,素质教育与创新教育成为教育的关键,高等教育面临着挑战和发展机遇.大学物理应从教育思想和观念、教学目标、课程结构和内容、教学方法和手段、教学研究方法、教学测量与评价等方面进行改革与创新.     

成人高等教育课程体系改革研究

成人高等教育是我国高等教育体系中非常有中国特色的组成部分。社会的进步与发展不断对高等教育提出新的要求,满足社会的这种要求是高等教育尤其是成人高等教育的义务,同时也是其生存发展的基础。成人高等教育适应社会发展主要表现在改革办学模式、教学内容、教学手段等方面。其中核心是教学内容的改革。在这方面,课程结构体系的调整改革是关键环节。它不仅完整地反映教育理念及目标要求,而且是整个教育活动的平台。从这个意义上说,课程结构体系的科学性程度,直接决定着成人高等教育的有效性。长期以来,我国成人高等教育的各有关方面对课程…     

提高学生整体素质,促进社会全面进步——对未来中国高等教育目标的思考

本文在肯定高等教育多样化的前提下,针对中国社会发展情况和高等教育原有目标的局限,从普通教育与专门教育、科学教育与人文教育、个性发展与社会责任等多方面进行了分析,提出了着眼于提高大学生整体素质、促进社会全面进步的调整中国高等教育目标的建议和实行“普通教育—专业教育—‘临床’教育”的高等教育基本模式的构想。