从数学教育年鉴谈起

受《小学教学》编辑部的约请,我和张良鹏合写了2007年和2008年《小学数学教育的回顾与展望》。文章发表后,引起了小学数学教育界的关注,都说这件事做得好,应该继续做下去。我们为什么要做这件事？这得从数学教育年鉴谈起。     

2010年小学数学教育热点问题探讨

自2008年始,每年的3月份我们都在<小学教学>杂志上发表一篇<小学数学教育的回顾与展望>文章.文章分为三部分:一是对上一年小学数学教育重要活动的介绍,二是对上一年小学数学教育热点问题的梳理,三是对新一年小学数学教育发展前景的展望.文章发表后,曾引起广大小学数学教师和专家的热切关注和积极回应.     

分数的教学与数学思维

经常翻看<小学教学>,发现一个有趣的现象,就是一些大学教师(特别是数学教授)在关注小学数学教学时,往往以"分数教学"作为直接的切入点.以下就是这方面的一些例子:史宁中等专家所写的<从分数的本质看小学数学教师的专业素养--数学教育热点问题系列访谈录>,<小学青年教师>(本刊曾用名--编者注)2005年第1期;张奠宙先生所写的<"分数"教学中需要澄清的几个数学问题>,<小学教学>2010年第1期.     

台湾与大陆小学数学教育的基本理念

他山之石可以攻玉.台湾与大陆的小学数学教育本是同根,比较<台湾数学教育纲要>和<大陆数学课程标准>的基本理念,找出它们的异同,可以使我们发现大陆小学数学教育之不足,以利于搞好大陆的小学数学教育.     

重啓中国数学竞赛三十年回忆三十一届IMO(上)

在2008年6月召开的中国数学会历届理事长、秘书长联席会议上,讨论了关于撰写出版<中国数学会会吏资料汇编>一书的事.建议由各届理事长分别写一篇回忆.作为第五届理事长,我认为在我任期内最引人瞩目的事就是中国举办了第31届"国际数学奥林匹克(IM0)",我愿意对这件事作一回顾.本文取材了裘宗沪著:<数学奥林匹克之路--我愿意做的事>(开明出版社,2008年).写作过程中,得到了吴建平的协助.     

计算教学的主要矛盾及处理策略

徐斌,苏州工业园区第二实验小学副校长.1969年出生,本科学历,中学高级职称,江苏省特级教师.参加了教育部举办的国家级骨干教师培训,参与了国家数学课程标准的修订和苏教版实验教材的编写.曾获中国教育学会小学数学课评比一等奖,在<江苏教育>等省级以上刊物发表论文200余篇.其教育事迹在<人民教育>"名师人生"栏目作专题报道,2005年<中国教育报>推出了"徐斌教育教学艺术系列报道".个人专著<为学生的数学学习服务>已正式出版.     

《中小学实验与装备》与时俱进前景好

笔者欣喜地看到,原<湖北中小学实验室>杂志改名为<中小学实验与装备>,应该说,这是我们湖北省教育战线的一件新事,也是我们装备部门的一件喜事,值得庆贺.一件新鲜事物的出现,是办刊人具备了新的观念、新的思维、新的理念.这一名称的改变,使该杂志走出了湖北,走向了全国.增加了"装备"二字,体现了刊物内容的广泛性.     

凡卡能写这么好的信吗

<凡卡>是小学语文第十一册的课文,作者为俄国著名作家契诃夫.文章通过凡卡给爷爷写信这件事,说明沙皇统治下的旧俄罗斯社会穷苦孩子命运悲惨.     

坚持四个结合大力推进中小学实验室建设

教育部颁布的<中小学理科实验室装备规范>、<初中理科教学仪器配备标准>、<初中科学教学仪器配备标准>和<小学数学科学教学仪器配备标准>,是实现教育技术装备标准化、均衡化和现代化的指导性文件,对于深化课程改革,进一步提高教育质量具有十分现实的意义.     

数学故事——激活课堂生命力的有效“处方”

<正>随着教育改革的深入与推进,小学教育越来越注重学生学习知识的态度。是让他们将学习作为一项艰巨任务来承担,还是作为一件珍贵礼物来欣然接受?这已经成为教育者所关注的重点。笔者认为,在小学数学教学过程中合理引入数学故事,可以点燃小学生学习热情,活跃数学思维,赋予小学课堂生命力的"神奇功效"。如何积极合理地将数学故事引入到小学数学教学中,应该引     

贯彻"四个标准"开创中小学实验室建设新局面

教育部<中小学理科实验室装备规范>、<初中理科教学仪器配备标准>、<初中科学教学仪器配备标准>和<小学数学科学教学仪器配备标准>,实现教育技术装备的标准化、均衡化、现代化具有重要意义,是开创中小学实验室建设新局面的新抓手.     

实践《国家数学课程标准》的尝试

小学数学课堂教学中 , 的确存在着不少问题 . 这就需要广大教育工作者 , 认真学习 < 标准 > , 彻底转变教育观念 , 更新教学方法 . 下面例举我在实际教学与指导青年教师工作中 , 实践 < 标准 > 的一些教学片断 .     

"不让一个孩子掉队"法案之回顾与启示

为了解决美国中小学生读写算能力低下的问题,布什政府提出了<不让一个孩子掉队>的教育改革计划,以实现美国教育的最优化.我国的基础教育尤其是小学数学的知识教育虽具有一些优势,但21世纪也面临着严峻的挑战.本文试从数学基层教育者的角度介绍美国的<不让一个孩子掉队>计划,以期为我国小学数学教学提供借鉴.     

小学数学快乐探究教学例谈

<正>探究性学习是小学数学学习的重要方法,要提高学生探究性学习的兴趣,必须构建快乐的数学学习课堂,利用现代教育技术创设教学情景,让学生在快乐中学习,在快乐中探究,调动学生探究性学习的兴趣。一、巧妙提问,激发学生探究性学习兴趣数学是小学阶段主要的一门学科,也是有学习难度的学科,由于数学学习难度大,应用题变化大,许多学生都认为数学学习是件很辛苦的事。有的学生说,学数学好比上刑场,痛苦极了。让学生感到学数学是一件快乐的事,能在快乐中去主动学习、主动探究是数学教学的一大难题。要让学生在数学学习中感到快乐,就要构建快乐的和谐课堂,构建快乐的探究性课堂。构建快乐的探究课堂,首先要激发学生探究性学习     

升旗·献血·爱国

前不久,中央电视台<艺术人生>栏目安排了一个"父与子"专题,童话大王郑渊洁在节目中讲到了其子郑亚旗读小学时的一件事,令我感慨良多.     

让“文化品味”满溢数学课堂

<正>数学老师通常都是些朴实的人,数学教学工作往往被认为是一件朴实的事,数学教学活动有时候就是一群朴实的人做着再朴实不过的事.于是,数学课堂往往朴实无华.这本来是再正常不过的事,朴实没错,但"无华"则值得商榷.为什么数学课堂就不能充满文化?偶尔听到的一节课对我触动很大,我感觉在这节课中充满了"文化".循着这位老师的脚步,我们一起来品味一下数学课堂中的"文化".这位老师在课前分别写下了如下两段话:     

学习新课标用好新教材——兼谈新教材的备课

义务教育课程标准实验教科书<数学>七年级(上册)(以上称新教材)从今年秋季开始在我省约15%的新生中进行实验,这是数学教育的一件大事,标志着我省义务教育又进入了一个新阶段.     

数学教育改革的全新理念--对《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》的认识

教育部制订的<九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)>(以下简称<新大纲>)已经公布,它将对我国小学数学改革起到重要的指导作用.那么,如何理解<新大纲>修定的意义,对此笔者谈几点认识.     

运用举三反一经历数学知识的建构

举一反三,<现代汉语词典>(商务印书馆,2002年增补本)第683页是这样解释的:从一件事情类推而知道许多事情.照这样理解,能否这样说,"举三反一"就是依据许多事情类推而知道某一件事情.反思这几年的教学改革,尤其是小学数学改革,以及这几年"新课程"的出现,其实就是一个从"举一反三"到"举三反一"的教学方法、教学过程的改革.小学数学教学需要"举三反一",课程标准强调:"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程."     

机遇+勤奋+风格=成功——破解刘松老师的成功密码

听说好友刘松要上<小学教学>(数学版)"人物聚焦"栏目,心中非常高兴.这充分说明刘松老师的小学数学教学工作得到了同行们的认可.