小学语文低段字词教学中的形象思维训练

形象思维是指用形象材料、表象 ,通过对表象的加工改造（分解、组合、类比、联想、想像）进行的思维。形象思维同抽象思维一样 ,是认识的高级形式———理性认识 ,它具有形象性、整体性、概括性、跳跃性、直觉性、非语言性和丰富的情绪色彩等特点。目前 ,语文教学中“高耗低效、枯燥乏味”的现象之所以难有根本性改变 ,我们以为 ,除了应试教育的影响等原因外 ,教学中长期以来忽视了形象思维的训练与培养是其重要症结所在。要改变语文教学的现状 ,提高教学效率 ,应从字词教学阶段开始 ,加强对学生进行形象思维的训练与培养。一、小学语文低段…     

教学文摘

小学语文教学与思维品质的培养(二) 四、作文训练中思维品质的培养 1.思维的丰富性 形象思维是建立在丰富的表象基础上。小学生作文的过程是从观察生活入手的,思维的丰富性,要在观察训练中加以培养,教师要注意引导学生学会观察,利用课内、课外这两条渠道互为基础,互为补充。     

促进学生抽象思维发展探微

小学生思维是逐渐从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象思维为主要形式。怎样有效地促进他们的抽象思维发展呢?我们在教学中进行了一些探索,现介绍如下; 一、建立表象与语言训练相结合。运用“建立表象与语言训练相结合”的方法教学,对帮助学生从形象思维向抽象思维过渡有着重要的作用。     

在小学数学教学中培养学生的形象思维

在小学数学教学中,要使学生有良好的数学素质,必须进行多方面能力的培养。其中,思维能力的培养尤为重要。但是,在教学中我们时常忽视形象思维的培养,造成学生对某些知识产生偏差。 让学生积累表象思维的素材。形象思维是用表象来思维的,表象是形象思维的“细胞”。要发展形象思维,必须丰富表象的积累。(1)重视直观演示,丰富表象。儿童的年龄特点是无意注意占重要地位,无论什么新鲜事物的出现,都会诱发其积极参与学习过程的兴趣。在教学过程中,可用图     

演示数形结构培养形象思维

演示数形结构培养形象思维朱洁芬形象思维是人的头脑中运用形象（表象）进行的思维。形象思维的基本形式是表象、联想和想象。数学是研究空间形式和数量关系的科学,数和形密切相联。数形结合是数学课堂教学中进行形象思维训练的主要途径。小学数学教学中,我尝试运用ＣＡ...     

在“发展”上下功夫——从看图说话的教学看发展语言和发展思维的关系

看图说话是最初步的作文训练。全日制十年制小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养”。这就告诉我们,在看图说话的训练中,既要使学生学会看图说话,发展语言,也要使学生学会观察分析,发展思维。 思维一般有动作的思维、形象思维和抽象思维三种,形象思维是用表象来进行分析、综合、比较、抽象、概括的过程,因而,它往往和想象伴随在一起。想象参与思维过程,而思     

中专生阅读教学的思维训练

一、形象思维训练。形象思维是以事物的具体形象和表象为支柱的思维,它是语文学习中必须具有的一种思维,也是其他各种思维的基础和根本。对刚跨进校门的中专生,要强化形象思维的训练,使学生的形象思维能力有质的提高。因此,要把教材中的记叙文,尤其是文学作品,作为...     

磨砺学生的思维——关于小学数学思维训练的思考与实践

<正>数学是思维的体操。小学数学课堂教学如何训练学生的思维?小学生的思维处于以具体形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,要强化形象思维训练,帮助学生积累鲜明、丰富的表象;加强抽象思维训练,提高学生的抽象思维能力,不仅是数学学习的需要,也是学生发展的需要;辩证地处理好形象思维与抽象思维的关系,促进形象思维与抽象思维的和谐发展,达到"数形交融"的境界。一、丰盈表象奠基础     

谈语文教学中的思维训练

语文教学要在培养学生创新精神方面下工夫。提高学生语文整体素质离不开思维能力的培养。培养学生的思维能力,加强思维训练,是培养创造力的重要一环。"语言是思维的直接现实",语言和思维两者密不可分。因此,语文课应当结合字、词、句、篇和写作等基础知识的教学,运用多种形式训练学生的思维能力。本文着重就形象思维和创造性思维能力的培养加以分析。     

培养学生思维能力的探究

在培养儿童口头表达能力的同时,必须注重培养儿童的思维能力,让学生个个善思能言,以适应社会主义经济建设的需要。培养学生抽象逻辑思维能力。具体形象思维是以表象为材料的思维,是思维的一种初级形式。如果学生长期接受单一的低级的思维形式训练,思维发展必将受到限制。因此在小学阶段,积极培养学生抽象逻辑思维能力是语文教学的任务之一。例如小学语文第十册     

实施语文创新教育的关键──语文教学要与思维训练相结合

语文教学最贴近思维这个智力的核心,实施语文创新教育必须做到语文教学与思维训练相结合。因为实施语文创新教育,首先要发展思维能力,使知识、能力、智力协调发展,为培养创新型人才服务;实施语文教学与思维训练相结合应当遵循思维规律,培养良好的思维品质,尤应重视创造性思维的培养,重视形象思维与抽象思维相结合。     

把握教学起点促进有效学习

<正>新课程标准一直强调"学生是学习的主体,学生是语文学习的主人。"随着近几年课程改革的深入,实现学生为主体,把握教学起点已经成为语文教学的关注焦点。而低段语文作为个体文化学习的开始,是基础教育的基础,对个体的后继学习和人生发展具有重要的奠基作用。把握教学起点,促进有效学习,是一线教师的重要任务。一、关注思维感知的空白处儿童的思维分为两种:具体形象思维和抽象逻辑思维。具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。而抽象逻辑思维主要依靠概念、判断和推理进行思维。从儿童思维特     

加强思维训练 培养学生创新能力

素质教育的核心目标，就是要培养具有创新意识和创新能力的一代新人，而语文学科正是一个培养学生创新意识和创新能力的重要阵地。为此，我努力改变古板而又压抑人的创造潜能的传统教学模式，重视在语文教学中培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力、活跃的灵感和积极的求异思维，紧紧把握在听、说、读、写等常规语文教学中存在着的大量思维能力训练的因素，展开系统有效的思维训练，以此作为实践创新教育理念的一点尝试。一、形象思维训练——创新之本所谓形象思维，是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动。在这种思维活动中，主体把外界…     

加强形象思维培育提高物理教学效率

加强形象思维培育,可提高学生的物理学习能力,从而提高物理课教学效率。要提高学生的形象思维能力,可从三方面着手:帮助学生增加头脑中的表象储备;训练学生养成运用物理表象进行思维的习惯;培养学生的想象力。     

从心理活动入手训练形象思维

我们把运用图形等物化形式,表达那些直感表象信息、间接反映事物本质属性的思维,称为形象思维。训练学生的形象思维,就是力求使其对某些抽象的数学问题,建构起相应的直观图形模式。显然,这就有一个加工、改造、并形成新形象的思维流程,其中必然伴有活跃的心理现象。因而,教学中我们对这些心理现象,要进行深入分析,并在此基础上探索培养形象思维的合理机制。 一、提取识记材料,训练形象思维 教学内容是由许多知识点有机地组合而成的,把这些“点”做为曾经识记过的材料,可进行信息积累。在后续课中,启发学生恰当选择、提取这些信息,用来认识未知对象。同时又可反作用于原对象,便于对其加深     

触摸感性世界,培养学生数学形象思维

"感性"跟"理性"是相对的,是作用于人的感觉器官而产生的感觉、知觉和表象等直观认识.形象思维是人头脑中运用形象来进行的思维.人类发现掌握事物的本质,首先是从思维开始的.培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要.一、把握形象思维和小学生的特点,因材施教形象思维的基本形式包括表象、联想和想象.表象是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映象,它既能以直观的形象来反映现实,又具有一定的概括性.形象思维能力主要是指联想能力、想象能力等影响小学生形象思维的因素     

浅淡阅读教学中的思维训练

心理学告诉我们：思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映,它可以反映事物的本质和规律。学生参与阅读教学过程首先是思维的参与,不能激发学生积极参与的思维活动,不能视为有效参与,因此阅读教学应以思维训练为核心。一、高度重视创造思维培养。创造是人类智慧的最高表现,教师只有把学生的想象力、创造力尽量培养出来,才实现了“照料人的心魄”这一教育的永恒使命,培养出的人才能为社会创造更多的精神财富和物质财富。因此,语文阅读教学要有意识、有目的地培养学生的创造思维。首先加强对学生形象思维训练。所谓形象思维是用表象…     

物理形象思维能力培养的问题与对策

物理形象思维是以物理表象为思维材料而进行的思维.长期以来物理教学偏重抽象思维能力的培养,而相对忽视形象思维能力的培养.本文在分析中学生物理思维障碍调查和中学生物理形象思维能力调查的基础上,探讨物理形象思维能力培养的问题与对策.     

高中诗歌教学中如何培养学生的形象思维

新课标将语文核心素养界定为语言、文化、审美和思维四个方面,要求我们注重和培养学生的思维品质。形象思维是诗歌最大的特点,我们有必要将形象思维理论融入到诗歌教学当中。文章从辨象会意、联想想象、媒体设境三方面对高中语文诗歌教学中如何培养学生的形象思维进行探析。     

小学习作教学中的思维训练

在小学作文教学中,对学生进行思维训练,主要有形象思维、抽象思维和创造性思维的训练。一、形象思维的培养是基础1.丰富学生头脑中的感性表象教师们常常烦恼的是:学生的习作为什么往往内容空洞、词汇贫乏、语言干瘪呢?究其原因,主要在于儿童对事物的观察、对社会生活的了解、头脑中的感性表象储备较少。2.帮助学生形成典型形象典型形象就是最能反映事物本质特点的知觉形象。典型形象一旦在头脑中形成,文章的主题思想就可以从中提炼出来。另一方面,也只有生动地描述典型形象,文章才能