改进专业课教学,培养学生动手能力

提高专业课教学质量,不仅要重视课堂上理论知识的教学,更应重视对学生专业技能和动手能力的培养。近几年来,我们针对职业中学建筑专业的教学特点,摸索出了一些有效的教学方式。一、打破封闭式的专业教学方式,增强感性认识。在课堂教学前,由老师带领学生到当地建筑工程工地参观学习,让学生通过看、听、问、记了解工地上每一道工序及施工方法,了解工地上各种施工机械的使用操作,使学生从施工放线到工程交付使用有一个感性认识。     

改进数学教学方式,注重培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力是按照逻辑思维的规律,运用逻辑思维的方法进行思考、推理和论证的能力,它是中学数学教学的重要目的之一,是数学教学的核心．逻辑思维能力的培养直接体现在推理论证能力上,它对学生新知识的学习与掌握有促进作用．     

注重数学概念教学,培养学生综合能力

数学概念是整个数学知识结构的基础 ,是数学方法的载体 ,数学概念的教学是数学教学的重要环节 ,也是进行能力训练的主要渠道 ,下面就数学概念的几个教学阶段如何培养学生的能力谈几点拙见 :一、概念的引入阶段注意培养学生的观察能力概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映 ,人们必须通过观察、比较、分析等一系列思维活动才能理解概念。因此在教学一个概念前 ,必须让学生进行观察 ,对事物形成一个表象 ,帮助对概念的理解。同时 ,概念的产生有不同的途径 ,因此在引入时也应有其相应的方法。1 通过直观引入新概念　教学三角形的概念时 ,在木…     

开展探究教学,培养学生数学探究能力

初中数学新课程标准中明确指出:"初中阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、稳定、持续、健康地发展."初中数学教师在教学活动中,不仅要考虑数学教学的自身特点,更应遵循学生的心理特点来推展行之有效的探究性教学模式.然而,在实际教学中,初中数学教育仍存在很多问题,不利于学生探究能力的培养.一、当前初中数学教学中不利于探究教学的因素(一)教学理念相对落后、陈旧由于初中教学长期受应试教育的影响,教学理念普遍落     

创设教学情景,培养学生数学问题能力

创设情景是现代教学的一门艺术,是新课程倡导的教学手段,是提高教学效率的关键。在数学教学中,教师要给学生创设一个自主、宽松、和谐的学习氛围,要充分利用现有的教学资源,为学生提供现实背景,有意识地为学生创设一系列丰富的问题情景。一、创设愉悦情景,享受学习乐趣数学教学中创设愉悦情景,能使学生觉得学习是一件快乐的事情,是一种别具一格的思维享受。如,学习"除法商不变的性质"时,教师给学生讲了个有趣的故事:有一座高山上     

数学教学如何培养学生数学能力

数学教学应着重培养学生的数学能力,即逻辑思维能力、数学运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力,这是学生数学能力的综合体现。这四种能力具有同等重要的意义,不存在谁高谁低的问题,这些能力因素都是有内在联系的。     

加强思想方法教学,培养学生数学能力

现代数学教学论认为,掌握数学思想方法是形成能力的必要条件,对于提高学生的数学素质乃至科学素质有重大的作用。数学思想是指人们对数学理论与内容本质的认识,它直接支配着数学的实践活动。数学方法是指某一数学活动过程的途径,程序,手段,它具有过程性、层次性、可操作性等特点。     

优化数学教学过程,培养学生自主能力

新课程标准认为:自主学习是学生学习的一种重要方式,学会学习是新课程的重要同标之一.以片面追求分数为特征的"应试模式"在数学课堂教学中盛行,初中生作业负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神和负责态度欠缺,加上学生没有思考的时间和空间,被动地听教师讲授,学牛只能做录音机,不利于学牛思维的发展,也不利于学生主动学习态度的形成.     

优化数学教学过程,培养学生学习能力

古人云:"善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半."可见,教师在向学生传授知识的同时,应重视指导学生掌握学习的方法,使学生学会学习,逐步形成独立获得知识的能力.在多年的课堂教学中,我就如何指导学生"读、看、说、想",不断地进行了研究和尝试,目的在于培养和提高学生的学习能力,发展智力.     

提高数学教学艺术,注重培养学生能力

在小学数学教学中,教师不仅要传授学生数学知识,教会学生学习方法,还要培养学生的数学素养,提高学生的数学能力,使其做到学以致用。从某种意义上讲,能力的培养要比知识的传授更加重要,因此教师要不断改革教学思路,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的能力。     

培养学生数学技能,提高学生数学能力

在全力推进素质教育的大背景下,教师要主动适应新课程改革的需要,在构建开放式、活力型的教学模式上下工夫、求实效。在小学数学教学中,教师要积极构建开放型、生动型、活力型的教学模式,激发学生学习兴趣,催生学生学习情感,调动学生的主观能动性,让学生掌握科学的学习方法,积极主动地投身各种学习活动,既掌握知识,又陶冶情操,促进教学目标的实现,推进素质教育的进程,取得良好的教学成效。     

改进数学教学方法 重视培养学生能力

两年来我在改革数学课堂教学的方法中,采用读、议、讲、练的方法,收到了较好的效果,介绍如下: 学校决定进行改革课堂教学试点后,我与班主任配合,着重抓了组织议论小组和培训议论小组长的工作。议论小组由四人组成,每组配备一名议论骨干作为小组长,各组水平大致均衡。议论小组主要开展读、议、练、讲等活动。“读、议、练、讲”是加强双基教学、培养学生能力的一种新方法,刚开始运用这种方     

优化数学教学 培养学生能力

数学教学方法得当与否,直接关系到学生数学学习的兴趣。对数学知识的理解、掌握及探索。数学教师不但要有广博的知识,而且还要有科学的教学方法,这样才能发展学生的能力。     

读懂学生,培养学生数学学习能力

想读懂学生,培养学生数学学习的能力,就要真正了解学生,深入分析数学学习过程中学生的思维、主观认识,已经掌握和尚未掌握的知识、技能和策略等。一节课的成功,不在于老师口若悬河地讲解,而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。加强直观教学,引导学生自主参与,培养学习兴趣。重视操作,鼓励合作,对于提高学生数学学习兴趣,促进学生的能力有积极的作用。     

培养学生数学能力 提高数学教学效率

新课标教学理念提倡在教学中要注重教学效率,我们要建立高效的数学课堂.数学高效课堂是数学教师在达成数学教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种教学行为.高效课堂是在新课程教育下对课堂教学的一次有效探索和实践.数学课堂教学是数学活动的教学,是数学教师通过教学活动使学生得到预设的学习结果并学会学习,是师生之间、     

采取多种教学措施,培养学生多种数学能力

小学数学是一个起步,包括计算、应用题及图形的认识,这些都将是以后数学学习的基础,我们在小学阶段的数学教学中就应注重学生对数学学习兴趣的培养,让学生了解数学、认识数学并应用数学解决实际问题.学生是教学的主体,所以,在小学数学教学中,必须根据学生自身的发展和数学这门学科的特点,注重培养学生个性差异和学习需要,保护学生的好奇心,激发他们的求知欲,采取多种教学措施,让学生对数学产生兴趣,增强信心培养学生多种能力.     

深化高中数学建模教学,培养学生数学应用能力

建模教学是把日常生活内的数量关系借助假设的方法,通过专业语言与数学知识充分地展示其中的内容.换言之,就是在结合模型与实际的前提下有效处理数学问题.通常而言,通过数学建模方式处理数学问题可以精炼化处理各种数量关系,实现数学问题与实际问题间的转换,通过数学模型的构建处理具体问题,通过此方式,不但能够提升学生应用数学知识的能力,还可以让学生全面认识数学.所以,教师应该深刻地认识到建模教学对于高中数学教学的意义和价值,应不断尝试将其应用于教学实践之中.     

探索高职数学教学新思路,培养学生应用能力

通过走访专业课教师，对学生进行问卷调查等方式提高高等数学的实用性与针对性，将高等数学课堂教学与工程实际相联系，激发学生学习高等数学的兴趣，提高学生对高等数学知识的运用能力。     

探索数学教学新模式,多维度培养学生综合能力

通过国内外小学数学教学现状和成因的分析,从全球教育理念培养具有世界公民素养的视角出发,探索小学数学教学新模式,以探究、合作、综合实践等策略性变革,多维度培养学生的综合能力。     

欣赏学生智慧,培养数学能力

数学学习能力的培养不可一蹴而就,需要行之有效的方法,而发现并利用学生的智慧可以帮助学生更快地融入高中数学的学习中.如果我们可以以点带面,通过学生的一个小小的闪光点,经过一系列的训练培养让学生形成自己的学习模式,那么教学质量一定会有所提升.本文即在发现学生智慧、培养学生能力的理解基础之上,提出笔者的见解,希望能对高中数学教学有所帮助.