中学生阅读生物教材的方法

一、顺着提纲引导读预习是中学生学习知识的必要环节，怎样才能使预习效果更好，效率更高，关键是在预习时要求学生先对教师精心设计的预习提纲心中有数。例：预习光合作用一节内容时我要求学生可以顺着下列思路去读书：（１）光合作用的意义是什么？（２）光合作用的原料是什么？（３）光合作用的机器是什么？（４）理解光合作用的概念。这样明确了教材内容的主次和重点，读起来有的放矢。特别是一反常态将光合作用的意义放在第一步了解，光合作用的概念放在最后总结，一是增强光合作用的神秘色彩，激发渴望了解光合作用过程的兴趣；二是读…     

“植物光合作用的发现”教学案例

1教学目标说出绿色植物光合作用的发现过程;了解光合作用发现的实验;(重点、难点)认识植物光合作用在自然环境中的意义(重点)。     

从1998年上海高考生物试题看植物光合作用教学

１９９８年上海高考生物试题,满分１５０分,其中有关绿色植物光合作用的内容为１１分,占总分７３％,可见光合作用为其考试重点内容之一。试题内容涉及到光合作用机理;叶绿体色素的光学性质;影响光合作用的因素（主要有光照、ＣＯ２和温度）;光呼吸等多个知识点,涵盖面之广,显而易见。例１：在正常条件下进行光合作用的某植物,当突然改变某条件后,即可发现其叶肉细胞内五碳化合物含量突然上升,则改变的条件是（　　）Ａ停止光照　　　Ｂ停止光照并降低ＣＯ２浓度Ｃ升高ＣＯ２浓度　Ｄ降低ＣＯ２浓度剖析：ＣＯ２的同化…     

《光合作用》教学设计

教学目标使学生了解光合作用是怎样被发现的;通过实验使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应和暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义;应用所学的光合作用的知识,了解植物栽培与合理利用光能的关系。教学重点说出光合作用的发现过程;解释发现光合作用实验的原理;说明光合作用发现的意义。教学难点阐明发现光合作用实验的原理以及光合作用的过程。教学过程     

计算机辅助“光合作用过程”教学软件的设计、制作与使用

高中《生物》（必修本）中光合作用包括的内容有：光合作用的概念和过程;光合作用的意义;叶绿体中色素的提取和分离。其中光合作用过程既是重点又是难点,此过程微观、抽象,学生缺乏感性认识,用传统的教学方法和手段难以达到预期的教学目的。为此,我们选用了计算机辅...     

“光合作用的发现”教学设计

1教材分析"光合作用的发现"是人教版必修1第5章第4节"能量之源——光与光合作用"中"光合作用的原理和应用"的第1课时。教材简要描述了光合作用的概念,重点讲述了光合作用的探究历程和光合作用的过程。其中,光合作用的发现、概念和反应式在初中生物学教材中已涉及,但还需要细化和深入。本节课     

开发新课程资源做好光合作用探究实验

光合作用的探究是初一生物学课中的重要内容，现行各版本教材安排了用天竺葵探究绿色植物“光合作用需要光和光合作用产物之一是淀粉”的实验，但天竺葵难以大量寻觅，为开展此实验带来一定困难。经过一系列探究，发现一年蓬、金盏花、草木犀（白车轴草）、一串红是做光合作用实验的合适实验材料。     

“植物光合作用的场所”教学实录和解读

1教材分析 “植物光合作用的场所”选自义务教育九年制教科书《生物》（苏教版）七年级上册,是在学习了第五章“绿色植物的一生”后,进入第六章“绿色植物的光合作用和呼吸作用”学习的第二节内容。在前面刚刚学过第一节“植物光合作用的发现”,学生了解了科学家们从不同的角度探究光合作用所做的实验原理及其实验推断得出的结论。     

光合作用教学设计

<正>教学目标:1.了解光合作用的发现过程。2.了解叶绿体,初步学习光合色素的提取方法。3.学习光合作用的公式及实验过程和意义。教学重点:1.说出光合作用的发现过程。2.分析实验原理及目的。课时安排:2课时教学难点:阐明发现光合作用实验的原理。教学工具:板图、挂图、多媒体课件、实验。教学过程:导入:打开PPT,引导学生仔细研究和光合作用有联系的图,分析及思考光合作用的原理。     

理解“光合作用”的几个关键步骤

光合作用的知识是生物学科的重点和难点,光合作用的发现历程、概念、反应式、过程、意义、叶绿体中色素的种类和作用、绿叶中色素的提取和分离实验以及生产实践中运用光合作用知识解决问题等都是常考点,只有理清其内在联系才能理解和掌握光合作用的知识。     

“光合作用的原理和应用”教学设计

一、教学目标1．知识目标（1）说明光合作用以及对它的认识过程。（2）说出光合作用原理的应用。[第一段]     

探究绿色植物光合作用产物含碳的实验

绿色植物光合作用的主要产物是什么？实验证明，绿色植物光合作用，是在叶片上叶绿体借光能使周围二氧化碳和水转变成贮有能量的有机物（如淀粉等）并释放出氧气（图1）。研究表明：光合作用形成的有机物有多种，如葡萄糖（单糖）、蔗糖（二糖）、由单糖聚合成的多糖如淀粉、纤维素等。     

有关光合作用和呼吸作用的综合计算题

以光合作用和呼吸作用知识为背景的试题历来是生物高考命题的重点和热点，分析近几年的高考生物试题（上海、广东、江苏卷），有关光合作用和呼吸作用的综合计算题经常出现。同学们在做这类题时，常因概念分析不透，文字、图表、曲线等信息处理不清而出错。本文通过知识再现和典例精析谈谈这类题的复习策略。     

以光合作用为切入点建立生物学与化学、物理学之间的联系

光合作用是植物新陈代谢的重点内容，包括光合作用的发现、光合作用的阶段过程、叶绿体色素的提取和分离、影响光合利用率的外界因素等内容。因为光合作用本身是一个非常复杂的化学历程，在反应过程中伴随着物质的转化、电子的转移、能量的转换，所以它与化学、物理学之间存在密切的联系。     

说“有机物的制造──光合使用”一课

我说的课题是初中《生物》课本（Ｈ版）第一册、第三章第六节“有机物的制造─—光合作用”。说课的内容分以下四部分：说教材、说导学达标、说教法设想、说学习指导。一、说教材１．教材分析（１）教材内容“有机物的制造─—光合作用”这节课主要学习光合作用的概念及光合作用的产物、条件、场所、原料等知识,进而总结出光合作用的过程并进一步理解光合作用的实质和意义。（２）教材特点本课是继“叶的结构”之后,按照科学实验的程度从现象到本质地认识自然事物的一课,同时形成光合作用的概念,为学习下一节课的“光合作用与农业生产”…     

从光合作用谈素质教育

如何在教学中对学生实施素质教育 ,以达到培养学生综合能力的目的 ,是摆在我们每一位生物教育工作者面前的一项重要任务 ,也是深化生物教学改革的重点课题。本文就作者在讲授“光合作用”一节中进行素质教育的作法谈点体会。1 利用光合作用发现史 ,了解科学实验的方法　教材在光合作用一节中首先通过几个经典实验讲述了光合作用发现的过程。教学时 ,我重点介绍了科学家的实验设计思路和方法。例如 ,在介绍 1880年德国科学家恩吉尔曼用水绵做实验材料进行光合作用的实验时 ,我简要介绍了水绵的生理特征之后 ,先请学生自己阅读“实验过程” ,…     

“3 X”地理思维能力和综合能力测试题(连载)

第二单元　地球上的大气一、重点内容和重要知识结构本单元重点内容可概括为五大部分：（１）大气的组成和垂直分层;（２）大气的状况;（３）大气的运动;（４）大气的降水;（５）天气与气候。（一）大气的组成和垂直分层（１）大气的组成,重点是掌握各种大气成分的作用。低层大气干洁空气氮——地球上生物体的基本成分氧——一切生物维持生命必需的物质二氧化碳——植物光合作用的重要原料,对地面有保温作用臭氧——大量吸收太阳紫外线辐射,保护地面生物免受紫外线伤害水汽——成云致雨的必要原料固体杂质——作为凝结核,促成水汽凝…     

如何以光合作用为切入点建立生物学与化学、物理学之间的联系

光合作用是植物新陈代谢的重点内容，包括光合作用的发现、光合作用的阶段过程、叶绿体色素的提取和分离、影响光合利用率的外界因素等内容．因为光合作用本身是一个非常复杂的化学历程，在反应过程中伴随着物质的转化、电子的转移、能量的转换，所以它与化学、物理学之间存在着密切的联系．     

化学生物综合题的特点

化学、生物综合题，主要考查植物的光合作用、动植物的呼吸作用和二氧化碳的性质等知识．例１右图是测定鲜嫩植物茎叶呼吸作用的装置，装有澄清石灰水的广口瓶用不透光黑纸包住，瓶口塞紧并用装水的U型管与外界相连．（１）广口瓶用黑纸包住的目的是；（２）经过一段时间后，可以发现U型管左管的液面（填“上升”、“下降”或“不变”），用化学方程式表示其原因：．解析：此题将化学原理与生物学的光合作用、呼吸作用及物理学中的大气压强知识巧妙地融合在一起，命题新颖．用黑纸包住广口瓶，遮住了光线，阻止了鲜嫩茎叶光合作用的进行，…     

美科学家首次发现海底千米以下也有光合作用

美国科学家首次发现了一种在没有阳光照射的地方依靠光合作用生存的生物，这种生物生活在海平面以下1英里（约1700米）的地方，捕捉来自海底热液喷目的微弱光线。