浅谈初中语文教学如何培养学生的形象思维能力

<正>形象思维是语文教学内容的一个重要组成部分,是语言表达的基础。而目前的语文教学忽视了形象思维与语言关系的特点,忽视形象思维的培养与训练,其结果必然影响对文章内容的领会和对文章语言及文章结构的理解,影响教学过程中听、说、读、写的训练,最终影响语文教学的质量与效果。笔者在多年的语文教学生涯中,深深地体会到:形象思维是学生掌握知识的重要条件之一,有了丰富的形象     

浅谈学生形象思维能力的培养

<正>为了适应创新教育的要求,教师如何在教学中重视培养学生的形象思维能力呢?一、运用形象、直观的教学手段,促进学生思维能力的发展教学中可以根据课文内容采用不同的教学手段,主要有以下几种:一是充分利用电教媒体,把一些看不到的、抽象的事物直观地演示出来,使人有百闻不如一见之感。如讲《中国     

如何培养学生形象思维

<正>小学儿童的思维有自己的特点,皮亚杰认为:7¹2岁儿童的思维是属于具体运算阶段。儿童在入学以后,由于学习上的要求,就促使他们的思维从形象思维为主逐步过渡到逻辑思维为主,即使这样,他们的逻辑思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系,仍具有相当的具体形象性。从中可以看出,儿童的思维实际上离不开形象思维。小学语文大纲指出:在语文教学中要重视发展学生的思维,促进语言与思维的统一发展。它对语文教师提出了明确要     

浅谈形象思维能力的培养

在小学数学教学中,抽象逻辑思维能力的培养普遍得到重视,而形象思维能力则常常被人们所忽视。心理学研究表明,小学儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡     

如何在英语教学中培养学生的形象思维能力

<正>当今学生性格活跃,思维敏捷,对各种新鲜事物都有强烈的兴趣和求知欲。根据它们的这些特点,在英语课堂教学中应充分调动学生的学习兴趣,培养他们的形象思维能力。英语教学和发展形象思维能力属于两个不同的范畴,但他们之间又具有相辅相成、互相促进的辩证统一关系。因此,把形象思维训练有机的结合起来,这已经成为当前英语教学研究的重要课题。一、激发学习兴趣,培养学生用英语进行形象思维思维习惯学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能     

如何运用形象思维培养初中学生的创造能力

数学教育的目的是使学生具有创造和发明的能力。一般来讲,凡在数学上创立新概念,新理论,新模型,提出新方法,证明新定理等,都可叫作数学上的发明与创造.任何一位科学家的创造能力都与知识量和发散思维能力成正比.所以不失时机地在初中阶段进行发散思维的培养,不仅具有科学价     

学生形象思维能力培养之我见

形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式,它借助于形象反映生活,运用典型化和想象的方法,塑造艺术形象,表达作者的思想感情。语文学习中的形象思维主要是通过言语形象来丰富学习者的文化个性．涵养学习者的思维品质,历练学习者的审美习惯,提升学习者的语文素养,促进学习者的全面发展。形象思维能力由把握表象的能力、联想的能力和想象力构成。     

如何发挥学生形象思维能力

形象思维能力的培养，感性认识的提高是促进学生学习能力的一种方法。文章着重在此加以探讨，从而能对现有教学方法有所改进和完善。     

浅谈音乐教学对学生形象思维能力的培养

人类的认识活动有两种不同的方式。即形象思维与抽象思维,对艺术的认识主要运用形象思维。本文结合形象思维的基本特点。并以《运河之歌》为例,浅析对学生进行思维能力的培养。     

培养学生形象思维能力的尝试

一、让学生在观察中感知例如,教学“简单图形的认识”,我分以下几个层次进行。1.用实物引出基本图形2.比较各个图形的特征。3.按组出示变式图形,使学生对图形的表象趋于概括。4.辨认图形,表象的正确再认,为运用表象打下基础。     

培养学生形象思维能力的做法

当前小学数学教学中训练学生的思维品质,开启学生的思维闸门,发展学生的形象思维,是培养学生创新能力的有效途径。就此,我主要从以下几个方面进行了尝试: 一、动手操作 著名教育家陶行知先生说:“单纯的劳动,不能算做,只能算蛮干;单纯的想,只是空想;只有将操作、思维结合起来,才能达到     

培养学生形象思维能力的尝试

思维是人们对客观现实的概括的、间接的反映。形象思维是指根据已有的直观形象来解决问题的思维,也称为具体形象思维。它的特点是:借助鲜明、生动的物质外部因素进行知识内化和问题的解决。在物理教     

浅析培养学生形象思维的能力

形象思维的基本形式包括表象、联想和想象。在教学中让学生获得正确、丰富的表象，培养学生联想能力、想象能力是提高小学数学教学质量的需要。     

培养学生形象思维能力的途径

培养学生形象思维能力的途径一、利用生活情境丰富表象。变化多彩的实际生活为儿童提供了丰富的认知数学的感性材料和经验，教师应充分利用这一点引导儿童在看、想、听、记中丰富数学表象。具体指施是：让学生在观察中感知、在听说中悟知、在回忆中习知、在游戏中学知。二...     

几何教学中,如何培养学生形象思维能力

几何初步知识教学的重点是让学生动脑、动手和动口，通过对图形特征的观察和实践活动的验证，培养学生学习几何知识的兴趣，形成表象，发展空间观念。下面就在小学数学教学中如何有效地指导学生观察几何图形，培养他们的形象思维能力，谈几点肤浅的感受。一、几何图形要以学生原有知识和生活经验为基础数学知识本身具有系统连贯性，新知是已知的延伸、发展和转化，每个知识都有其生长点，也有与相关的连接点。因此，利用学生已建立的认知结构为基础，创设问题情境，引发学生从自己的大脑中检索并提取相关的知识经验，重新进行排列组合、联想…     

浅谈小学数学教学如何培养学生的形象思维

小学生以形象思维为主,逐步形成抽象思维。因此,在小学数学教学中,通过使学生获得丰富的表象,对培养学生的想象能力有极大的作用。本文主要探讨几种有效的教学方法,以使小学生的形象思维能力得以提升。     

如何在物理教学中培养学生的形象思维能力

一、帮助学生形成正确的物理形象 形成正确的物理形象是进行物理形象思维的基础。只有形成正确的物理形象，才能使视觉参与思维，才能画出有助于解决问题的示意图，才能排除次要因素的干扰，抓住问题的本质特征，才能组构原有表象，并在此基础上创造出新的形象。     

如何在物理教学之中培养学生的形象思维能力

大学物理课程中,分子运动论涉及人们不易直接观察的微观领域,学习起来会感觉比较抽象、难以理解,怎样在教学中借助于一定的形象思维来对问题进行研讨和说明,帮助学生尽快攻克难点,提高能力,本文进行了有益的探讨.     

如何在物理教学中培养学生的形象思维能力

一、帮助学生形成正确的物理形象形成正确的物理形象是进行物理形象思维的基础。只有形成正确的物理形象,才能使视觉参与思维,才能画出有助于解决问题的示意图,才能排除次要因素的干扰,抓住问题的本质特征,才能组构原有表象,并在此基础上创造出新的形象。