对高一新生数学学情的分析

本文分析高一数学教学的现状,将怎样让学生更好地学习高一数学作为首要任务,探究高一数学教学的目的和意义。     

高一数学学法指导

<正>高一是学生数学学习的一个关键时期.许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上.因为不了解高中数学的特点,有些学生不能很快适应高中学习,学不得法,导致学习力不从心,成绩有所下降.下面就三个方面谈谈高一数学的学习:一、了解高中数学教材的特点(1)知识内容的整体数量剧增,虽然学科门类高中与初中差不多,但门门学科都重要,     

高一数学学法指导

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高一新生数学学法指导

高一是高中数学学习的一个关键时期,相当一部分初中生进入高中后,数学成绩出现严重的滑坡,不少人由过去数学学习的佼佼者,变成现在数学学习的困难生,甚至丧失了继续学习数学的兴趣与信心.造成这一结果的主要原因是什么呢?是这些学生不了解高中数学的特点,没有掌握高中数学的学习方法,高中数学     

浅析高一数学学法指导之管见

经历过几轮的高中数学的循环教育,发现最难教的是高一学生,特别是高一学生刚进校的一个过渡阶段,结合这么多年的高一教学经验,要让高一新生很快进入高中数学的学习状态,作为数学教师,有必要对高一的数学进行必须的学法指导,从授之以渔的角度帮助学生迅速的过渡到高中的数学学习过程来。而教师则要利用数学教学内容和高中数学教学形式进行以下几个必须的环节。     

学法指导看学情

新课程标准明确了数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上。因此，教师在课堂教学时，应当依据学生的认知水平、学习数学的心理规律、在数学活动中所表现出来的情感态度、思维能力等，指导学生学习数学。以下根据学生的具体学情，提出几种指导方法。一、依据学生的认知水平，指导“读”数学教学中，教师应根据学生不同的认知水平，指导他们阅读数学课本，并逐步培养他们良好的习惯。１．读插图。课本上的插图，大都色彩鲜明，并且所反映的数量关系具体形象。低年级学生识字不多，可着重指导他们读插图，并根据图意说…     

学法指导看学情

新课程标准明确了数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础之上.因此,教师在课堂教学时,应当依据学生的认知水平、学习数学的心理规律、在数学活动中所表现出来的情感态度、思维能力等,指导学生学习数学.以下根据学生的具体学情,提出几种指导方法.     

分析学情 引导学法 训练能力——小学语文、数学教学薄弱环节探讨

一只木桶,只要其中有一块短木板,那么这只木桶就不能足容量地装满水。教学亦然。如果教学中的“短木板’——薄弱环节不解决,教学任务的完成,学生智力,能力的培养都将是不完全的。这里所说的“薄弱环节”,多是教学中的重点和难点,尤其与学生的智能发展有重要的联系。我们这一组解决薄弱环节的探讨文章,从分析学情入手,着眼于教给学生学习方法,培养他们的学习能力。如果这一条教学思路能给读者一些启发,大家根据各自的实际情况,认真、扎实地去解决教学中的问题,那么,作者和编者都将感到欣慰。     

高一英语学法指导

由于近几年多次担任高一英语教师。我发现,许多学生都是带着理想且傲人的英语成绩步入高中的,但随着高中英语学习的深入,成绩差距却逐渐拉大．不少学生开始怀疑自己还是不是曾经的英语骄子,甚至产生厌学情绪。通过“学情”调查．我认为其原因在于：首先,初、高中英语教材容量和难度的差异：初中英语较简单,无太多的语言难点和语法点,容易理解和记忆,高中英语课文长,信息量大,句子结构复杂难懂;语法知识点多（其中高中第一册的定语从句就曾吓退很多同学）。其次,初、高中学习方法的差异。     

高一英语学法指导

现今的高中英语教材不仅难度有所增加,而且侧重点也有了变化.部分高一学生仅靠原有的学习方法学习英语,已感到力不从心.因此,调整学法是当务之急.我在指导高一学生学习英语方面采取了以下方法:     

加强学情研究优化学法指导

随着课改实验的不断推进,新课程理念正日益影响着教学实践的变革,尤其是教学方式的转变给课堂带来了前所未有的生机与活力,学生学习的主动性和积极性在很大程度上得到了激发和提高。但是,我们也看到,面对新课程教学方式的变革,许多教师在不同程度上表现出不适应,主要表现在:对教材内容的理解把握缺乏“穿透力”,课堂指导不到位;对学生发言难以作出准确的判断和恰当的回应;对学生提出的各种问题,未能及时给予有效的引导;师生互动缺乏内在情感的沟通和共鸣等,课堂教学整体效益不高。教学是生命与生命的对话。生命的主动性、潜在性和差异性决定…     

高一地理教材学法指导

在高中地理教学中，教师不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，更重要的是要教给学生独立自主探求知识的方法，即重视学法指导，使学生由“学会”变成“会学”。     

浅谈高一英语学法指导

高一英语学法指导主要研究初高中英语教材衔接、高中英语教学规律和学习方法。本文将通过对学法指导重要性的分析,提出有效的高一英语学法指导策略,以期让学生获得终身学习的能力。     

和高一同学谈学法

紧张的初三学习结束了，同学们顺利地升入了高中的学习，有不少同学已经跃跃欲试，打算在新的学期积极努力争取优异的成绩，但是也有一些同学误认为高中学习可以“高一先放松，高二努把力，高三再往前冲”．对这部分同学如不纠正观念充分认识高一学习的新特点，势必会造成“高一松，高二空。高三无力往前冲”的不良后果．     

初中数学学法分析

初中数学已被公认为是一门基础性强、学习成绩分化严重的学科,进入初中后,有些学生因学习方法不当而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境,这往往是学生明显出现“两极分化”的主要原因．在新课程背景下,如何让学生轻松学好数学,真正做数学学习的主人,是值得每一个教师思考的．     

从学情调查谈高一物理教学

在学校高一新生入学两个月后,对他们的物理学习情况做了一次问卷调查.以此为基础,对结果进行了客观的统计,并从各道题目的回答,男、女生的对比,不同基础学生的对比等方面进行了详细的分析.然后,结合教学实践,对高一物理教学提出了一些具体的思考和建议:树立信心,激发兴趣,指导方法,养成习惯;降低难度,放慢速度,减小梯度,控制密度;加强交流,经常反思,讲究提问,精选练习;特别关注基础扎实的优等生、基础较差的学困生、活泼开朗的男生、腼腆内向的女生.     

浅谈高一物理的学法指导

“高一物理难学”似乎是当前高中生的共同呼声。对于不少学生来说,物理学不好成了他们整个高中阶段学习上的沉重包袱。如何进行高一新生的物理教学,使学生顺利完成初、高中过渡,是高一物理教学的焦点问题,下面谈谈我在教学实践中的一     

如何开展高一新生学法指导

高中阶段和初中阶段相比,无论在教育还是教学方面都存在着很大的区别。此时,班主任的首要任务就是帮助新入学的学生调整好心态并完成两个转变,即从“要我学”到“我要学”的转变和从“学会”到“会学”的转变。本人在多年班主任工作实践基础上,深入研究高一新生的心理状态,逐步探索出高一新生学法指导的三个步骤,在实际的班级管理中取得了一定的成效。     

基于学情分析的数学教学活动设计

正美国著名的认知教育心理学家奥苏贝尔曾说:"影响学习的唯一最重要因素,就是学生已经知道了什么,要探明这一点并应据此进行教学。"从中可以看出,课堂教学需要学情分析,要基于学生原有的知识基础和身心发展水平,只有了解学生已经知道了哪些知识,教学才能有的放矢,才能简约高效。