语文学科语体教学刍议

语体教学的内容及其重要性几乎涵盖了语文教学的各个层面,无论是在口语教学还是书面语教学,无论是在阅读教学还是写作教学,无论是在指导编选教材和改进教学方法等方面都有着重要的指导意义。     

新课程实施过程中教师评价的五大误区

误区一：教学模式化的评价一些学校在教学工作中,推行一种整齐划一的教学模式,无论是在备课、上课、作业、练习、考试的哪一个环节中,都要求高度一致,不允许有任何一点的不同。无论是初中还是高中,无论是文科还是理科,都用一种模式要求。我们知道,教学是一种特殊的工作,教师是一个独特的人,每一个学生也都是一个独特的人,无论是教学方法,还是教学风格,都可能有一些不同,     

让美在文言文教学中璀璨生辉

文言文教学是中学语文教学的重要内容之一.高中语文教材中所选的文言文,大都是形质兼美的.无论是山水游记,还是碑铭表记;无论是历史散文,还是抒情叙事散文;无论是记叙描写,还是抒情议论,都能做到形质兼美,意蕴深刻.     

如何培养学生自主学习的能力

在语文教学中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展,无论是情感意志的培养,还是思想品德素质的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究来达到。在教学过程中,教师既无法代替学生分析、思考;     

地理比较法在高中地理教学中的应用

地理比较法是基于新课程改革标准下诞生的一种新型教学模式,在高中地理教学中广泛使用。无论是自然地理、人文地理还是区域地理,无论是地理感性知识,还是地理理性知识都可以使用比较法。本文就地理比较法在高中地理教学中的应用进行分析。     

有效引导，提高素质——谈在小学语文教学中如何培养学生的素质和能力

在小学语文教学过程中．无论是知识的获得．还是智力的开发和能力的发展：无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高．都需要我们语文教师在教学中集中精力．根据一篇篇课文的不同特点．结合小学生的实际情况．     

锤炼课堂语言 提高教学效率

在课堂阅读教学中,教师主要依靠语言与学生进行交流。无论是教学情境的创设,还是教学重点的突破,无论是教学环节的组织实施,还是教学效果的评价总结,都与教师语言息息相关。可见,教师语言是见证教师课堂执教素养的重要元素,更是决定课堂教学成败的关键因素。     

教育思想观念的变革与教育模式的改革三题

以教育实践中的案例为基础,经分析总结认为,教育思想观念的变革与教育模式的改革之间存在很高的相关性,无论是高等教育还是中等教育,无论是理论教学工作还是实践教学工作,莫不如此。     

利用Moodle实现教师个人知识管理

当前教师的个人知识管理只注重教师个人生活史的叙述,对日常的教学知识有所忽略。实现教师个人知识的有效管理,无论是起始点还是落脚点最终都应该是在教育教学过程中。Moodle无论是在教师教育教学过程中对显性知识还是隐性知识的管理都表现出了强大的优势。     

在评价教师科研成果时用什么样的标准？

高等院校三项职能或任务,就是教学、科研、服务社会,无论是“985”还是“211”学校,无论是一般本科院校还是成人院校,无论高职还是高专概莫能外。     

大学英语教学中的人文教育

本文提出并阐述以人文英语教育为主的英语教学。在高校英语课程教学中,通过语言与知识的融合式学习,将单纯的工具式英语教学转化成人文英语教学和跨文化教学相结合的教学模式,从而提高语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养。     

英语听力教学浅议

英语听力教学在英语教学中有着重要的地位与作用，学生听力的好坏，将直接影响学生学习英语的综合语言能力，关系着学生英语语言技能的掌握程度。但教学的现状，往往是学生英语听力的水平大大低于该学科的其他能力，因而英语听力教学便成为英语教学中的重点和难点。改进英语听力教学，必须充分发挥老师的主导作用，采用灵活多变的教学方法，培养提高学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生掌握英语听力的技能与技巧，从而提高学生学习英语的综合素质，为以后熟练地掌握运用英语的语言能力打下良好的基础。     

阅读能力是语文教师的核心职业能力

语文教师的本职工作是语文教学,语文教学质量的高低,取决于语文教师的阅读能力。阅读能力是语文教师从事教学工作的必备能力,也是语文教师的核心职业能力：阅读能力是语文教学的基础能力,阅读能力决定语文教学目标的制订,阅读能力左右教学方法的选用。     

论我国近20年英语教学指导思想的发展

20世纪80年代．为适应改革开放对人才培养的需要，我国的英语教学引入了交际法．并将教学指导思想定位于交际能力的培养。然而，在教学实战中．人们认识到不能忽视语言知识的掌握，为此采取了折衷的态度。但折衷不是英语教学的发展趋势。本文以折衷和综合的基本定义为出发点．探讨了我国英语教学指导思想的发展情况．并以我国高中英语教材为例，证明我国的英语教学走向综合教学的道路。     

试论英语教学中学生语言思维能力的有效培养

作为人们的一种心理活动,思维常常需要借助于语言这一工具来进行表现,二者紧密联系,相互促进。在英语学习过程中,学生的思维能力会发生有意或无意的改变。在英语教学过程中必须遵循学生思维发展规律,培养学生的语言思维能力,这样才能得到事半功倍的效果。鉴于此,本文从英语教学出发,对如何培养学生的语言思维能力进行了探讨,对于提高英语教学效率具有一定的意义。     

重视语言教学 提高教学效率

语文教学处于基础地位,加强语文教学是提高教学效率,提高学生语文素质的途径,也是学好其他学科的手段,更是培养高素质人才的前提。因此,我们应当重视语文教学。     

浅析交际法在二外日语会话能力教学中的应用

交际法又称“意念法、功能法”。交际法的教学目的是培养学生的交际能力,使学生能够在不同的交际场合中运用所学语言与不同的对象进行有效的、得体的交际。二外日语作为一门语言,是为了能让学习者掌握语言规则、正确运用语言,应充分重视应用会话能力。     

整合语言学习及语言实践培养学生的英语应用能力——研究生英语教学改革的思考

我校在研究生课程设置、教材编写、教学模式、助学服务、教学评估等方面取得了一些值得称道的成果,但在语言教学中如何突出语言实践这一环节始终未有理想的举措.要在语言教学中突出实践这一环节,就必须进一步完善现有的英语教学体系,整合语言学习与语言实践,在保证课堂教学的前提下,将语言学习有效地延伸到课外,使课外语言实践活动与课堂教学内容有机地结合起来.     

毕业实习问题研究与思考

本对毕业实习所反映出的问题；如教学理念、教学方法滞后，教师职业技能偏弱，师范性不够突出，语言教学与语言实践结合不紧密等问题进行了分析，反思我们师资培训课程的设置及教学模式，并提出了探索性的建议。