邓小平——中国教育改革和发展的总设计师

邓小平———中国教育改革和发展的总设计师安徽省教育报刊社孙成城粉碎“四人帮”后，邓小平同志自告奋勇抓教育。他明确指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”“从小学抓起，一直到中学、大学。我希望从现在开始做起，五年...     

邓小平的教育往事

对于教育,邓小平同志有着特殊的情感,始终把教育作为关系社会主义建设全局和社会主义历史命运的战略问题加以考察,并亲自抓教育工作。他老人家曾说过：“我知道科学、教育是难搞的,但是我自告奋勇来抓”,而且要“一直抓下去”。他清醒地意识到我们党的事业要有一批德才兼备的年轻同志来接班,而教育好青少年下一代,是一项紧迫的战略任务。     

浅谈邓小平教育管理思想的时代价值

邓小平是中国共产党第二代领导集体的核心,是我国改革开放的总设计师。他在领导我国改革开放和现代化建设的实践中,始终把教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的战略问题加以考察,并且亲自抓教育工作,作出了一系列重要论述,逐渐形成了邓小平教育思想体系。其中关于教育管理思想的阐述,对我国学校教育管理工作的开展具有十分重要的现实意义。　　一、邓小平教育管理思想的主要内容邓小平指出：“教育要狠狠地抓一下,一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的,我的抓法就是抓头头,抓方针。”“要加强学校的教师队伍。…     

教育工作的指导方针——学习《邓小平文选》的一点体会

《邓小平文选》(以下简称《邓选》)是建设具有中国特色的社会主义的纲领性文献,是制定党的路线、方针、政策的理论基础,其中关于教育问题的许多论述,也为我们的教育工作规定了明确的指导方针。小平同志十分重视科学和教育工作。一九七七年他刚恢复工作不久,就说:“我知道科学、教育是难搞的,但是我自告奋勇来抓。”在《邓选》中专门论述科学和教育问题的文章就有五篇,其它文章中还有多处谈及这个问题。小平同志是从实现社会主义现代化的战略高度来对待科学和教育的。他指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上     

邓小平教育管理思想初探

邓小平曾经说过:“教育要狠狠地抓一下,一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的。我的抓法就是抓头头,抓方针。重要的政策、措施,也是方针性的东西,这些我是要管的。”(《邓小平文选》(1975—1982年)笫67页。以下引文皆见本书,只注页码)抓方针,抓头头,抓全心全意依靠广大教师,这是邓小平教育管理思想的三个基本点。     

高举伟大旗帜 加快改革发展 办人民满意的教育

小平同志的一生是伟大而光辉的一生。小平同志以其非凡的睿智、胆略和建树,为中国新民主义革命的胜利和新中国的成立,为中国特色社会主义的创建、巩固和发展,为中国教育的改革与发展建立了永不磨灭的功勋,赢得了世人的敬仰。缅怀昨天———是小平同志提出:“教育是一个民族最根本的事业。”1951年,他就明确指出:学校教育工作搞不好,关系重大,党要过问学校工作,要解决学校教育问题,否则,人家会说共产党只讲武化,不讲文化。是小平同志提出:振兴中华的“根本大计是要从教育入手。”粉碎“四人帮”后,邓小平同志认为,百废待兴不能百废俱兴,要抓…     

从实际出发办好教育——笔谈学习《邓小平文选》的体会

两条腿走路,开创淮阴教育新局面淮阴市教育局局长李泉源《邓小平文选》中,许多言论谈的是科学和教育事业。小平同志根据马列主义、毛泽东思想的基本观点和我国国情,为建立中国式的社会主义教育体系作出了一系列重要的论述。“两条腿走路”的方针,就是其中的重要组成部分。过去几年,我们淮阴市教育工作取得的一些成绩都是和贯彻这个方针分不开的。它将指引我们在教育改革的道路上继续迈进。贯彻“两条腿走路”的方针,在办教育的总的要求上,就是要既抓普及,又抓提高,完成“培     

我是怎样当教育副厂长的

长炼是个拥有近万名职工的大厂,有一个从职工大学、中专、技校到中小学、幼儿园比较完整的教育系统,专职教工队伍就有850多人,为工厂出人才、出效益、出经验,对企业的改革与发展作出了贡献。我个人作为长期分管人事、教育的副厂长,对如何抓好教育工作,有几点粗浅体会。一、企业要发展,教育是根本。有人这样比喻:生产是今天,科技是明天,教育是后天。如果只抓今天,忘记明天、后天,企业怎么能搞上去呢?长炼有个好传统叫“两手抓”,一手抓生产,一手抓科技教育。我认为,抓科技和教育的那只“手”更要下力气。因为后天的事人们往往不焦急,没有紧迫感,不下大力气,往往抓不起来。最初分工由我抓教育时,我召集机关部门领导同志开会研究,就有几个处室只派个“兵”来。我火了,非得头头来不可。明后天的事光靠小兵是推不动的。对教育的重大事情,厂里总是列入党委会和厂长办公会的议事日程。确实,教育口的事情就是多,要钱、要人、要物、要时间,所以,厂领导中有人常开玩笑说:“老邹,又是你的项目,我们为你服务啦!”     

陶行知教育理论研究的一个创见

陈善卿教授主持的江苏省“十五”哲学社会科学研究规划立项课题《陶行知德育理论和实践与我国转型期德育现代化研究》 ,已经取得了可喜的阶段性成果。他发表于《道德与文明》 2 0 0 2年第4期富有创意的论文《陶行知的德育理论实质上是生活德育论》 ,就是这一成果的集中体现。我们知道 ,陶行知的教育学说就是“生活教育”。对此 ,他本人有许多阐述 :“从定义上说 ,生活教育是给生活以教育 ,用生活来教育 ,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说 ,是生活决定教育。从效力上说 ,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”[…     

浅谈邓小平同志的成人教育思想

一、确立教育方针,坚持成人教育与基础教育、职业教育、普通高等教育的协调发展 在教育的方针和指导思想上,邓小平同志强调“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。使教育事业与国民经济发展相适应。我们要实现现代化,关键是要把科学技术搞上去。发展科学技术,不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才。     

在实践中认识陈鹤琴教育思想的现实意义

作为陈鹤琴先生的学生,这里我要谈的主要是在陈先生教育思想指引下,我是如何做人、做事、干事业的。我受陈先生的教育、听他讲课三年之久,对他的教育观点、道德情操印象深刻,在多年学中做、做中学的实践中,逐渐深刻认识到其教育思想是不受时代限制的。最近,对照国内外一些名家的教育学说,更感到陈鹤琴教育思想是地道的与时俱进的、具有现实意义的中国幼儿教育学。一、陈鹤琴“活教育”理论的核心是“三论”“三论”是指目的论、课程论、方法论。目的论:做人,做中国人,做现代中国人。课程论:大自然、大社会是我们的教材。方法论:做中教、做中…     

巧记《邓小平教育思想专题》主要观点

在辅导中 ,我将《邓小平教育思想专题》的主要内容分为十类 ,帮助学员疏理教材 ,加深对教材的理解 ,提高记忆效果。第一类１．学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。２．科学技术是第一生产力。３．把教育的实际效果放在第一位 ,是教材改革的基本思路。第二类１．马克思列宁主义同中国实践相结合产生的两大理论成果 :①毛泽东思想 ;②邓小平理论。２．领导干部狠抓教育的两个基本方法 :①抓头头 ,抓方针 ;②要多干实事 ,少说空话。３．坚持办学体制、办学规格和形式、教育投入“两条腿走路”的方针。４．邓小平主张实行考试制度的两…     

毛泽东教育方针三原则

从青少年时代起，毛泽东就投身于教育改革的实践。在领导中国革命的长期斗争中，逐渐形成了他的教育方针。毛泽东教育方针包含着三大原则。第一，党管教育原则。从这个原则出发，作为党的领袖的毛泽东，亲自抓教育，亲自制订抗大、陕北公学、延安大学、延安自然科学院等一系列学校的教育路线、方针政策，还总结出“十大教授法”。在一系列重要会议上要求党和国家领导人要把教育抓起来，反复强调各级党委第一把手要亲自抓教育：“省、地、县委三级第一书记要管教育……不管教育的现象是不行的”、“省市委要派干部加强学校，把学校抓起来”。…     

办一本服务教师教育的杂志——《〈现代教学〉发展研究报告》摘要

杂志的基本编辑方针教师教育要使每位教师个体逐步形成自己专业发展的亮点,不断追加教学资本,从而提升教师的职业智慧和职业技能。这种理念如果嫁接到办刊上,我们觉得也就是要改变传统的教育杂志“我说你听”的这种培训式讲义的编辑思路,从教师教育发展的角度来确定我们的编辑方针。     

中国跨越式发展的理性探析──《新经济论》简评

南昌大学周绍森教授近年来潜心研究经济与科技、教育一体化问题，其开创性的研究成果形成了自己的学术特色。继“有中国特色社会主义论丛”重点书目《科教兴国论》（获第十二届中国图书奖）之后，他又倾力推出了新著《新经济论──中国跨越式发展的理性分析》（高等教育出版社出版），再度引起读者关注和好评。 《新经济论》是作者多年来努力探索教育、科技与经济紧密关系，以科技教育创新来促进中国经济新发展的理论总结。全书以唯物史观和邓小平科教思想为指导，以新世纪发展战略的眼光，系统研究和全面审视美国新经济，深层次分析和思考…     

超越“两个文明”关系的视界——谈抓社会主义精神文明建设的思路

抓社会主义精神文明建设，不能局限于从“两个文明”的关系上去思考，而是要超越“两个文明”关系的视界，从社会意识和社会存在的关系上去把握。社会主义精神文明建设这一手要真正硬起来，必须从三个方面着手，一是发展物质文明，二是抓思想教育、道德教育，三是抓现实生活关系（主要是经济关系和政治关系）的改造。社会主义精神文明是社会主义的经济关系和政治关系的观念表现。     

浅论李鸿章与中国近代化的拓荒

李鸿章是中国近代史上的重要人物。“四十年来,中国之大事,无不与李鸿章有关系.”对这样一个复杂人物的评价,在他盖棺后的近80年来“论犹未定”。误国、卖国之罪不可否定,但也还有爱国进取之心。本文仅就他在洋务运动时期,对中国近代化的开拓功绩,作点赘论.     

张载伦理道德教育论

中国文化在教育上表现为注重德育。张载作为宋明理学和理学教育的奠基人之一，他充分肯定教育对人个性的形成和发展有重要作用，认为教育的目的在于立人之性，分“为人”、“贤人”、“圣人”三个不同层次。加强道德规范的教育是提高社会道德风尚，达到德治的重要手段。从德育方法和原则上看，总体上要把握好“自明诫”与“自诫明”的关系，具体方法要得当。     

乡村教育干部由“支持型”向“管理型”发展

随着农村教育体制改革的不断深化,我市郊县实行“分级办学,分级管理”新体制的近200个乡镇中,目前出现了一种符合时代要求的新趋势——乡、村分管教育干部在加强基础教育工作时、由过去“要我办”,被动支持教育,逐步转变为“我要办”、有计划、积极主动地管理教育,从而不断提高义务教育质量。这种可喜的发展变化的特点是: 把教育当成乡、村政府工作的一件大事来管。“农村生产任务再重再忙,也要腾出一只手来抓教育,挤出时间到学校指导工作。”这已成为我市许多乡、村干部的指导思想。宝坻县大白乡为加强教育工作的管理,乡党委书记、乡长亲自到县教育部门协商分级管理与发展教育工作的责任。乡党委、乡政府还为自己制定了八项职责,包括乡政府要保证国家有关教育法律、方针、政     

語文教学运用課堂討論的一例

学习了党的教育工作方针以后,初步明确了要贯彻“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,就必须培养“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针。在党支部和行政的领导下,在老师们的帮助和启发下,我在语文教学上作了些摸索。现就我教“谁是农民利益的代表者”一文,来谈谈我的一些做法: 我研究了教学大纲和教材后,觉得这一课主要