用“砖”敲开写作之门——孙双金老师观察作文教学赏析

前不久,在“第六届‘现代与经典’全国小学语文教学研讨会”上,有幸听了孙双金老师执教的两堂观察作文课,他让学生观察的只是一块普通的砖,学生居然能“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”。这一“砖”竞敲开了学生的写作之门!     

“如听仙乐耳暂明”——孙双金《思乡组诗》教学赏析

在厦门举办的全国＂相约名师,聚焦课堂＂小学语文观摩研讨会上,孙双金老师饱含深情地演绎了精彩的一课,会场弥漫着浓浓的诗情,即便课已结束,学生与观课教师仍沉浸其中,久久不愿离去。一、设情境——＂未成曲调先有情＂课始,教师与学生亲切地交谈,从姓名及其含义谈到老家：＂你的老家在哪里？离这儿有多远？＂看似无心之笔,实则有意为之。不经意间,＂老家＂对于     

一枝一叶总关情——孙双金《思乡组诗》教学片段赏析

坐在孙双金老师的课堂里，聆听他执教的《思乡组诗》一课，感觉自己的情丝一次次被牵扯，情感一次次被涤荡，情怀一次次被震撼。     

用歌词敲开作文教学之门

作文在语文教学中占有极其重要的地位。在语文教学中．教师们深感头疼的莫过于作文教学,而学生对于写作文也是非常烦恼．为了写而写．凑字数．应要求,于是无病呻吟、内容空乏成了当前学生作文的通病．甚至有的学生谈文色变,更觉作文课是一种漫长的煎熬。如何才能改变这种现状,让学生喜欢作文、爱上写作呢？孔子曾经说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”的确．兴趣是最好的老师．     

在长文中自由穿行——孙双金老师《老人与海鸥》教学赏析

在小学高年级教科书中,有许多篇幅较长的课文。这些长文该怎么教？学习长文的基本方法是什么？如何用较短的时间,收到较好的教学效果？许多一线的教师感到很困惑。孙双金老师执教的《老人与海鸥》一课,为我们的长文教学提供了一个很好的范例。     

明确方法亲历过程——孙双金《老人与海鸥》教学赏析

1．整体把握概括主要内容 师：同学们课前都预习了这篇文章，请你用一两句话概括文章的主要内容。说一说，《老人与海鸥》写的是什么呢？     

如听仙乐耳暂明——孙双金《思乡组诗》教学片段赏析

在"相约名师,聚焦课堂"小学语文观摩研讨会上,特级教师孙双金饱含深情,演绎了精彩的课堂。会场弥漫着浓浓的诗情,即便课已结束,学生与观课教师仍沉浸其中,久久不愿离去。     

观今鉴古 历久弥新——谈《新课标》写作目标与叶圣陶作文教育思想

在学习《新课标》如火如荼的热潮中，有心翻看了一代教育巨匠叶圣陶先生有关作文教育思想的书籍，从中发现了叶老关于小学作文教育的许多观点，充满人文关怀，对今天学习“新课标，走进新课程”仍有很大的指导意义。重温叶老教育思想，有助于我们对《新课标》的更深理解。     

把“人”字大写在语文教学的旗帜上——孙双金老师《幸福人的衬衣》教学赏析

新世纪语文课程标准出台,四大课程理念无不指向“人”的全面、和谐发展。30多年前,语文教育专家吕叔湘先生的质问振聋发聩：“十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”话题似乎是语文教学的质量与效率,其实却是对学生作为“人”,其语文素养不能合格的深深忧患。同是丹阳人,孙双金先生显然不但心有戚戚乎,而且深思之、笃行之,以他数十年的课堂改革做着给力的回应。从《白杨》起步,到《我的战友邱少云》、《落花生》、《林冲棒打洪教头》、《黄河的主人》,再到《送别组诗》、《走进李白》,及至近阶段的《论语》、《幸福人的衬衣》,一条桐花飘香的万里丹山路,给予人无限的遐思与无尽的启迪。     

培养观察习惯 锻炼“捕捉”才能

生活是写作的唯一源泉，写文章的人如果不注意锻炼自己的观察和捕捉能力，那就等于宣布作文源泉的枯竭。     

提升作文教学品质,激发写作活力——作文教学之我见

语文是小学的重要课程之一。作文教学是小学语文教学综合能力的体现,也是语文教学的难点所在。若要提高学生的作文水平,需要老师对学生进行一步步地指导。     

追寻魔力的对话——孙建锋课堂语言赏析

欣赏孙建锋老师的阅读教学，你会对“阅读教学是学生、教师、本之间的对话的过程”这句话有切肤的体验和深刻的感受：你会被师生间那充满魔力的对话深深折服。孙老师用自己饱含魅力的语言，洞开了学生的心扉，使学生的语言似汩汩泓泉倾心而出，爽心明智；震撼了听课老师们的心灵，让他们产生了艺术的享受和审美的愉悦。     

把小学生带进写作之门的方法

小学语文是一门重要的基础课程,教师在教学中不但要注意学生对字、词、句的学习与理解,还要注意对其的运用,那就是写作。写作不但是语文教学的重要内容,也是学生对语文综合知识的运用。因此,教师要想方设法把学生引进写作之门,培养他们对写作的兴趣。     

让“看”为学生开启写作之门

看图作文又称图画作文,是小学语文教学中的重要内容之一。这类的写作练习是建立在学生们对图片的分析之上的,并且是中小学语文教育中常见的一种写作练习,我们在高考的"战场"上偶尔也会看到图画作文的试题。由此可见培养学生们看图作文的能力,对学生们的语用能力培养有着重要的意义。一、看题目要求,明确写作目标任何的写作题都离不开对题目的要求进行分析,这是明确写作方向的根本条件。     

创新写作教学中的尝试——小作文训陈

苏霍姆林斯基在当字教师期间，曾写过一千多篇小作。这些小作有的是描写自然现象的，有的是反悔自己的情感和体会的。他说，这些写作“不是为了发表．而是为了教会我的学生使用语言……”     

“表现”与“表现性”——从《落叶》写作看作文教学之弊端

2002年由光明日报出版社出版的《高考新突破——话题作》一书中，记载了这样一节观摩课：发展等级创新课范例——深入观察作训练课实录……     

作文“变术”

针对学生写的一篇作文，教学生一些“变术”，也不失为提高写作兴趣和能力的一种策略。[第一段]     

学会赏析 用于写作——《春》教学设计

笔者分析了教学设想、教学目标,并根据教学分析,对《春》这篇文章进行了教学设计,提出了"学会赏析,用于写作"的观点。     

活动为学生作文“减负”

叶圣陶先生的作教学“从内容入手”的基本思路之是强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力。因此，教师组织学生开展丰富多彩的活动，并巧妙地把作训练寓于活动之中．既可以使学生受到教育，又可以开阔他们的眼界，积累作素材，达到育人、练笔的双重目的。