“康桥”的小城故事

徐志摩笔下的康桥,现在我们都叫它的另一个名字——剑桥。虽然那首著名的诗里提到的＂康桥＂是特指剑桥大学,但作为游客的我,却不能不关注这所学府所在的剑桥小镇。     

教师个人专业的“假性成长”问题

西方哲学史上有一个著名的故事：在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生.有一天,大哲学家罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦.”“为什么？”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题.”后来维特根斯坦的名气超过了罗素.有一次有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？”他回答说：“因为他没有问题了.”     

游戏中领悟游戏中成长

正连续教了三年初三学生后,再带初一新生总感觉他们特别可爱。然而,课上课下他们又都过于热闹了,这严重影响了教学秩序。怎么办呢?整整一个星期,我都在思考这个问题。通过学生的自我介绍,我发现班里爱画画的学生还真不少。对!就以画画为载体,设计一个简单易行的游戏。游戏是孩子的天性,就让孩子们在游戏中思考,在游戏中领悟,在游戏中成长。一、选择和设计游戏画什么呢?要找一个线条简单、生动,便于学生很快画出而     

在语文课堂幸福成长

教育是培育生命的事业。生命由一分一秒一朝一夕组成。在孩子上学的最初六年里，这生命的流程是快乐是痛苦，是提升是创造，全由教师的手来翻阅。今天，站在21世纪的门槛上，面对在信息时代长大的孩子们，我们应该怎样做一个真正意义上的教师，我们的语教育究竟应该如何去翻阅学生的生命？我的思考和实践是－语教育应该成为师生终身的精神向往，应该让师生一起在语的课堂上幸福成长。     

讨论学习“六要”

讨论学习是数学“问题解决”课堂教学中的一个重要环节。组织学生讨论即能调动学生的积极性、主动性，增强多向信息传递，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，又能培养和发展学生的独立思考能力、口头表达能力和创造能力等。那么，如何有效地组织学生进行讨论学习呢？笔者认为必须做到“六要”。     

让特殊学生在“生活”中成长

一、一切为了特殊学生的生活联合国教科文组织国际教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出,未来教育的四大支柱即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。对特教学校来讲,这不仅是未来的教育支柱,亦是目前特殊教育的趋势所在。我们培智教育的真正目的,是要让学生能够将所学的知识和本领运用于生活,逐步养成健康的生活习惯,培养乐观向上     

高中语文如何培养学生诗情画意

语文是一个人用来交流情感的工具,随着素质教育的全面深入,语文在高考中的地位显得尤为重要,无论高考如何改革,语文总是高居榜首,这说明语文的地位在教育中不可动摇。学习语文知识有助于理解其他学科的内容,我们在生活中,无时无刻都在使用着语文,可以说,语文是一个人素质的体现。如果一个人无理傲慢,所说的词语便污秽不堪,而一个人友好和善,从他的语言中可以体现他对生活的态度。想要学好高中语文,就必须重视语文,加强词汇的积累,并且留心生活,领略生活中的诗情画意。语文作为一门艺术,已经有了上千年的历史,语文的美是经得起历史考验与生活推敲的。培养诗情画意对提高高中生的语文素质有着不容小觑的作用,以下将针对如何培养学生诗情画意做简单描述。     

让幼儿在“学问”中成长

提问不仅是幼儿的一种语言交流活动,是幼儿自主学习的一种表现,而且是幼儿合作学习的一条途径,是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。爱因斯坦说：＂提出一个问题比解决问题更重要,     

思品课结束教学“五法”

1．讨论总结结束法：教学时,教师通过启发性的问题,引导学生讨论,并根据学生的讨论来对本课的主要内容进行总结。使学生对本课内容的理解。由感性认识上升到理性认识,同时还可以培养学生的创新思维。     

从教师“个人成长”到“群体成长”

江苏省丹阳六中是一所普通中学。在这所普通中学里,有一位不普通的数学老师荆志强。对他的教学,学生们说:"上荆老师的课轻松有趣","从来都不知道数学还可以这么神奇。"他接手一个成绩平平的高三班,仅仅一个月时间,就让     

关注“问题”学生的成长

做一位快乐成功、受学生欢迎的教师是我不懈追求的目标，而培养学生拥有良好的素质、健全的人格更是我班主任工作的出发点和归宿。然而在工作中．我们不难发现，每个班级中总有一部分“问题”学生困扰着我们。     

“在跳跃运动中成长”教学设计

一、设计理念新课标倡导新理念,要求我们体育教师不再是单纯的课程执行者,而是课程策划者、设计者和开发者。笔者结合小学低年级学生好动、善模仿、表     

任职教育中“小班讨论制”探微

小班讨论制是指由“大班精讲、深度阅读、助教导修”为支撑展开小班讨论。在任职教育中施行小班讨论制可以从学员实际出发,在充分利用现有教学资源的前提下,促进教和学的衔接互动,使学员在思维碰撞中提高发现问题、解决问题的能力。     

自信是学生成长的“营养午餐”

学生的健康包括生理和心理两个方面。不仅身体需要科学合理的营养午餐,心理也需要合理的"营养"。只有身心同时得到合理的营养供给,学生才能快乐地成长。自信是温暖的阳光。拥有自信就     

让孩子在讨论中成长

一、创设讨论情景，激发幼儿探究兴趣在幼儿园各项教育活动中，幼儿总是活动的主体。幼儿在科学教育活动中（包括日常生活中），根据自己的知识经验和兴趣需要所主动提出来的问题，是个体对自己活动的认知觉察，是反省认知发展的萌芽，教师对此要加以积极的鼓励和引导，创设讨论情境，使幼儿的探究动机得到很好的呵护。如在仿生学单元“学来的本领”的活动中，就迷彩服是不是人类从动物身上学来的本领这个问题，孩子们展开了讨论：有的幼儿从自己收集的资料中得出结论，认为“迷彩服”是从豹的身上学来的，因为只有豹才具有这种保护色；有的…     

在“舞弊”中成长

在教新接手的毕业班时，为了对班级学生有一个更为全面的了解，我在开学不久就进行了一次偷袭式的语文综合练习。我在发完试卷后对同学们说：“这次综合练习，你们自己监考自己，不管最后的结果怎样，只要能反映出你们的真实水平就行，老师不会责怪你们。但一定要做到不舞弊!”为了检验一下同学们的言行是否一致，我还进一步说道：“老师不在教室里的时候，能做到不舞弊的同学请举手!”结果同学们都把手举得笔直。看着这样的情景，我带着满意离开了教室。     

数学教学中构建“学问课堂”的行动研究

课堂教学的两个特质是生命性与生成性,学生在课堂上会"学"会"问"将焕发课堂的生命活力,实现学生的主体发展。"学问课堂"中"学"与"问"交融行进,探究知识源流,丰富思维方式,培养科学精神。     

我班的“句子磨坊”

正翻开学生的作文本,他们笔下的校园"年年岁岁花相似",虽然看起来不错,不乏"优美"的词句,但是我并不满意,甚至为之惋叹。春天来了,校园里的花草树木一天天一点点地透露成长的秘密与喜悦,对于善于发现与热爱美的人们来说,这一切美妙的变化是多么     

新课程理念下“讨论式学习”在生物教学中的运用

新课程理念下倡导"合作交流"的学习理念,而"合作交流"的学习方式之一就是通过"讨论"的途径来实现的.组织学生讨论能充分发挥学生的主体作用,使学生变被动为主动.通过相互间合作探究,学生相互吸收、相互完善,培养学生思维的广泛性和深刻性.     

在“心育”办学中成长

"教师的工作必须是三心合一——爱心、良心、责任心。"1987年,走出济南师范校门的我带着这句话,"三心合一",启程教育之旅。当今知识较量的时代,是智力赛跑的时代,也是心理素质竞争的时代,回味二十五年的教育教学和管理生活,我深深体会到"心育"的重要。孟子最早提出:尽心、知性、知天。尽心是人发展的基础。我认为"心育"就是汲取传统文化的积极思