教师体态语言刍议

教师体态语言是教师职业口语的一项基本功，是教师日常工作不可缺少的辅助手段，伴随着教学的全过程。教师体态语言体现了教师教学能力的高低，它不仅可以传授知识、润饰口语、显露感情、增强表达效果，而且可以弥补有声语言的不足和缺陷，更加形象地外化教材的主题、情感和知识，使学生在潜移默化中掌握知识并发展思维，进而更好地实现教学目标。     

谈教师的课堂体态语言

教师的课堂教学、师生互动不仅需要得体的有声语言,而且也离不开和谐的体态语言的使用,因为它对有声语言内涵的表达起着非常重要的辅助作用,同时它也是教师为人师表的外在审美表现。本文试图阐述体态语言的作用,探讨体态语言的和谐使用,以期取得更好的教学效果。     

浅谈小学音乐教学中体态语言的运用

小学音乐教学中,教学语言类型丰富多样,教师在教学活动中可以将口头语言和体态语言有机融合在一起,对学生实施音乐教育指导,达到此地无声胜有声的教学效果,循序渐进地提高教学整体质量。本文对小学音乐教学中体态语言的应用进行了分析,并提出了合理化的教学建议,希望能实现"别样的传情",为学生实施更具针对性的教学指导,在潜移默化中培养学生的音乐综合素质。     

浅谈教师的体态语言

体态语言是一种重要的教学语言，本文论述了体态语言的种类、特点、作用以及运用体态语言应遵循的原则和注意的问题。     

论教师的体态语言

体态语言是一种运用动作、姿态、表情等传递信息的教学艺术,是一种重要的教学辅助手段。美国一位心理学家通过实验指出人们的信息量7%来自文字,38%来自语气,55%来自动作和面部表情,即体态语言。由此可见体态语言在传递信息中起着至关重要的作用。教师运用恰当优美的手势,亲和自然的面部表情,可以在课堂教学中创造出适当的课堂情境,如果运用得法,甚至会在学生的脑海中留下难以磨灭的印象。有人说知识好比种子,教师的亲切态度好比阳光,学生愉快的心情好比土壤,只有在阳光的哺育下,知识的种子才能生根、发芽、开花、结果。体态语言可以简单分为…     

教师课堂体态语言浅论

在日常生活中,我们都有这样的体验:不必听别人讲话,只要看看他的面部表情及身体动作,就知道他在想什么、准备说什么或做什么。这就是说,人们彼此之间传递信息,除了靠有声的口头语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情意的无声的非语言信号,叫做人的体态语言,或称举止神态语言。     

教师体态语言与学生心理健康

阐述什么是教师的体态语言,并用正、反实例论证教师体态语言与副体态语言对学生心理的影响及在教育、教学中的作用,根据教师运用体态语言存在的问题提出相关策略。     

浅论教师体态语言在课堂教学中的运用

教师从某种角度看,可以说是表演艺术家、演说家和诗人:在每节课中,教师教学中一言一语、一举一动、一颦一笑自然流露出的艺术情趣,是对学生潜移默化的熏陶。而课堂教学是一个复杂的信息传输系统,是一个人际信息交流的过程,这个传输系统是以教师的教学语言为媒体来运转的。其中教师的口头语言是主要的,它的中心任务是掌握和抓住学生的注意,传授知识,交流思想感情。为更好达到这一目的,教师的教学除了用“口头语言”、“书面语言”(板书)外,还有易被忽略的教学语言——体态语言即教师在教学的不同阶段变化运用不同的体态语言来配合口语,用非语…     

浅谈健美操教学中教师的体态语言

教师的体态语言在健美操教学中具有极其重要的地位,它不仅起到了对口头语言的辅助作用,同时在教学控制、信息传递及感情交流方面还发挥着自身独特的功能。教师在健美操教学中只有正确、有效地运用体态语言(主要是表情语、手势语、身姿语),才能保障教学的顺利进行,并高质量地完成教学任务。     

浅谈教师课堂体态语言的运用

人们彼此之间传递信息,除了靠有声语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情感的无声的非语言信号叫做人的体态语言。心理学研究表明：人们之间交流的总效果,有55％来自表情。而在以传递授课信息和情感信息的课堂教学过程中,教师体态语言的使用更为重要。     

体态语言的奥妙——读《教师的体态语言》有感

翻开李振村老师刚刚出版的《教师的体态语言》,淡淡的墨香扑鼻而来,双目扫过一行行凝聚思想、浸润灵魂的文字,不时觉得满目清爽,原来教师的体态语言如此重要,原来教师的体态语言存在这么多的奥妙……     

体育教师应注重体态语言美的修养

根据体态语言学原理，进一步分析体态语言美的内涵及价值，体育教师的体态语言的美学修养、审美教育，将直接影响学生学习的欲望和积极性，而正确应用体态语言于教学，能促进学生身心和谐发展，活跃课堂气氛，有效提高教学质量。     

教师教学消极体态语言小议

体态语言是20世纪六七十年代出现的一门新兴学科,主要研究以人的动作、表情、服饰等符号进行信息交流的各种无声语言。在教学过程中,教师除恰当使用各种积极的体态语言(点头、微笑、安慰的眼神等等)外,注意     

基于教师体态语言的初中语文教学研究

现代教育理论认为,教学是一种艺术,教师的体态语言是这门教学艺术的重要内容,在实际的课堂教学中发挥着至关重要的作用。本文以初中语文教学为例,通过对语文课堂教学中教师体态语言的功能与原则分析,从分类应用的视角详细分析体态语言在初中语文教学中的运用。     

语文教师要充分利用体态语言

课堂教学的一个重要途径就是教师的传递信息。传递信息的工具是唯一的,那便是语言,而传递信息的形式却是多种多样的,既可以用有声语言,也可以用无声语言,即人体的形体表现和动作,也就是“体态语言”,“体态语言”一般可分为手脚表情和面部表情等数种。人们一举手,一投足,一顾一盼,一个微笑,都可以传情达意。在语言教学过程中,充分利用“体态语”,     

试析音乐教师的体态语言及其训练

在音乐教学中,教师往往忽略了体态语言的设计与运用,从一定程度上影响了课堂效果.文章论述了体态语言在音乐教学中的重要意义,介绍了运用体态语言的基本要求,几种常用的体态语以及进行体态语言训练的方法,指出音乐教师只有在教学中有意识地运用科学、正确的体态语辅助教学,才能提高教学效果,更好地为音乐教学服务.     

浅谈体态语言的优化运用

我们都知道教学语言可分为口头和体态语言两类.在实际课堂教学中,我们大多只重视口头语言的设计和发挥,而体态语言往往比较随意,其实我们可以从优雅的服装、丰富的表情、大方的姿态等方面去追求体态语言的艺术性和有效性,从而实现口头、体态语言结合的1+1＞2的效果.     

浅谈体态语言的优化运用

我们都知道教学语言可分为口头和体态语言两类。在实际课堂教学中,我们大多只重视口头语言的设计和发挥,而体态语言往往比较随意,其实我们可以从优雅的服装、丰富的表情、大方的姿态等方面去追求体态语言的艺术性和有效性,从而实现口头、体态语言结合的1+1>2的效果。一、优雅的服装试想如果一个教师不注意自己的穿着,穿戴过于随便、寒伧、邋遢或喜欢穿金戴银,追求新奇、怪异、暴露等服饰发型,势必会破坏教师的形象,从而削弱教师的权威性和感召力。学生一见到老师就会发笑甚至恶心,形成对老师的反感或轻蔑,就会导致教学效果大打折扣。事实上,…