谈技校文化课、专业基础课与专业课之间的关系

处理好文化课、专业基础课、专业课之间的关系,正确引导学生参加有益的生产活动是培养技术人才的必经之路.技术学校应对其课程、课时、职能、目标、市场等重新进行定位,以适应学习化社会的需要,并在这一过程中实现自身的发展与完善.     

公共基础课如何为专业课服务

高等职业教育的学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力。找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。     

关于“公共基础课为专业服务”问题的思考

当前高职公共基础课为适应高职人才培养模式改革及增强自身教学吸引力与针对性的需要,提出了“公共基础课为专业服务”的教学改革理念。但在实践过程中往往过于强调公共基础课为专业“服务”的一面,而忽视公共基础课自身课程结构的合理性与完整性,以致过犹不及,事与愿违。对此进行分析,希冀高职院校对公共基础课在教学改革中出现的方向偏离进行及早防范和纠偏。     

高职公共基础课的改革探讨

高等职业院校课程主要分为公共基础课和专业课两大类,前者是各专业均需开设的课程。对于专业课改革,教育管理者目标明确并取得了较好的成果。然而,作为高等职业教育的重要组成部分,对公共基础课如何进行改革,公共基础课教师如何发挥应有的作用,目前尚未形成一致意见。本文从公共基础课服务专业课的视角,试图探索公共基础课的改革方法和路径选择。     

试论职校文化课教师专业发展之目标定位

对于职校文化课教师是否要确立专业发展的"双师型"目标,历来的论者众说纷纭,莫衷一是.笔者认为,对于这个问题,不能简单地说"要"或"不要".而应该分两句话来说:一是职校文化课教师的专业发展目标肯定不能脱离职教特质,二是职校文化课教师专业发展的"双师型"目标应该分类要求.简言之,职校文化课教师专业发展"双师型"目标应该是一种弹性定位.     

试论职校文化课教师专业发展之目标定位

对于职校文化课教师是否要确立专业发展的双师型目标,历来的论者众说纷纭,莫衷一是。笔者认为,对于这个问题,不能简单地说要或不要。而应该分两句话来说:一是职校文化课教师的专业发展目标肯定不能脱离职教特质,二是职校文化课教师专业发展的双师型目标应该分类要求。简言之,职校文化课教师专业发展双师型目标应该是一种弹性定位。     

浅析中职校文化基础课教学情境的创设

文化基础课是学生进入新的学习阶段最熟悉的课程。也是学生不太喜欢学习的课程．在前期学习过程中所遇到的学习障碍或所留下的学习情绪直接带入到新的阶段的文化基础课的学习中,这给文化基础课的教学设置了一道无形的屏障。同时,中等职业学校中文化基础课的服务性地位已经确立,特别是目前众多的具有高额奖励的专业技能大赛和专业技能培训更降低了文化基础课的地位,在本校中又采用二级管理制度,文化课教师在全部分属各系部管理的前提下。以孤军作战的方式,独自领悟、揣摩在教学中的得与失,独立阵营中个体的勤奋与懒惰、知识层次的高低、     

对高职教育中公共基础课为专业建设服务的思考

当今高职院校公共基础课的教学滞后于专业改革,已不适应专业建设的要求。针对公共基础课的现状,必须从多方面采取措施,特别是基础课老师要加强对专业的了解,寻找公共基础课与专业的结合点,有针对性地开展教学,促进公共基础课教学切实为专业建设服务。     

高职高专公共基础课与专业课深度融合探究——以小学教育专业公共基础课信息技术课程为例

本文以小学教育专业公共基础课信息技术课程为例探究高专公共基础课与专业课深度融合的路径,梳理典型工作任务,从教学内容、课堂教学、教学评价三方面进行融合,以提高学生学习兴趣和专业能力及运用办公软件熟练程度。     

让文化课服务于学生的就业与成长：职业教育文化基础课课程改革应处理好的几个问题

在职业教育不断被提到日益重要位置的大趋势下，其各项改革受到了教育界内外前所未有的关注。作为其中的一个核心——文化课教学的改进，更是引发了诸多的讨论与争议。 文化课难上，这对于生源素质相对薄弱的职业学校而言早已是一种陈年的病痛。不过也正因为文化课难上，才更有探讨的必要。上好文化课，发挥文化课应有一的功能，无论从学生个人发展的角度还是从学校的办学的角度都有着非常重大的意义。从学生个人发展角度而言，学好文化课，提高了理解能力和接受能力，无疑对专业课的学习会产生极大的促进作用。从学校办学的角度而言，一个学校的办学成果、办学层次无疑就是体现在学生身上。作为一名真正合格的人才，他不仅应具备过硬的专业技术技能，同时更应具备良好的思想道德素质和较高的文化素养。而这些素养的养成，文化课显然是一块不容忽视的阵地。因而，文化课对于学生就业与成长，怎么强调都不为过。[编者按]     

公共基础课教师在高职高专学生专业培养中的作用

高职高专院校公共基础课的教学内容与学生的专业培养应结合起来.教师应具备高职教育的基本理论,重视研究专业,还要寻求教学内容与该专业学生素质和能力培养的最佳切入点和结合点.     

中职校图书馆为新增专业信息服务的方式探讨

近年来中职校的快速发展促使新专业逐年涌现,向图书馆信息服务提出了新的挑战。本文针对中职校图书馆如何为新增专业提供信息资源服务,提出具体的方法进行探讨。     

基础课教学为专业服务的探索与实践

职业教育的“三段式”教育方案中,习惯把主要教学内容划分为公共基础课、专业基础课和专业核心课。公共基础课是各专业均须开设的课程,专业基础课是专业教学的基础内容,必须密切结合专业的需要进行设置和讲授,为专业课程的教学做好知识和技能的准备。本文试图以《汽车电工电子基础》的教学实践为例,从理念、教师、教材、教法等几个方面探讨专业基础课教学如何实现与专业核心课程的融合,达到为专业服务的教学目的。     

再辨职校文化、专业和技能“三课”关系——重新认识“服务论”

《职教论坛》2003年第22期刊发了一组文章，就“文化课为专业课服务，专业基础课为专业技能课服务”，即所谓的“服务论”进行了讨论。讨论几乎一边倒的指责“服务论”的不是。但我们认为，在新的形势下，对“服务论”从新的角度去认识并作出积极的评价，有助于我们加强对职业教育的定位及其规律的把握。     

关于文化课在职业学校改革中实行的认识

本文阐述了文化课改革和职教改革的重要性,论述目前职业教育中文化课教育的现状及存在问题,提出了协调好文化课与专业课的对策和意义.     

高职公共基础课教师转型期专业发展研究

针对高职公共基础课教师转型期现状作调查分析,并对高职公共基础课教师专业发展提出了若干建议,旨在促进高职公共基础课教师的专业发展。     

公共基础课与专业课的有效对接

职业院校学生对公共基础课与专业课的重视程度有天壤之别,如何缩短这个距离,文章从实践的角度,以纪实的手法作了有益的探讨。     

财会专业课堂教改的反思

课堂教学改革的目的是提高教学的质量和效果。只有达到应有的质量和效果，课堂教改才是成功的。笔者结合现今中职校的课堂教改，提出以下几点反思。     

职业技能大赛背景下职校文化课教师的专业成长探究

技能大赛的级级推行与落实,促成了职校专业教师的成长,却未能为职校文化课教师的专业成长带来帮助,甚至还造成了一些负面影响。在技能大赛背景下,职校文化课教师要从教师个人的心理、专业能力、个性化发展探求专业发展路径;职业学校要从提高培养意识、加大培养力度、拓展培养渠道寻找文化课教师的专业发展对策;相关教育部门要从把文化课教师的专业成长纳入职校的发展考核、提供更多展示平台、提供更多培养的公共渠道着手推动文化课教师的专业成长。     

高校公共基础课的教学管理及改革研究

本文在分析高校公共基础课教学组织的基础上,提出了适应高校公共基础课教学改革的管理体制,推进公共基础课教学改革的主要内容和尝试,依托"公共基础课教学平台"网络推进教学方式、方法和手段的改革,加强公共基础课师资队伍的建设,保证公共基础课教学投入。