辩证法在数学问题转化中的应用

在数学问题解决的过程中，经常会用到辩证的思维．数学问题的解决往往就是一个转化的过程，通过转化可以找到新知识与原有知识之间的联系和区别，从而发现解决问题的突破口．善于解决数学问题，就是善于运用数学中的矛盾转化，帮助我们找到解决问题的策略和方法．下面，笔者通过具体的例子谈谈辩证法在数学问题转化中的应用．     

论辩证法在中学化学教学中的应用

哲学是所有学科的指导思想,在中学化学教学中,也常常交融着哲学原理.现在素质教育改革对教学提出了更高的要求,教师不仅教学生科学理论知识,还要培养学生的辩证思维及良好的学习习惯,因此教授哲学的思维和方法成为提升学生综合素质的关键部分.化学学科知识融合了辩证法思想,在化学教学中应用唯物的辩证法有利于化学学科本身的发展和研究,...     

转化差班的辩证法

我所带的93届高三(5)班、96届高三(6)班、2000届高三(5)班,都是从高三新接的按成绩划分的差班.经过一年的努力,最后都转化成了学校的先进班集体.96届高三(6)班还被评为县先进班集体和县团委表彰的先进团支部.从三届差班的转化中反思我们的班主任工作,深感得益于学习辩证法.     

论辩证法则在高校美学教学中的运用

当前我国高校美学教学在教学内容与教学方法上不同程度地存在单一陈旧、思维僵化等弊端.把理论与实践的统一,共性与个性的统一,以及逻辑与历史的统一等辩证法则运用于美学教学,有助于克服这种弊端.灵活运用辩证法则的美学教学与美学学科自身所拥有的感性与理性,情感性与伦理性,精神性与实用性,以及人文性与功利性辩证统一的张力结构,为人文素质教育提供了双重的契机.     

论钢琴伴奏在音乐表现中的位置

在音乐艺术中,伴奏的作用是弥补演唱在表现上的欠缺,充实音乐形象的塑造。而钢琴在声乐演唱中的伴奏作用更是多方面的：它能匡正音准,造成和谐;先现乐象,引人入胜;建构织体,如鱼得水;推波助澜,仗势而达;间奏发挥,使唱者得到喘息。     

论钢琴伴奏在音乐表现中的位置

在音乐艺术中,伴奏的作用是弥补演唱在表现上的欠缺,充实音乐形象的塑造。而钢琴在声乐演唱中的伴奏作用更是多方面的：它能匡正音准,造成和谐;先现乐象,引人入胜;建构织体,如鱼得水;推波助澜,仗势而达;间奏发挥,使唱者得到喘息。     

论财务管理在企业经济效益中的位置

零售商业的演变已经历了四次重大的变革，连锁经营不仅创造了零售业新的经营方式与组织形式，而且有着更深刻的意义。零售商的经营定位，不论是其功能定位、业态定位，还是其管理定位、战略定位，都呼唤着连锁经营。连锁经营的方针与零售商业追求顾客满意、薄利多销、业种模糊、服务上门的方向相吻合。连锁经营能够取得社会与经济的共享多种效应、共享效应、扩张效应与整合效应。     

论中国古代文学中的艺术辩证法

一、唯物辩证法与艺术辩证法 恩格斯在《反杜林论》中说:“辩证法不过是关于自然、人类社会和思维的运动和发展的普遍规律的科学。”这就是说,辩证法存在于自然、人类社会和思维三个领域,有三个发展阶段:即古代朴素的辩证法,黑格尔唯心主义辩证法和马克思主义唯物辩证法。思格斯指出:亚里士多德就已经研究了辩证思维的最主要的形式。黑格尔的辩证法思想是深刻的,但却是头脚倒立的。唯物辩证法才是真正的科学的辩证法。     

论教学管理中的辩证法及指导意义

教学管理是一个多因素构成的、相互联系、相互作用的复杂系统。研究教学管理中的系统思想和辩证法并自觉地运用，有助于我们在教学管理上形成系统观、整体观，防止片面性，使教学管理朝着最优化方向发展。     

论孔子义利观中的辩证法思想

孔子的"中庸"具有辩证性,主张行事要适中,要有个标准、原则,要合于"礼",但又不能拘泥于"礼",要具体问题具体分析。孔子认为义与利是对立统一的,都具有主体性。主体都是有目的的,因而义利观也具有合目的性。原则是目的具体化,故此义利观又都具有合原则性。孔子义利思想是以维护家族制度为目的,由之决定的义利总原则是重义轻利。无论对义利原则的确立,还是对"义"的判定,孔子都是以其中庸思想为指导的,"中庸"是孔子义利观的归宿。孔子中庸思想中具有鲜明的辩证法思想。     

谈鲁迅教学论中的辩证法思想

鲁迅不仅是伟大的思想家、革命家而且又是以身作则的教育家。(郭沫若语)胡耀邦同志在一九八○年全国师范教育工作会议上曾经指出:鲁迅先生从事十八年教育,做了八年教师,从浙江两级师范到北京师大,为我们作出了光辉的榜样,大家应当向鲁迅先生学习。 鲁迅认为,教育总是和政治、社会状态相关的。从这一认识出发,他把教书育人作为从事教学的指导思想,辩证地阐明两者之间的联系和发展,培养和造就新的一代。     

论马克思辩证法思想在高中政治课堂小结中的运用

好的课堂小结不仅可以进一步强化学生所学的内容,使学生的所学知识得以梳理、学习能力得以提升、学习方法得以归纳、思想情感得以升华,而且可以给学生留下思考的空间。尝试结合教学实际从马克思辩证法思想的角度就如何做好课堂小结作简要的论述。     

辩证法在中学数学中的渗透

数学蕴含着极其丰富的辩证思想,它较其他学科更为具体和广泛,这是数学学科的一大特点．数学概念的产生、数学理论的形成和发展、数学知识的应用等等,就是辩证唯物主义认识论的极好诠释．同时,在许多数学概念和基本原理中蕴涵着丰富的辩证法思想,许多数学思想与方法也是辩证思想的体现和具体反映．     

在数学解题中的辩证法

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门学科。因此 ,数学中也充满了大量的矛盾因素。运用辩证法的观点进行观察、分析和转化 ,是解决矛盾的重要途径。培养学生的辩证唯物主义观点 ,是数学的教学目的之一 ,也是素质教育的一项重要目标。本文谈谈辩证法观点在数学解题中的应用。1　已知与未知已知与未知在一定的条件下可以转化 ,解题时 ,把已知当未知 ,未知当已知 ,反客为主 ,可以使问题获得新的解决。例 1　一圆过定点 A( 6,0 )且与圆 C:x2 y2 =8相切于点A( 2 ,2 ) ,求圆的方程。分析 :由题意知 ,所求圆与圆 C外切 ,设其方程为 ( x…     

辩证法在国画中的应用

与西洋画相比,中国画有一个显著的特点——它是建立在对各种事物相互间辩证关系的认知和运用基础上的艺术概括。一幅优秀的中国画,就是一个对立统一辩证关系的组合体,画面上的各种关系处理好     

对继续犯在犯罪论中的位置思考

传统的刑法学都把继续犯放入罪数犯中研究 ,本文认为 ,应把它放入故意犯罪形态中研究 ,并提出 ,继续犯应属于犯罪既遂形态的又一类型。揭示了继续犯作为犯罪既遂类型具有两个特征 :(1)其既遂标志是以行为人在一定时间内持续实施某种危害行为 ;(2 )其既遂与犯罪成立是同一、相伴的。     

论康德先验逻辑中的辩证法思想

康德在其先验逻辑中说明“先天综合判断”的存在，认为是主体创造了客体，人为自然立法，从而在唯心主义的基础上对人的主观能动性作了抽象的发挥。“二律背反”学说则是先验逻辑的精华所在。它赋予理性矛盾以特有的形式，机智地批判了旧形而上学的僵硬和独断，达到了消极的辩证法。     

论计算机基础课教学中的辩证法

通过结合具体的计算机基础课程的教学实践，就如何将其唯物辩证法思想运用于其教学之中，改进其教学的方式方法，以培养学生的科学发展观，提高学生的综合素质与能力，论及笔者的作法与进行一些恩考和探讨。     

试谈周济词论中的艺术辩证法

一明代词坛,既无著名的词人,亦无深刻的词论,可以说是词风日下,一蹶不振。面清初的词坛,却有一个小小的复兴局面,相继出现了阳羡、浙西、常州等几个词的流派。因鉴于明代词的拟古僵化、粗率浅陋的通病,他们的目光就转向了词的创作最为辉煌的宋代。这几个词派中,只有较后的常州派,在词的理论上有所建     

论鲁迅后期文艺思想中的哲学辩证法

辩证法是马克思主义哲学的精髓，是一种最高层次的思维方法。鲁迅先生在二十年代后期纷纭复杂的社会生活中。正是运用这一方法，对文坛上或“左”或“右”的偏颇进行不懈地拨乱反正。使其文艺思想闪烁着哲学的光辉。