开启语文之门的金钥匙

怎样的学习方法才是有助于培养语文能力的正确的学习方法呢?我为了寻求它,走过一段弯路。一个时期,我追求急功近利,走近路,贪吃别人嚼过的馍。用的是上课抄笔记,下课对笔记,考前背笔记,考试想笔记,考后丢笔记这种死记硬背的方法。结果边读边忘,得之甚少。听说要学好语文,就得多读书,我真想     

全国小学语文学法指导研究会年会在锦州召开

小学语文学法指导实验迄今已进行了10多年,实验点遍及我国29个省市自治区。如何减少实验的盲目性,使学法指导真正落实到课堂中?围绕这一主题,6月4日至10日,由中央教科所教学研究室、全国小学语文学法指导研究会、《人民教育》编辑部、湖北教育报刊社联合组织的全国小学语文学法指导研究会九三年年会在辽宁锦州市古塔区召开。     

教给学生读书的本领──中央教科所潘自由教授谈小语学法指导

教给学生读书的本领──中央教科所潘自由教授谈小语学法指导本刊记者闻达中央教科所潘自由教授（兼全国小语学法指导研究会理事长、中央教科所教学研究中心小语学法指导研究课题组长），应全国反馈教学法研究会第八届年会的邀请，于９６年８月份前来桂林做了“小学教学改...     

小学语文学法指导讲话──第二讲学习内容的学法指导（五）

小学语文学法指导讲话──第二讲学习内容的学法指导（五）万良琦（南昌市教委教研室）五节记的学法格导南的洲统是小学高年级语文教学的重点。但面的训练从中年级就开始了。在上一８《段的学活指导》中所谈的结课文分段、概括段召大意，就是切齿的间的训练。连一Ｂ自留淡...     

小学语文学法指导讲话──第二讲学习内容的学法指导（一）

小学语文学法指导讲话──第二讲学习内容的学法指导（一）万良琦（南昌市教研室）第一节字的学法指导小学阶段，字的学法指导包括字音、字形、字义、查字典和写字几个方面，其中，重点是要让学生掌握三套识字工具，学会识字方法，提高识字能力。一、掌握读准字音的工具─...     

小学语文学法指导讲话──第二讲学习内容的学法指导（二）

小学语文学法指导讲话──第二讲学习内容的学法指导（二）万良琦（南昌市教研室）第二节词的学法指导小学阶段，词的教学要求学生能正确地读出和写出学过的词语、懂得词语的意思、注意积累词语并能在口头和书面表这中正确运用等，其中，以懂得词语的意思为最重要。具体地...     

浅谈小学语文的学法指导

浅谈小学语文的学法指导柴华安在语文教学中，教师首先要正确处理教的方法和学的方法的关采。不仅要善于把教知识同教思想结合起来，还应善于把教知识同教方法、发展智力培养能力结合起来，把“金钥匙”交给学生，让学生自己打开探索知识的大门。一、预习课学法指导。预习...     

小学语文学法指导讲座——第一讲 小学语文学法的指导与训练

学法即学习方法,指的是学生为了完成学习任务,在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学习手段和学习技能等等。学生的学习经由过程到达效果,都离不开学法;但学法有优劣之分,科学不科学之分。要学生掌握和运用较好、较科学的学法,便需教师的指导。古人在强调授以学法,培养学生的自学能力的重要性时,就有“授之以鱼,不如授之以渔”的观点。著名教育家陶行知先生在《教学合一》一文中说:“教师的责任不在教,而存教学生学。”“活的人     

小学语文朗读的学法指导

目前小学语文阅读教学中 ,存在着目的不明、时间量不够、指导方法不力和朗读不到位、缺少兴趣等问题。朗读训练的学法指导包括 :知识技巧、作业指导和明理性指导     

小学语文学法指导讲话──第二讲 学习内容的学法指导（三）

小学语文学法指导讲话──第二讲　学习内容的学法指导（三）万良琦南昌市教委教研室第三节句的学法指导句子是表达一个完整的意思。小学阶段，要培养学生读懂句子、写好句子、修改病句的能力，重点是培养学生理解句子的能力。具体地说，可以从以下几方面教给学生学习句子...     

小学语文学法指导漫谈 第十一讲 语文记忆的学法指导

一、语文记忆心理学语文教师常常遇到这样的教学问题,需要心理学加以支持：“一个生字练习抄写十遍、二十遍好吗？”“背词典上的词语解释好不好？”“现代人学语文还要不要背书？”等等。研究过语文心理学的人会表示：据实验证明,在·有·效·的·教·学·中·,一个生...     

小学语文学法指导讲话──第二讲 学习内容的学法指导（四）

小学语文学法指导讲话──第二讲　学习内容的学法指导（四）万良琦（南昌市教委教研室）四节段的学法指导：团是立董的重雾状柳员们。留的训练最小学中年级读写训练的重点，僵民年级租高年级也不能忽视。段的训练包括阅读中的段的训练租作文中的片断训练，因此，段的学法...     

朗读是开启小学语文阅读教学的金钥匙

小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力,需要教师关注如何用更好的方法提高学生朗读的实际效果.在教学中充分细读文本,并与文本进行深入对话,理解文章的精髓,把握文本的情感基调,找准朗读训练点.     

学法指导的新里程碑——第六次全国小学语文学法指导研讨会侧记

今年6月11至14日,中央教育科学研究所教学研究中心和全国小学语文学法指导研究会,在深圳市罗湖区召开了第六次全国小学语文学法指导研讨会。学法指导是小学语文阅读教学内容改革的历史性突破,为了这一突破,自1990年以来,已经开过了五次全国性的大型研讨会,并取得了很大的成绩。本次研讨会,在学法指导研究的历程上是一个新里程碑,它对小学语文阅读教学内容改革是一个深层次的具体而实在的新突破。     

阅读,开启知识之门的“金钥匙”——小学语文阅读教学方法探微

阅读好比开启知识之门的一枚金钥匙。高效地阅读离不开有效的方法。只有让阅读者熟练掌握了各种有效的阅读方法,他们才能富有成效地阅读,并通过阅读不断提升自己的综合素养。在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些小学语文阅读教学方法。     

第八次全国小学语文学法指导研讨会召开

第八次全国小学语文学法指导研讨会于１９９８年７月１７—２０日在新疆维吾尔自治区首府乌鲁木齐市召开。这次研讨会是由中央教科所科研处、全国小学语文学法指导研究会、乌鲁木齐市教委主办,新疆教育学院实验小学承办的。会议的主题是探索创造小语学法指导的教学模式,...     

谈小学语文阅读教学的学法指导

语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识，更重要的是教给学生学习方法。在教学活动中，要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中，并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后，教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。     

谈小学语文阅读教学的学法指导

<正>《语文课程标准》提出了提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考、学会读书的要求。培养学生的自学能力,就是叶圣陶先生所说的培养学生自能读书,不待教师讲的能力。这是阅读教学的出发点和落脚点,也是阅读教学的最高理想境界。     

小学语文学法指导漫谈 第十五讲 语文创造性学习的学法指导

创造能力教育是当前教育界的一个热门话题 ,这固然是由于应试教育使学生的可持续发展能力受到了扼制和窒息 ,也更由于在今天信息化社会和市场竞争社会中 ,人们普遍感到自己创造力量的枯竭 ,因而向教育提出了深层次的要求。　　创造力问题向来是哲学家、心理学家、艺术家研究的重要问题 ,本世纪中叶以来 ,西方用科学研究的方法对创造力进行了开拓式的探索 ,接着 ,改革教育学把创造力培养作为核心思想提出来。 90年代后期 ,中国文化界和教育界终于深刻地认识到创造力的重要性 ,教学改革要求任何一位教师必须要考虑这个问题。　　学法指导教学…     

小学语文学法指导讲话──第三讲 学习技能的学法指导（三）

小学语文学法指导讲话──第三讲　学习技能的学法指导（三）许扬波（鹰潭市教研室）第三节读的学法指导一、读的具体要求对小学生来说，读的技能的总体要求是：能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵指定的课文。按照这一总要求，《九年义务教育全...