刍议中学英语听力训练

中学英语教学的主要目的在于培养学生运用英语进行交际的能力 ,也即实践英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式 ,重读、写能力的训练 ,轻听、说能力的培养 ,留下了英语教学中的“聋哑”后遗症 ,导致了人才规格的畸形。如何在使用新教材过程中摸索出一条适应素质教育的教学新路子 ,避免“穿新鞋 ,走旧路” ,提高学生听力水平 ,培养更多适应社会发展的合格人才 ,给我们从事基础英语教育工作的广大同仁留下了深深的思考。一、“听”在教学中的地位“听”是人们交际活动的最基本的形式。弗里斯说 :“学生学会说英语的前提首先是听。”亚…     

中学英语听力教学如何进行预测训练

心理语言学研究表明,听力理解能力强的人,一般在听以前都有明确的听的目标.他总是对期望中的信息内容进行猜测,不断把听到的信息内容与目标、期望相对照,选取所需要的内容并检验理解得正确与否.因此教师在教学中培养学生听力时,应注意加强学生的听力预测训练.     

浅谈加强中学英语听力训练

听是英语听、说、读、写四方面技能的开始，是其最重要的能力之一。听力水平的高低对提高英语水平具有至关重要的作用。中学英语听力教学如何加强这种技能的训练，现就个人的教学经验谈几点体会。     

加强听力训练,提高听力水平

听力是英语学习的四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息的交际能力的体现。为了更全面地考查学生的英语运用能力,高考英语增加听力测试已成为高考改革的重要内容。教育部考试中心从1997年在广东省试点到2001年将听力测试推广到全国近20个省市,且占分比例越来越大,这一措施说明,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。现就近年来听力试题进行分析,以求有针对性地对学生听力方法进行指导。     

听力训练的方法及步骤

1、介绍语境.即说明他们即将要听的内容,最好能具体到哪几方面的内容,并把一些相关的词、短语介绍一遍.     

科学运用学习策略 提高听力训练效率

成功的英语学习者有一个共性，即都有杰出的宏观调控能力。他们能有效地管理自己的整个学习过程，掌握英语学习的主动权，能对学习的进展情况和策略的成效进行反思，发现问题，并及时做出调整。同样，在听力理解中，成功的听者往往能根据不同的任务而采取相应的听力策略或技能。他们能主动地、有效地控制自己的听力理解过程，并且在听力理解出现困难时能自发地、有意识地、灵活地应用适当的策略或技能来解决问题。     

加强对听力训练重要性的认识

一、听力训练的紧迫性。我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听、写是学习语言的基础，《新概念英语》作者在介绍本书使用时强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的言语。”显然，通过听、说的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。     

加强英语训练 提高听力能力

听力是英语学习中四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息交际能力的体现。近两年来,随着英语新教材的普遍使用,部分省份在高考试卷中加入了英语听力测试,且占分比例越来越大,由1998年占整个试卷总分的10％,上升到2000年的20％。因此,在中学英语教学中,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。     

英语课堂中的真实生活听力教学

听、说、读、写作为语言的四大要素，在语言的教学中每一个都举足轻重。但在多年的英语课堂教学中，特别是高中的英语课堂教学中，听力教学却一直处在一个不尴不尬的位置。由于高考指挥棒的缘故，2000年以前的听力课堂教学一直是可有可无，或者纯粹起着英语课堂教学的点缀作用。而近几年随着社会     

高中英语教学中的听力训练

听力是英语学习中的基本技能之一，也是学生最感困难的一项技能，如何把听力训练融入课堂教学来提高学生的听力水平是本探讨的问题。     

听力训练的四个阶段

这个阶段适合初学者，在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始，一般可以进行三种听力练习：     

浅谈中学英语听力训练

搞好中学英语听力训练，就是要在掌握语音语法等基础知识的基础上，坚持用正确的方法训练，循序渐进，辅之以听力技巧，坚持三五载，英语听力一定会得到大幅度提升。     

SEFC听力训练体会

在听说读写四种技能中，听的能力十分关键。说的能力在很大程度上有赖于听的能力。另外，敏锐的听力也有助于阅读，进而有助于写作。SEFC新大纲听力测试对各年级有具体量化要求。高考英语加试听力已成现实。     

浅谈英语课堂教学中的听力训练

"听"是英语四大技能中的首要一项,因此学生英语听力水平的高低至关重要。在课堂教学实践中,教师有必要对学生进行听力的训练。本文从五个方面提出了训练的方法,以提高课堂教学质量,加强课堂教学的有效性。     

语文素质教育要重视听力训练：厦门市听力测试的启示

能否在语文教学中实施听力训练与测试 ,一直是中学语文教学论而未决的问题 ,厦门市的听力训练与测试的实践 ,已很好地回答了这个问题。　　 一、不懈的探索探索需要胆识和气魄。胆识和气魄是建立在对探索对象的深刻认识上。厦门市对“听力”训练与测试的认识是深刻的。一是“听”与语言是同时产生的 ,是最为复杂的心智活动 ,最能促进人的思维和智力的成熟和发展 ;二是“听”是“听说读写”四种语文基本能力中的首要能力 ,也是用得最为频繁的语文能力 (“听”占人的语言活动的 4 5 % ,几乎与“说读写”的活动总量相等 )。语言的习得和语用能…     

谈谈英语听力训练教学

听能的提高不是靠一时的突击就能奏效的，它需要长期坚持不懈的训练，它贯穿于英语学习的始终，它需要各个阶段英语教师的努力合作。在此，对如何训练学生的听力，谈谈我自己的一些体会。     

再谈中学英语听力教学

随着教学改革的进一步深入,在英语教学中,怎样上好听力课,如何提高学生听力水平,一直是我们英语教师思考的问题.目前,尽管听力条件有了很大的改善,但大多数学生接触英语口语的机会还很有限.     

浅谈如何在英语日常教学中渗透听力训练

训练学生英语听、说、读、写的技能,培养他们运用英语进行交际的能力,是高中英语教学的主要任务。为了适应素质教育的发展和高考制度的改革,教师要把培养学生的英语听力提升到应有的高度。这要求教师在英语日常教学中渗透对学生的听力训练,于润物无声中提高学生的听力水平。