正确评价“80后”大学生——从抗震救灾青年一代表现谈起

青年代表国家未来、民族未来和社会发展未来,对青年的态度实际上是对社会发展的根本态度。正确评价"80后"青年,应该认真总结其成长规律,用全新理念调整评价视角。要辩证认识挑战机遇,树立现代德育核心理念,明确现代德育根本任务,培养高素质现代社会公民。     

当代青年道德评价的几个问题

当代青年是当代社会生活中最富于特色的行为主体.他们不仅代表未来,而且以其特有的思想方式和行为方式表征现在.他们作为富有生机和活力的社会力量,正以其全新的姿态,积极主动地参与社会生活的变革和演进,并以此“超越”现在,开拓、创造和走向未来.因此,对这一代青年的思想和行为进行正确的社会评价(包括道德评价),无疑具有重大而深远的意义.本文就对青年进行道德评价的意义、标准和方法作些探讨,希望对于理解和把握当代青年的道德价值有所裨益.     

当代青年道德评价的几个问题

当代青年是当代社会生活中最富于特色的行为主体。他们不仅代表未来,而且以其特有的思想方式和行为方式表征现在。他们作为富有生机和活力的社会力量,正以其全新的姿态,积极主动地参与社会生活的变革和演进,并以此“超越”现在,开拓、创造和走向未来。因此,对这一代青年的思想和行为进行正确的社会评价(包括道德评价),无疑具有重大而深远的意义。本文就对青年进行道德评价的意义、标准和方法作些探     

对青年学生德育工作的哲学思考

运用教育哲学的观点来分析研究当代青年学生,有利于明晰教育对象特点,提高教育质量。改革开放以来,关于青年学生的评价大致经历了"悲观主义——理想主义——忧心忡忡——价值多元"四个阶段。青年学生的思想道德状况既有体现时代进步主要特征的长处,也有教育的先天不足。当代青年学生在思想上和心理上,发生了较大的变化。用德育的社会观、功能观、层次观、效益观、效应观等科学的德育观教育、引导当代青年学生,是取得德育显著成效的前提和基础。     

当代青年价值观刍议

青年价值观就是青年对其生活中的各种事物和现象能否满足自身需要进行认识评价时所持的基本观点。青年时期是人的价值观形成的关键时期。青年价值观决定着青年对各种事物和现象的判断与选择,支配着青年的行为。在当代中国社会转型时期,作为一种深层次的精神导向和精神支柱,它不仅影响着青年个人成长与生活态度,而且关系到整个社会的稳定、社会凝聚力和社会的发展。青年作为一个相当大的社会群体,无论是从人口统计学还是从社会学视角来看,青年的价值取向和意识常常代表着未来社会的价值观和意识,特别是作为“跨世纪的接班人”,他们的…     

当代青年价值取向的社会化

青年是社会的“窗口”和“晴雨表” ,他们能敏感、深刻地反映着社会存在。与我国实行社会主义市场经济体制前相比 ,当代青年的价值观产生了很大的变化。青年的价值观有什么变化 ?导致变化的主要原因是什么 ?当代青年应具备怎样的价值观 ?今天青年的主导价值观能否以及在什么程度上影响明天的社会的主流价值观 ,认真研究这些问题 ,对青年作出必要的导引 ,有着十分重要的意义。价值取向是对价值追求、评价、选择的一种倾向性态度 ,实质就是以什么样的态度来对待社会价值和自我价值 ,并作出选择和追求。价值取向的社会化是青年学生社会化的重要…     

青年学生德育功效的价值论

随着高等教育大众化进程的推进,青年学生德育功效的研究已经成为刻不容缓的重要课题。在强调德育功效的同时必须重视青年学生的个体价值,同时更不能忽视青年学生的社会价值。实现青年学生德育功效价值最大化,必须理性认识青年学生道德层面的问题。为此,要从建立科学的评价机制、健全道德教育机制、完善基层组织机制、创新社会管理机制、强化保障机制五个方面来加强青年学生德育功效。     

简论杨贤江的青年教育思想

杨贤江从青年的生理、心理等方面着手分析青年时期的特点,提出青年教育关系到一个人自身乃至整个社会未来的发展.他通过论述 "德、智、体、美、劳"教育全面发展的意义,将时代精神纳入教育中,高屋建瓴对青年教育进行了全面深刻的剖析.     

论以江泽民的青年未来观为指导加强大学生“三观”教育

江泽民的青年未来观是江泽民青年观的内在组成部分,它着重体现在"青年是党的后备力量"、"创新的希望在青年"、"农村的未来属于青年"三个方面.以此为指导对当代大学生进行"三观"教育,无论是在理论上还是在实践中都具有重要意义.     

现代传媒环境对青年成才发展的影响

人才的成长与发展是人的自身内因与外因环境相互作用的结果,外部环境尤其是社会环境与人才成长有着重要的交互作用。在社会文化开放、多元的今天,现代传媒环境越来越深入地影响着当代青年的价值观念、思维方式、心理倾向、行为能力和成才的社会评价。青年是人生的转折期,也是成才的关键期,在现代传媒包围的环境中顺利实现成才与发展,需要青年自身和社会的共同努力。     

社会学视域下青少年感恩缺失的介入策略分析

感恩是中华民族优秀传统,是现代文明精神要求,对青少年进行感恩教育有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观。但随着社会结构转型,我国当代青少年的感恩状况却令人担忧。家庭和学校作为青少年生活主要场所,对培养青少年感恩行为有很大影响和作用,是介入青少年感恩缺失现象的主要领域。     

对思想政治教育过程中接受理论的几点思考

当前思想政治教育效果不够理想的一个重要原因,是人们只从"教育者"的角度而不是从"接受者"的角度来考虑问题,对受教育者的"接受"态度和过程缺少研究.接受理论加深了我们对思想政治教育过程的理解,有助于我们对思想政治教育规律的揭示.     

网络对青少年身心和谐发展的影响及对策

党的十七大报告指出我们的奋斗目标是把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。青少年作为和谐社会未来的建设者和接班人,其身心发展是否和谐影响着中国特色社会主义的兴衰成败。伴随着网络技术的迅猛发展和网络时代的到来,网络对青少年身心和谐发展正产生着积极和消极的双面影响。分析网络对青少年身心和谐发展的影响,探索有效的引导对策意义深远。     

高校思想政治工作要全面贯彻党的十六大精神

党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标,给高等教育的可持续发展指明了方向,提供了重要机遇和广阔空间,同时也给高校提出了更高的要求和更新、更重要的课题。我们能否把青年学生培养成从政治觉悟、思想素质、科学化本领各方面都符合“三个代表”要求的一代新人,将关系到我国社会主义现代化建设的成败。     

大学与中小学合作:教师发展学校建设的现象学意蕴

现象学是20世纪现代西方哲学的重要思潮,它以回到事情本身的方法论态度深刻影响着人文社会科学的发展,并为人们提供一种工作的态度与方式。教师发展学校是大学与中小学合作建设的重要形式,是实现教师专业发展的实践探索。教师发展学校是以实践为取向,并以实践的形态和实践的方式展开合作建设的,是以回到教育事情本身的方法论态度彰显教师发展学校建设的实践意蕴,是教师专业发展的重要探索。     

浮士德精神与审美现代性问题——试论宗白华对歌德之人生启示的研究

歌德及浮士德精神影响了宗白华一生的人生道路，“拿歌德的态度做人”是他青年时期的口号。宗白华通过对歌德的人生启示的探讨以及对浮士德难题的当代解决，试图在艺术和审美中找到生命的意义和解决现代人的心灵归宿问题。艺术和审美作为个体完满发展与社会的发展相协调的中介，成为近代人心灵生活的归宿和内在问题的解决途径。     

Propagation and Characteristics of Popular Culture among Modern Chinese Youth

In 1980s,with tremendous changes in people's social,economic and cultural life,a new cultural form,popular culture.rose in China.Since then it has developed rapidly and become the mainstream culture among modern China with great influence on Chinese youth.This paper discusses the propagation of popular culture among Chinese youth through analysis on their material culture and behavior culture.Then it refines characteristics of popular culture.Discussions on propagation,characteristics of popular culture arc helpful for people to understand youth culture in modern China,to find out solutions to youth problems,therefore to create a healthy environment for Chinese young people.     

现代企业财务管理观念的转变

知识经济时代，现代企业财务管理必须适应知识经济发展的要求，从理财观念、管理目标、资本结构的认识、风险管理方法以及分配方式等方面进行根本的转变，以保证企业财务目标的实现。     

The Time Is Now

To supply our economy with the professional man-power it must have to meet the political, economic, and military challenges of the Soviet Union and to harvest for the benefit of all people the tremendous potential of the scientific age, America must provide an education that will permit all young people to realize their full potential for mental and intellectual development. These are challenges to man's capacity to know and to understand and to his capacity for disciplined and responsible intelligence. To meet these challenges, America must 1) devise a diverse, multilevel collegiate structure aimed at the development of individual talents and abilities rather than at the inculcation of a fixed body of knowledge; 2) conduct basic research into the educative process to find ways of improving our instruction while increasing its efficiency; 3) re-examine our methods of teaching to find means of emphasizing the development of creativity; 4) establish systematic methods of identifying our talented youth early in their school programs; 5) effect a change in general attitude toward scholarship in our country; and 6) find an equitable and satisfactory means of financing education in proportion to its value for America.