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“说学”一词是受对提高中小学课堂教学质量具有重要作用的教研活动方式———“说课”的启发提出来的。课堂教学中的“说学” ,主要是指在教师的指导和引导下 ,学生对获取知识的过程 (包括获得知识及获取知识的方法与体验等 )进行反思并加以表达。本文对在初中化学课堂教学中组织学生实施“说学”活动的内容、意义作了较为全面的分析。在认知心理学、反思性学习等理论的指导下 ,通过一年来的教学实践 ,探索出了一条在初中化学课堂教学中让学生“有话可说、有话想说、有话能说、有话会说”的基本操作模式。实践证明 ,在课堂教学中组织实施“说学”活动 ,让学生充分表达和交流 ,以说促思 ,以说促学 ,不仅能提高学生的综合素质 (特别是口头表达和人际交往能力 )、学习成绩 ,而且能有效地转变教师的教学观、质量观、评价观 ,促进教师教学水平、科研能力的提高 相似文献
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“ 说学“一词是受对提高中小学课堂教学质量具有重要作用的教研活动方式--“说课“的启发提出来的.课堂教学中的“说学“,主要是指在教师的指导和引导下,学生对获取知识的过程(包括获得知识及获取知识的方法与体验等)进行反思并加以表达.本文对在初中化学课堂教学中组织学生实施“说学“活动的内容、意义作了较为全面的分析.在认知心理学、反思性学习等理论的指导下,通过一年来的教学实践,探索出了一条在初中化学课堂教学中让学生“有话可说、有话想说、有话能说、有话会说“的基本操作模式.实践证明,在课堂教学中组织实施“说学“活动,让学生充分表达和交流,以说促思,以说促学,不仅能提高学生的综合素质(特别是口头表达和人际交往能力)、学习成绩,而且能有效地转变教师的教学观、质量观、评价观,促进教师教学水平、科研能力的提高. 相似文献
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朱美娇 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):99-100
在课堂教学中,教师要平等对待所有学生,帮助学生克服胆怯心理,激发学生“说”的冲动,给学生“说”的机会,并要给学生更多的鼓励和肯定性评价。 相似文献
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国家督学成尚荣先生在2010年《人民教育》第23期《教学改革决不能止于"有效教学"》一文中提出教学的根本性变革在于以学生的学习为核心,是"让学"。文章指出,"让学"就是让学生学,只有让学生自己学,学生才能真正学会学习,教学才能根本性得到变革。本文阐述了"让学"教学理念,"6+4"的"让学"教学模式在初中化学课堂中的运用,对初中化学教师有一定的参考价值。 相似文献
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化学(九年级)新教材的12个单元中共有“活动与探究”内容33个,所需课时约占新授课课时的三分之一,其重要性不言而喻。作者在实际教学中,总结出“三避免”.让“活动与探究”教学活起来。 相似文献
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“四边”课堂教学模式,就是在课堂教学中做到“边学、边导、边练、边讲”。“学生边学边练,教师边导边教”是“四边”的最大特点。它明确地要求教师做到以下三点: 相似文献
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中学化学继续教育课程中的“说课”活动 总被引:1,自引:0,他引:1
王琳娜 《伊犁教育学院学报》1999,(4):34-35
说课"是指教师向教学或教研人员,口头表述自己别荣一堂课,或某节教材,某章教材的具体教学设想及其理论依据。教师说课时不仅要说出"教什么""怎样教",还必须说出"为什么要这样教"的理论依据,使听者不仅知其然,且知其所以然。这就要求教师不仅要具有丰富的专业文化知识,还必须具备一定的教育思想和教育教学理论水平。开展说课活动,必然会促使教师本人研究教材教法、学生学法。形成学理论、用理论、理论与实践相结合的良好风气,实现教师由经验型向学者型的转化。说课还有利于学校进行常规教学工作的检查,提高教学管理效率。如今,说… 相似文献
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《初中化学课程标准》提出:“义务教育阶段的化学课程,可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题……”明确要求在化学课堂教学中实施“生活化”教学,将课堂变为解决现实问题的场所。这就要求化学教师善于发现、挖掘现实生活中与化学相关的现象和问题,通过课堂教学,学生体验到化学就在身边,化学已渗透到生活中.化学与每个人的现实生活密切相关。 相似文献
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初中化学"化学方程式"教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
设计思想; 我们根据<全日制化学课程标准>,借鉴上海教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科书<化学>,应用新理念,设计了初中化学<化学方程式>这一课题的教学. 相似文献
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化学课堂的高效代表着学生能够从中学到化学学科的探索、合作理念,了解到更多的具有实践性意义的知识,能够充分激发学生的潜能。而新课程的教学要求比较注重学习的效率,那么本文就以初中化学的高效课堂教学为例,从教师的角度出发,在教学的方式等方面进行了论述和探究,提出了一些建设性的意见,希望对初中化学课堂教学提供一些参考。 相似文献
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课堂是教师传授文化知识的主要渠道,科学、合理地组织课堂教学是教学质量的重要保证.也是关乎学生培养的一个重要问题。当今的化学课堂教学活动不同于传统的课堂教学。其教学活动的组织是围绕学生掌握知识、获得技能、提高素养等多方面展开。 相似文献
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尹健 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):61
刚进入初中学习的学生,其理性思维、动手能力、实验水平、概况能力、抽象思维水平等等是比较弱的.随着初中化学知识的不断深入,教师努力提高学生的各种能力,笔者认为关键在于课堂教学的效率.初中化学时间紧、任务重,教师如何最大限度地发挥课堂教学的价值,指导学生在有限时间里提高学习效率就显得极为重要.本文小议初中化学课堂教学的一些思考. 相似文献
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说学是学生在教师指导下,以教材和其他学习资料为依据,以口头语言为主要表达形式,针对所学内容的特点,以学生或教师为听众进行的学法研究活动。我们在教学中,积极引导学生说学,使他们学会学习,提高了教学效率。一、课前说学课前说学主要是指在引导学生课堂学习之前,根据教师的要求,说学习方法、过程、收获、体会,还要说出预习中不懂的问题,以培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。如在学习《爬天都峰》一课前,教师可根据本组教学的训练重点,让学生说说通过预习课文,你读懂了哪些重点词句,是怎样读懂的?还有哪些不明白的地方?… 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,优化课堂教学,构建一套适应现代教学需求的教学模式,提高课堂教学的质量是教育工作者不断追求的目标.有效的课堂教学是指教学时间最小化、教学效果最大化,有效的课堂教学目标是提高教学质量.初中是化学教学的启蒙阶段,教师要想提高教学的有效性,则需要激发学生的学习兴趣,正确指导学生掌握基本知识和技能,开发学生的智力,提高学生发现问题和解决问题的能力. 相似文献