你尊重孩子了吗

看到这个题目,许多家长可能会不假思索地回答:当然会。如为孩子买东西,尽可能地满足他们的各种愿望……没错,需要的满足是幼儿快乐的源泉。但是,幼儿的需要是多方面的,他们不仅有物质需要,更有心理需要。一味满足幼儿的物质需要,只能使他们获得短暂的快乐,这还不算真正地尊重孩子。孩子虽小,但他们也有各种心理需要。如果这些需要得不到满足,就有可能出现行为偏差。比如,当孩子听到家长当着别人的面,批评自己"我们家孩子只知道吃,什么都不喜欢学"时,他就会感到自尊心受     

中班音乐创编活动：谁饿了

【设计思路】儿歌《谁饿了》是本班幼儿小班时早操音乐的其中一部分。刚进入中班,我经常听到幼儿在自由活动时哼唱这首儿歌,而且当看到现在小班幼儿在玩这首儿歌音乐游戏时．他们也会很感兴趣地在一旁跟着玩。于是,     

指导幼儿有序地翻看图书

指导幼儿有序地翻看图书文／王洁许多老师都有这样的体会，新入园的幼儿缺少翻看图书的方法。他们拿到一本书，往往会忽地一下翻到中间，又忽地一下翻回前面，这样图书损坏率高而阅读率低。那么如何指导新入园的幼儿有顺序地翻看图书呢？首先，让幼儿掌握图书的结构，知道...     

安全工作重在落实

为幼儿创造一个安全有序的生活、游戏环境，确保幼儿每日在园安全，使他们能健康、快乐地成长，是幼儿园每位教职工的义务、责任和心愿。     

幼儿园环境与教育——第二讲 幼儿喜爱的环境

幼儿由于其自身的特点,他们对环境的选择有着自己的标准;幼儿教育的实践也表明,幼儿并不是对周围所有的环境都表现出其热情,而是对环境的选择带有明显的倾向性。他们所喜爱的环境是: 一、熟悉的环境幼儿在其成长过程中,常常会对不熟悉的环境(如不熟悉的人、不熟悉的地方等)产生害怕感,这种害怕反应称为怯生。一般情况下,幼儿喜爱熟悉的环境,熟悉的环境有利于帮助幼儿克服怯生现象。当一个陌生人出现时,如果有熟悉的人在身边,他就不会害怕。另外,幼儿看到陌生成人害怕,但看到陌生幼儿却不害怕,而且还力求同对方亲近。这给幼儿园的环境创设提供了有益的启示。例如新生入园时,幼儿处于完     

不同类型的孩子成功优势

1 具体有序型优势者。其最大的特点是可以预测他们的行为。当他们确切地知道自己被期望做什么时他们才能做得最好。具体有序的天性使他们成为实用型和实践型 ,保持组织性 ,关心给他们制定的标准和事情的始末。实在的奖励比不实在的奖励更能激发他们。一项任务最初给予他们时 ,需要清晰、具体的指示 ,最好是书面指示。最好的激励是让他们看到一个完成的样品得到了最高的分数。　　 2 抽象有序型优势者。其优势有助于这些孩子在几乎做每一件事时尽可能地做到透彻和深思熟虑。他们通常更愿意自由地支配时间 ,即使这意味着要受到惩罚。他们不需…     

当幼儿回答不上来时

在幼儿园教育中,普遍存在着这样的现象:当老师提出问题请知道的小朋友举手时,会有很多幼儿举起小手,可是当叫他们回答时,有的幼儿则回答不上。出现上述现象的原因是多方面的,主要有以下几种。     

主题墙创设中的"三性"

幼儿园教育指导纲要指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。"在新课程的实施过程中,我越来越深刻地认识到幼儿园主题墙面已成为幼儿在园生活中的一个组成部分。可是常常会有这样的无奈:当我们辛苦地将墙壁布置得漂漂亮亮时,却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果;当我们告诉小朋友祖国如何地产丰富时,小朋友会因我们枯燥的演说而东张西望。教师真的很像主人,把幼儿园这个家打扮得舒适、漂亮,但孩子更像一个客人。教师抱怨孩子四体不勤、五谷不分,做事没有创造性,对人对事漠不关心。如果我们反问自己就可以得到答案,我们是否让他们明白,他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力,让他们成为环境生活中活生生的人,成为环境的主人?随着思路的逐渐清晰,我们意识到环境在幼儿发展中的重要作用:环境就是大课堂,它是看不见的教师,而我们应该做的,是应该让墙壁会说话,让孩子成为真正意义上的班级的主人,成为自己的主人。如何来创设一面真真让幼儿喜欢、能积极参与、并能促进幼儿主动发展的主题墙呢?     

让有效的师幼互动促进幼儿的发展——浅谈在幼儿生成性探究活动中教师的角色转换

在幼儿园,我们经常会看到幼儿三五成群地凑在一起,讨论着什么、争执着什么、探索着什么,他们被眼前的事物所吸引,完全沉浸在其中,这就是幼儿自发生成的探究活动。幼儿生成性探究活动就是幼儿自发地围绕一个感兴趣的事物或现象进行自主观察和探索的过程。当幼儿出现这种自发生成的探索活动时,作为发现者的我们,该以何种身份介入幼儿的探究活动呢？     

美国小学生为什么不容易丢东西

我在国内时,时常会看到一些外国友人很随意地把随身贵重物品乱放,不管是相机、摄影机还是钱包、背包,有时看着真替他们着急。他们从小长大的环境是怎么样的,难道就不知道有丢东西这一说吗？     

幼儿应该从游戏中获得什么

<正>一、正确看待各种游戏的价值在现在的幼儿教育中,很多家长比较重视幼儿的智力发展,很关注幼儿在幼儿园中的各种学习活动,尤其是幼儿的游戏活动。他们往往会认为有利于孩子智力发展的游戏才是正确的积极的游戏,这样会让幼儿变得更聪明,其他的游戏就是幼儿瞎玩。这样的想法过于片面,忽略幼儿在学习发展中的整体性。其实,在一些幼儿园中会看到这样的现象,当老师组织幼儿游戏时,他们在幼儿的游戏过程中往往希望幼儿做出聪     

引导小班幼儿丰富画面内容

当幼儿看见某一物体时，首先注意的是该物体的外形和主要特征，常常忽略细节部分，而且不知道用什么形状表现。所以，教师在指导幼儿绘画之前，应先引导他们仔细观察所要表现物体的外形、大小、花纹、色彩等，然后再引导幼儿找出适合的图形来表现，最后用丰富的色彩着色，这样绘画的物体形象才会饱满，生动且充满童趣。     

善待幼儿的提问

好奇是幼儿的天性，幼儿天生具有了解外界环境的强烈愿望，对外界环境的变化非常敏感，并常常会提出各种各样的问题，如，幼儿会问：“老师，怎么有太阳还会下雨”“汽车尾部干吗要装灯”等等。寻找问题的答案，既是幼儿接触外界环境的方式，也是他们了解外界环境的途径，更是他们关注外界环境的结果。教师应积极认真地对待幼儿的提问，以科学求实的态度回答幼儿提出的每一个问题。一、耐心如实地解答幼儿的问题在日常生活中，幼儿会提出各种各样的问题，有些甚至是教师意想不到的问题。我们中的一些教师认为孩子的提问是“乱问”、“真…     

抓特点,创情境,促教育

需求情感,喜爱美观,是幼儿的共性。在通常情况下,幼儿碰到一个陌生人,或到了一个陌生的环境,往往会害怕,这就是人们常说的“怯生”。但是,如果幼儿遇见的这个陌生人能够主动地亲近他,热情地爱抚他,赋予他以丰富的情感,那么,他很快就会去掉怯生的心理,很快与人熟悉起来,彼此交上朋友。如果幼儿进入的幼儿园这个陌生环境有花有草,环境可人,还有他们喜爱的动物和玩具,那么他们很快就会接受这个新鲜事物,忘情地投入这个新的环境。因此,在幼儿园的环境创设中,应尽量为幼儿提供优美的、亲切的、与幼儿情感相通、情趣相适的环境。这样,幼儿就会很快…     

幼儿交际行为引发的教育思考

孩子的世界绝不是非常简单的,他们的生活中也会出现所谓的“人际关系”,孩童之间的情谊,或敌或友,是在对玩具、食物、朋友的宠爱的争夺中逐渐建立并稳固的。当幼儿受到外界刺激影响时,能利用自己的内因有效调节心理状态,并实施有效的解决问题的行为,以最大限度地适应当前环境,对促进幼儿身心和谐发展是非常有意义的。因此,幼教工作者应着重培养幼儿的交际能力和应变能力。     

幼儿的性教育

生活在今天的儿童所处的时代、所处的环境与过去相比有了巨大的变化，有关性方面的内容到处可见：电影、电视、各种刊物的性内容等等，都以不同的传播方式进入儿童的视野。他们在有意无意中看到和感受到一些性问题。由于幼儿对什么都感兴趣，都想知道一个为什么，因此，他们经常提出各种各样有关性方面的问题。大量的事实告诉我们：家长若不因势利导地进行性教育，以端正幼儿的性态度，幼儿就很容易受到不正确的性观念的影响，     

巧用录音机

要使刚入园的幼儿安静、有序、愉快地度过每一个活动环节,并不是一件容易的事。为此,我巧用录音机来帮助幼儿适应常规。 1.用录音机录下嘈杂的声音。我悄悄地把幼儿搬椅子时的声音,收放东西时的声音,活动时的讲话声录下,放给幼儿听,让他们感受这些声音很难听,从而知道做事时动作要轻,游戏活动时讲话声要轻。     

学前教育中幼儿自信心的培养途径探索

自信心是帮助幼儿取得成功的重要品质,它也是激励幼儿实现自身理想的内在动力。而且大部分家长经常希望幼师能多给自己孩子发言的机会,多多给孩子一个表现自我的机会,让他们足够自信,尤其是在现代社会,当幼儿能够充满信心迎接各种挑战与机遇时,他们才能逐步成为生活中的胜利者。所以当幼儿极度缺乏自信时,他们便会选择后退,便容易成为生活中的失败者,所以自信对于幼儿的发展是至关重要的。当幼儿体验到成功的喜悦之情后,便会增强自身自信心,对于其他新鲜的事物也会进一步展开尝试,从而取得良好的效果。而幼儿自信心的强弱与幼师的教育是不可分割的,所以想让幼儿形成良好的自信心,要展开有意识的培养,如此才能更好地帮助幼儿自信地展开探索活动。     

安全演习是形式 快速反应是关键

看到教师叙述的案例,笔者情不自禁地想到以下几个问题:第一,幼儿园为什么要统一组织安全演习活动?如果上级部门根本不检查,那么幼儿园还会不会进行安全演习?第二,我们在描述幼儿园教育教学时,"随机"二字通常充满着褒义,那为什么案例中的教师随机组织中班幼儿进行的消防演习会产生如此效果?第三,幼儿是怎样看待演习的?为什么他们有时会不把演习当回     

满足心理需要促进幼儿心理的健康发展

心理学研究表明，需要是人的行为产生的动力源泉，需要是情绪情感产生的基础。当人的需要得到满足时，就会产生积极的情绪体验，如高兴、愉快、振奋等；当人的需要得不到满足时，就会产生消极的情绪体验，如痛苦、失望等，如果人的合理需要长期得不到满足时，就会产生受挫感、忧郁感和压抑感，进而影响其心理的健康发展，有的甚至还会出现一些心理行为问题。为了能够更好地促进幼儿心理的健康发展，我们应该认真研究幼儿的心理需要，并要努力满足他们合理的心理需要。一、热爱幼儿，关注幼儿，满足幼儿被关注和被爱的心理需要在我们的一项相…