法律视野下工学结合学生权利保护简论

通过对司法实践中学生工学结合权利保护的现实考察,分析了工学结合中学生权利保护存在的诸多问题,并对完善工学结合中的学生权利保护作了初步的探讨。     

高校管理中学生程序性权利研究

尊重高校管理中学生的程序性权利是高校的学生管理工作不断趋于法治化的重要体现。文章阐释了高校学生的程序性权利及其法律价值，解析了学生程序性权利的内容，提出了高校管理中学生合法程序权利的保护路径。     

高职院校大学生在工学结合中的劳动法主体资格初探

工学结合是高职院校教育改革的重点和方向,在工学结合过程中,学生的权利常常遭遇法律的空白。因此,填补这一法律空白,还给学生应有的权利具有重要意义。文章通过对我国《劳动合同法》法律关系主体资格的分析,以及学生在工学结合过程中状况的对比研究,认为只有确认学生的劳动法主体资格,学生的权利才能得到应有的保障。     

“工学结合”模式在酒店执行中的问题及对策探讨——以广西经贸职业技术学院酒店管理专业为例

以对广西经贸职业技术学院酒店管理专业“工学结合”教学实践中学生及实习基地反馈意见的剖析为切入点,积极探索适应本专业发展的“工学结合”的道路,改进“工学结合”指导下的教学水平,提升学生的职业适应能力和就业质量。     

论“工学结合、半工半读”模式下学生权益保障机制的完善

近年来,在工学结合的过程中发生了多起侵害学生受教育权、人身权利和经济权利的事件。究其原因是由于我国的法律不够完善,预防措施缺乏,学生维权意识淡薄和法律救济途径不足。完善学生权益保护机制需要完善相关立法,加强事先预防,增强学生自我保护能力和完善救济渠道。     

权利的初始界定及对工学结合的影响——兼论"中国特色"校企合作的展望

工学结合的开展不可忽视其中的权利安排。如果课堂与工作现场原本为同一权利主体所支配，教学组织过程中需要解决的只是内部的有效协调问题；而若涉及的教学场所分属不同的主体，为了克服校企自发合作的障碍，一般需要相关的制度以及从事沟通和协调的组织。现阶段，具有“中国特色”的工学结合在具体形式上将呈现出多样性的特点，或者形成校企合一的办学实体，或者通过市场的方式进行校企合作。     

中学生权利状况的调查分析

多数中学生大致了解与学生权利相关的法律和文件,对于不种类型的权利内容有着急切的权利期待;学生的部分权利受到了保护,还有部分权利受到一定程度的侵害,侵权现象在学校日常生活中时有发生;多数中学生具有一定的权利维护和权利救济意识,愿意采取正当手段维护自己的合法权利,但社会和学校维护学生权利的体制还不够完善,缺乏相应的权利维护机构以及配套的法律法规。     

惩罚当入教育法典

在对德育对象的司法保护上，应坚持“教育为主，惩罚为辅，二者不可偏废”的原则，克服“司法管理真空”状况。坚持守法的自觉性与强制性的统一、坚持权利与义务的统一是我国社会主义法制的两大基本特征。在司法保护上，我国法律赋予青少年的权利是广泛的，绝大部分人也是能自觉遵守的。考虑到青少年为非完全行为能力人，在刑法、民法中只是对年满14～18岁的青少年规定了有限的、相对意义的法律义务，只在其有较大的社会危害性的法定违法行为发生时才实施慎重的惩罚。我国对中学生的“义务”要求集中体现在《中学生日常行为规范》之中。然而…     

高职院校工学结合育人模式的探索

工学结合是将教育制度与劳动制度有机结合的一种新型学习制度。高职院校做好工学结合的关键是：从法律角度强制性规定校企双方的权利与义务；通过依靠资产联结等方式建立“职教集团”，以最低“交易成本”实现校企联姻；以“双师型”教师、名师为支撑，通过“项岗实习”促进毕业生顺利就业。     

工学交替期间学生管理工作的问题思考——以医学高职院校为例

"工学交替"是目前我国职业院校教育培养人才的一种主要模式和未来的深入发展方向。"工学结合"活动的成功与否,在于岗位实习活动的顺利实施和成效。本文根据笔者在多年学生管理工作,特别是医学高职院校"工学交替"活动中所取得的一些经验,对"工学交替"活动中学生所产生的一些问题进行分析研究,并给出解决方法。     

推行工学结合创新中等职业教育模式——惠州商业学校实施工学结合教学改革实践综述

本文结合惠州商业学校实施工学结合的背景、现状、影响、存在问题、对策等几个方面，对工学结合进行了实证研究，认为政府、企业、学校、社会应当共同承担起发展职业教育的重任，一同推进工学结合的实施。     

高校学生权利:在传统阴影与现实缺憾中生存——制约高校学生权利正常行使的因素分析

权利的正常行使以相应的观念与制度的存在为基础。制约高校学生权利正常行使的因素主要有:我国缺乏尊重、保护个人权利的社会传统,社会本位价值取向漠视高校学生的权利,高校与学生的法律关系不清模糊了高校学生享有的权利的内容和权利遭受侵犯时的救济途径,学历社会中学生的弱势地位影响学生主张自己的权利。     

在工学结合校企合作模式下高职院校学生党建工作的探索与实践

高职院校坚持社会主义办学方向,培养和发展党员是社会主义现代化事业成功的有力保证;同时,随着经济社会的不断发展,高职院校走工学结合、校企合作及学徒制的人才培养模式已成必然趋势。但是,在学校与企业具体的合作中往往忽视了学生党建工作的齐抓共管,因此,怎样进一步探索实践校企合作中学生党建工作,实现工学结合校企合作共赢就显得十分必要。     

工学结合是提高高职教育教学质量的关键

分析我国高职教育的现状以及全面提高高职教育教学质量的重要性与紧迫性，提出工学结合人才培养模式是提高高职教育教学质量的重要切入点，是提高人才培养质量的关键举措。因而，对工学结合内涵以及工学结合的实施进行了深入的探讨。     

宪法精神始于认同——教学《依法履行义务》之感想

培养中学生公民意识是中学政治课程标准的重要目标之一,公民意识的养成,有赖于中学生对宪法精神的认同。宪法认同源于宪法对其自身权利的保障和维护。文章以此为出发点,结合《依法履行义务》这节课的教学感悟,谈谈中学生的宪法认同意识。     

论罪犯的权利保护

罪犯是弱势群体之一，他们依法享有的权利特别容易受到侵犯，为此国际社会一直给予监狱罪犯权利保护以特别关注。依照国际人权公约和规则，并结合我国的相关立法，可以看出我国在罪犯权利保护机制方面需进一步完善。     

做实“工学结合”是加快高素质劳动者培养的必经之路

“工学结合”是职业教育的自身规律与基本特征。本炙从“默会知识”理论阐释了高职教育走“工学结合”道路的必然性，论述了“工学结合”是中外高等职业教育人才培养的共同经验和必由之路，并进一步分析了我国与世界上最完善的“工学结合”模式——“双元制”所存在的差距，最终提出了做实“工学结合”是加快高素质劳动者培养的必经之路。     

“工学结合”的高职教育实训教学模式探索

结合青岛职业技术学院“工学结合”的实训教学工作实践．提出了高职教育“工学结合”的实训教学思路及与“工学结合”实训教学要求相适应的教学管理改革．阐述了“工学结合”实训教学的基本形式、“工学结合”实训教学的方式方法，总结了“工学结合”实训教学的工作效果．力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。     

工学结合人才培养模式的新理念、策略和程序

工学结合是一种较好的人才培养模式，但由于社会环境的限制，多数工学结合是分散的、孤立的结合，同时也由于结合各方合作动力的不足，缺乏有力的政策、环境、资源等的扶持。本文对构建工学结合人才培养模式问题进行探讨，力求能为教育行政部门和职业院校探索和实践工学结合人才培养模式提供有益的参考。     

实现“工学结合”人才培养模式的法律制度研究

我国高职教育虽在理念上形成了工学结合人才培养模式,但保障该模式顺利推行的制度建设则相对落后,尤其是保障工学结合模式顺利实现的法律制度更是缺失,未能成为推动社会产业、经济以及教育本身发展的强有力的内在动力。目前,应从职业教育发展所遭遇的现实困境以及法律困境入手,积极探寻并构建我国实现工学结合人才培养模式的法律制度体系,这种法律制度的构建应当以经济的发展为驱动,政府在其中起重要的引导作用,法律体系的内容应当包括高职教育法律法规的制定与完善、工学结合模式主体权利与义务的规定、高职教育的执法监督等内容。