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汤素兰 《启蒙(3-7岁)》2002,(7)
’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到… 相似文献
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汉娜 《小作家选刊(小学)》2006,(9)
我每天一走进教室,就会不由自主地想起老师对我的帮助。我从4岁开始学汉语,到现在我还记得第一天来到国际学校时的情景。当时我一句汉语也不会,老师就耐心地帮助我。到了下午,我还不想离开了呢。 相似文献
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王明泽同志算是我的前辈。早在上个世纪60年代初,我从东北师大毕业到长春市第四中学当教员的时候,他已经是长春市第三中学的副校长了。那时我还只是慕其名;1968年我到长春市教育局工作后,与王明泽同志的联系逐渐多了起来,由慕其名到相识。1978年我到长春市实验中学任校长时,王明泽同志也到省里筹备教育学会成立的有关工作。开始,很多人对教育学会这样的群众组织还没有更多地了解。 相似文献
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古斌 《希望月报(上半月)》2002,(8)
我是超生的,被罚了一笔不少的款,还没分到一分田地。家里一天到晚与其说是吃饭,还不如说是喝饭,每顿吃的都能照出人影,不懂事的我经常哭闹着不吃稀饭,母亲听到这总要到一旁悄悄的流泪。自打我上学的那天开始,父母就告诉我:好好学习,以后到城市去,天天吃干饭,穿皮鞋。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(3)
春天悄悄地来了,但四周的树木还没有变绿,小草也还没有探出小小的脑袋和我们打招呼,感觉好像春姑娘还没有睡醒,还不愿睁开眼睛。但春风还是吹来了,它把我的目光牵引到远处几株梨树上,雪白的梨花挂满了枝头,我恍然大悟:这不就是春的痕迹吗?这满树的梨花让我想起了5年前爸爸带我参加"手拉手,结对子"活动时,到大兴庞各庄媛媛表姐家感受农家生活,参观村里梨树园的情景。 相似文献
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这是新年的第一天。 经过昨晚的欢庆活动,我太兴奋了,一 点儿都睡不着。你试过累到难以成眠吗?我 不知道这事儿你听起来怎么样,可能只有我 是这样吧。 我还醒着,天色还早——所有人都走 了,或者睡得正香,只有我例外。天色还很 相似文献
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张浙 《长江工程职业技术学院学报》1992,(2)
我虽然离休了,但时刻关心水电建设.我除每年要到葛洲坝去看一次到两次外,葛洲坝报社每期都把报纸寄给我,我看到葛洲坝工程局到全国各地去接工程,我时刻关心他们在外地的建设成就.除此之外,我还到清江电站、陆水电站、荆江分洪北闸、荆江大堤、汉江杜家台分洪闸参观;还到福建参观了大小电站十余处,到闽江参加了沙溪水电站发电典礼,参加了古田电站、水口电站,并到已停建的建溪电站参观;又到江西万安水电站、上犹水电站参观;还到山东淄博市萌水水库、太河水库参观,并到十三局联系施工力量支援他们;又到山东德州十三局的马赖河参观;又到辽宁省关门山水库参观;又到河北潘家口水库燕塞湖水库参观,又到山东引黄工程去参观,说明我对水利水电工程十分关心,虽不在其位,仍谋其“政”. 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(10)
两年前,我生病了,至今还在吃药,爸爸妈妈为了我,四处奔波,爸爸还常常要到上海去给我配药。前几个月,爸爸妈妈还四处打听,哪家医院的中药好,因为中药能治根,后来终于打听到了。 相似文献
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《小星星(作文100分)》2007,(2)
杨红樱阿姨:您好!我是济南市经五路小学四年级三班的学生。我非常喜欢您写的图书,特别是《笑猫日记》。您来济南的时候,我到书店买了您的书,还请您签了名呢!您还到过我们学校,那天我因为没能见到您而伤心地哭了。算了,不说了,还是言归正传吧! 相似文献
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邹予安 《小溪流(作文画刊)》2005,(Z2)
小溪流:你还好吗?我还记得你,你是否还记得我呢?我只是你曾有过的那么多孩子中的一个,失去你的消息,转眼已经两年了。小时候我参加过你的郴州夏令营,那一红一黄两顶营帽至今仍保存在我的橱柜里;还记得许多老师和朋友,他们还记得我这个叫邹予安的小家伙吗?现在,我到了麓山国际实 相似文献
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王蒙 《中学生读写(初中)》2004,(2)
我喜欢北方的初冬,我喜欢初冬到郊外、到公园去游玩。地上的落叶还没有扫尽,枝上的树叶还没有落完,然而,大树已经摆脱了自己的沉重的与快乐的负担。春天它急 相似文献
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古远清 《商丘师范学院学报》2015,(1):69-72
如果说20世纪80年代的中国台湾原住民族文化振兴运动重点是"还我土地"、"还我姓氏",那么到了新世纪,则进一步深化到"还我话语权力"、"还我书写主体"。这阶段原住民文学创作特色是:不再是由汉族作家代言,而是由土生土长的原住民作家用独特的族群发声,摆脱了以往"代言"的被动局面。浦忠成的专著《台湾原住民族文学史纲》,则是新世纪台湾原住民文学研究最重要的收获。 相似文献