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班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中,班主任应着重处理好以下几个方面的关系。一、疏与堵的关系大禹治水的故事启示我们,对学生进行思想教育,必须处理好疏与导的关系,学会疏与导结合。作为班主任,当你察觉到一个学生的坏习惯第一次冒头时,就必须毫不犹豫地加以制止,这就是“堵”,是教育中的第一步,但光是堵,还很不够,因为它不能减少学生不良习惯重复出现的可能性。所以更为关键的一步就是“导”,就是“疏”,在“导”的过程中,我们要用一种平等、民主的态度,亲切、和蔼的口吻,对学生“晓之以理,动之以情… 相似文献
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边文婕 《忻州师范专科学校学报》2013,(2):44-45
对于互联网,“堵”是管理,“疏”也是管理。实现互联网管理“堵”与“疏”的科学化,首先要建立健全法律法规,做到“堵”“疏”有据;其次要多管齐下,从各个层面积极介入互联网管理的“堵”与“疏”;第三要倚重于引导,用“疏”来助“堵”。 相似文献
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教师在命意作文教学中注重“导”与“疏”是帮助学生在作文中“言之有助”,“ 言之有序”的有效途径。 相似文献
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孙德平 《南阳师范学院学报》2004,3(7):50-52
利用Delphi6为《广雅疏证》一般词语制作的数据库查询系统,通过“词条序号”或“被释词”可以查询到数据库中它们各自所对应的“词条”、“释词”、“疏证”及“卷次”等信息,通过输入关键词则可对“疏证”中的内容进行检索;利用“《广雅疏证》查询系统”的上述功能还可以进行辅助研究。 相似文献
5.
许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,学生听听懂的,做做不会的,究其原因,发现根源就在于教师的元认知能力与学生的元认知能力差距造成的.本文从外因“教师的教”和内因“学生的学”两个层面对学生听听能懂,解题“会而不对,对而不全”的现象进行分析,从“由堵变疏”,优化学习环境、“整合变通”,反馈学习信息、“循序渐进”,提... 相似文献
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刘珮 《中学政治教学参考》2023,(34):37-39
初中道德与法治课教学要依据学生所需,解决学生之困,做到灌输性和启发性相统一,从教学目标、情境创设、议题设计、课堂生成等方面,构建“随学生之势、疏学生之困”的启发性教学样态。 相似文献
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班主任工作是一门艺术,它集中表现为教育、管理学生的艺术。教育、管理学生的过程从一定意义上讲又是一个解决各种矛盾的过程,具体地说,就是处理“公”与“私”,“扬”与“抑”、“放”与“扶”、“亲”与“疏”等方面矛盾的过程。要想使班级教育管理工作正常运转并富有成效,班主任就必须科学、辩证地处理上述矛盾,努力做到如下几点: 相似文献
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刘瑾辉 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(3):70-75
焦循的《孟子正义》是清代第一部用一家之注的新疏,也是清代本赵注《孟子》仅存的一部新疏。于赵注,申、补、正、存,实事求是,不墨守唐宋旧疏“疏不破注”的成法,“于赵氏之说或有所疑,不惜驳破以相规正”,尽显清学特色。广考博征,融会贯通,精审独到,乃清代“新疏家模范作品”。 相似文献
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蒋光玉 《中国教育研究与创新》2006,3(9):105-105
“疏”与“堵”是相对统一的两个方面。在德育工作中.坚持以“疏”为主,以“堵”为辅的思想方法。是取得良好的教育效果的重要前提。“堵”常常是“堵”而不住.而“疏”则能因势利导。扬长避短,达到理想效果。 相似文献
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宋亚云 《周口师范学院学报》2006,23(1):127-130
文章穷尽性地研究了《左传》点公、昭公年间杜预注和孔颖达疏中的“见”字式、“为”字式、“被”宇式被动句共225例,发现杜注中的被动式主要是“见V”式和“为N所V”式,“被”字式很少。孔疏中三式都有,但“被”字句占绝对优势;孔疏使用“见”宇式和“为”字式时。主要是对牡注的复述;孔疏有时还把杜注中的“见”字式和“为”字式改成“被”字式。由此可见,“被”字式已经在唐代占统治地位。 相似文献
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一、不知醉醇饫肥之肠,不可以实疏粝,籍柔覆温之躯,不可以御蓬藋。 (新编高一册《苦斋记》) 其中“疏粝”,课本注释为:“粗劣的饭食。疏,粗。”此注欠妥。 其实,“粝”是“粗米”,“疏”则指“菜蔬”。从上下文的句式来分析,“醉醇饫肥之肠”与“籍柔覆温之躯”、“实疏粝”与“御蓬藋”构成对偶,“疏粝”与”蓬藋”相对,既然“蓬藿”指蓬草、藋草二物,那么与“蓬翟”相对的“疏粝”亦应是两样东西,即“疏”和“粝”,而不宜看成同义连文。古文中“疏”与“蔬”通,《淮南子· 相似文献
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网络环境下对青少年阅读的指导 总被引:3,自引:0,他引:3
沈晓艳 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(4):138-139
阅读是人类获取知识的重要手段,人类社会进入网络时代,如潮水般涌来的知识信息,既为学校的阅读教育提供了机遇,也给学校教育提出了“如何引导学生正确阅读”的新课题。文章认为:现阶段的学校阅读教育须从“建、疏、堵、立、管”等方面下功夫。 相似文献
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陈一侬 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0066-0067
“教学”是教师的“教”与学生“学”的双边活动,教 师应注重对学生引导、疏通、点拨、激发,“引”在关键、“疏”在需 要、“点”在要害”、“激”在心坎,使学生和老师在思想与感情的 交流中,达到教学相长,不断提高教学质量的目的。 相似文献
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一、不知醉醇饫肥之肠,不可以实疏粝,籍柔覆温之躯,不可以御蓬藋。(新编高一册《苦斋记》)其中“疏粝”,课本注释为:“粗劣的饭食。疏,粗。”此注欠妥。课本注释把“疏粝”视为偏正词组,在现代汉语里,“粗”是形容词,用“粗”释“疏”,似乎把“疏”亦视为形容词,认为它是“粝”的定语。实际上这样理解是不妥 相似文献
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张重起 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(5):47-47,60
高考作文内容走向是以时代的发展为契机的,它有如下几点特征:一、由疏导思想到高扬人的素质亮点。“疏导思想”是指在进行社会主义现代化建设过程中,需要对各种各样的思想认识、思想方法、思想作风作出分析、评议,帮助青少年学生达到疏误导正、疏劣导优、辩证思辩的教育目的。以近十年作文题为例,1990年和1991年的以偏慨全与全面辩证地看问题, 相似文献