巧设导语 激发学英语兴趣

俗话说,良好的开端是成功的一半。导语是一堂课的开始,它直接影响到整堂课的教学效果。精心设计的导语犹如一把火种,能点燃学生学习的兴趣,使课堂气氛变得轻松活泼,学生能主动参与教学过程,课堂活动     

初中地理课堂活动有效性教学策略探讨

作为课堂教育中相当重要的课堂活动这一现状已经被更多的群体认识,因为它不仅有利于整个课堂的教学,更能开发学生的学习潜力。而新的初中地理课堂活动模式的开展也在逐渐改变原有的以教师为主的教学模式,转而成以学生为主的教学方式,这不但有助于学生掌握地理知识,同时也有效地提高了学生的动手能力和思维能力,让学生真正参与到整个课堂的教学中。     

巧设问题情境激发学习兴趣

教学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,而初中生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡的阶段,数学知识的抽象性与学生认识的具体形象之间存在着矛盾。因此,在初中数学教学活动中,应以问题为主线,通过创设问题情境来调动学生思维的参与,激发其内驱力,使学生真正进入学习状态之中,达到掌握知识、训练思维和提高能力的目的。     

巧设趣味教学情境,激发数学学习兴趣

作者结合多年的课堂教学实践,根据现行新课标教材和初中数学的特点,在学习新的教学理念基础上,巧妙地创设趣味的教学情境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动中,激发学生学习数学的兴趣。     

初中地理课堂活动有效性教学策略分析

有效性教学已经成为课堂教育中不可或缺的一项教学策略,并且已经逐渐得到了广大教育学者的认可与青睐。在初中地理课堂活动中,教师应当转变教学模式,有机地融入有效性教学策略,以便于帮助学生更好地掌握地理知识,并且提高学生的思维能力及动手实践能力。     

基于地理“活动”的学生参与能力培养途径探究

地理核心素养的培养要求培养学生解决实际问题的能力,而其关键还在于促进学生对地理课堂的参与。文章探讨初中地理教学中学生参与能力的影响因素,并基于教材"活动"提出学生参与能力的培养途径。     

优化教学模式激发学生学习兴趣

新课程实施的关键之一在教师教学行为与观念更新，初中地理新课程实验的探索实践已历经两年整，在教学内容、教学方法、课堂结构、教学手段上都有新的变化和突破。如何提高地理课堂教学质量是每一位地理教师首先应该研究探索的现实问题。转变教学理念，探索新的教学方法，创设新的教学模式，使教师的主导和学生的主体得到最佳结合，使师生之间始终有流畅的信息文流，切实把地理教学变成生动活泼、引人人胜的双边活动。     

巧设地理实验活动,促进高中地理教学

高中地理课堂教学中,教师要合理选择实验活动类型,巧妙构思活动过程,精心设计实验环节,激发学生的地理学习兴趣,提高学生的地理学习能力,促进高中地理课堂教学效率大幅提高。     

对初中地理“活动”教学的探析

随着我国经济的不断发展和社会的不断进步,各行各业都进入快速发展的时期,教育事业也获得了较大的发展.为了培养出适应社会发展需要的人才,我国教育界一直在不断改革,近年来推行素质教育,提出了新课改,因而无论从教学内容上还是教学方法上都有了很大的变化.活动栏目是初中地理教材中的一个特色栏目,有着较强的开放性、多样性和探究性,能够有效激发学生的兴趣.简单分析了如何保证初中地理活动教学的质量,希望能对有关人士有所帮助.     

基于课堂活动的初中地理教学

初中地理教学是一个丰富多变的过程,在目前的教学探索过程中,大部分教师开始摒弃“副科”教学的传统思想,随着新课改的全面贯彻实施,素质教育的深入推进,初中地理教学采用开放式教学,在开展新的教学策略的同时,从课堂活动为切口,发掘更恰当有效的教学方法,促使初中地理教学的进一步发展。     

初中地理“活动”教学方法探讨

在初中地理教材中,"活动"板块的教学有利于锻炼学生的地理知识实际应用能力,培养学生的发散性思维,使学生感受到地理在生活中无处不在。教师可通过科学设计活动流程、展开课堂互动、鼓励实践操作等方法,教学好"活动"板块。     

巧设悬念 善于诱导 激发兴趣

悬念能使人产生心理需求，诱导人们兴致勃勃地去猜测、去期待，乃至欲罢不能非要弄个水落石出不可。正如平时我们看戏剧、看电影那样，总是急切地去追踪剧情，关心着人物的命运，这就是悬念所起的作用。把悬念的这种作用引进课堂，在教学过程中巧设悬念是促进学生思维活动、激发学生学习兴趣的有效方法。     

巧设课堂导入,激发学习兴趣

正爱因斯坦曾有言:把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。而目前在小学中,学习英语的热情并没有完全被激发出来。那么,怎样才能激发学生学习的热情与兴趣呢?俗话说:良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的第一个闪光点,是决定课堂教学成功与否的关键。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引领着学生的思维方向,从而     

巧设情境 激发兴趣

教学情境是教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展。学生学习数学是一种有意义的行动,需要激发他们学习的内部驱动力,从而达到学习的目的,而这种内部动力产生于学习需要,只有当学生有了学习的需要和愿望,才会出现一种激励,产生学习数学的需     

基于课堂活动的初中地理教学

课堂活动可以有效提升课堂教学效率,对于初中地理而言,课堂活动显得更加重要。地理课堂活动可以将知识直观地展现出来,或者可以让学生在课堂活动中获得知识。而课堂活动多种多样,需要教师根据班级的情况,合理地制定有关教学活动,让地理教学活动可以获得学生的认同,让学生对地理的学习产生浓厚兴趣。有效的课堂活动可以改善以往地理教学中效率不高的问题,打造高质量的初中地理课堂。     

浅谈初中地理课堂有效性活动

新课程标准倡导以活动为中心的教学理念。初中地理课堂有效性活动是新课标理念的体现,学生身心发展的需求、获取知识的途径、提升能力的手段、培养情感的支点。     

巧设课堂导入,激发高中学生地理学习兴趣

正好的课堂导入如同乐章的"前奏",小说的"引子",戏剧的"序幕",能一上课就紧紧抓住学生,让学生的大脑迅速兴奋起来,以饱满的热情最大限度地发挥主动性,掌握新知识,探求新问题,取得理想的教学效果。那么,在地理课堂教学过程中我们应该怎样精心设计课堂导入,激发学生学习兴趣呢?往往不同教师,课堂导入方法不同,风格各异,有的善用谚语、诗词美妙精彩,引人入胜;有的图文并茂,或巧设疑云,引人深思,启迪思维。一、诗歌谚语导入法     

巧设情境 激发兴趣

教学情境的创设是提高数学课堂教学效果的一种有效手段.教师要结合学生生活实际,努力创设各种教学情境,让数学走进生活,在生活中感受数学,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,使数学课堂教学焕发出生命的活力,从而激发学生学习情趣,发展学生的思维能力,提高学生的学习质量.     

巧设导语激发学英语兴趣

俗话说,良好的开端是成功的一半。导语是一堂课的开始．它直接影响到整堂课的教学效果。精心设计的导语犹如一把火种．能点燃学生学习的兴趣,使课堂气氛变得轻松活泼．学生能主动参与教学过程。课堂活动得以顺利进行,从而提高课堂教学质量。根据自己平时的教学实践．下面谈谈几种新课导入的方法：