军地博士研究生联合培养模式探索与思考

强国必先强军,强军必先强人。院校是人才培养的主阵地,是科技强军的生力军,充分利用优势资源,探索军地博士研究生联合培养新模式,是新时代研究生教育改革的新课题。文章分析了当前军地博士研究生在联合培养方面所面临的问题,提出了导师科研团队的军地博士研究生联合培养模式构建方法,明确了需要着力解决的关键问题。结果表明,该模式有利于学生研究方向更贴近军事需求,科研素养培育更全面高效,学习工作衔接更趋顺畅紧凑。以期为博士研究生培养模式深化改革提供经验和借鉴。     

校企联合培养博士研究生的实践探索

本文结合校企联合培养博士研究生的实践,探讨了校企联合培养模式实现高校—企业—研究生共赢的基础、保障机制和可行条件,对校企联合培养模式进行了思考和探索。     

新形势下药学博士专业学位研究生培养模式探索

药学博士专业学位的设置,为培养药学高层次应用型人才创设了新平台。通过分析药学博士专业学位研究生教育的内涵与特征,借鉴国外知名大学药学博士生培养经验,从培养目标、培养方式、课程体系、质量保障体系、职业衔接五个方面提出政策建议。希望为进一步构建和完善科学合理、具有实践导向、鼓励学生创新发展、多方协作培养的药学博士研究生培养模式提供借鉴和参考。     

工科类研究生实践阶段校企联合培养模式的探索

文章分析了目前形势下研究生扩招后高校面临的研究生培养教育问题,提出了校企联合培养研究生的积极意义,并结合工作实践,探索构建了研究生校企联合培养模式,分析探讨了校企联合培养研究生的优势及应该注意的几个问题。     

博士研究生培养模式研究在中国的回顾与展望

国内研究者已分别对中国博士研究生的培养模式、国外不同国家的博士研究生的培养模式、国外不同国家的博士研究生培养模式的比较和中国与外国的博士研究生培养模式的比较等主题进行了深入的研究。在此基础上,从入学要求、课程设置、课程教学、博士资格认定、修业年限、培养质量评价等方面将中国的博士研究生的培养模式与德国等国家进行比较研究。展望博士研究生培养模式在中国的研究,将会呈现以下趋势:明晰研究中的基本概念、宏观研究和微观研究相结合、多种研究方法的结合。     

浅析英国大学博士研究生的培养模式及特点

结合我国高校现行制度和特点,对英国大学博士研究生的培养模式及特点进行初步分析,认为英国大学注重教育的实效性。宽进严出的教育特色使得导师在学生的课程学习、论文撰写和科研能力培养的各个方面都全程介入,指导力度大,但又保证了学生的学术自由。导师直接参与学生科研工作,经常与学生交流,强调课题组师生的协作分工,注重实践与创新能力的培养,相对灵活的博士学位制度下严格把关博士论文质量。以上培养模式及特点为英国大学培养综合素养优良、创新能力突出的科研人才奠定了良好的基础,值得借鉴。     

研究生联合培养基地目标管理实践探索

研究生联合培养基地作为高校与合作单位共同建设的组织,在管理过程中,需要运用目标管理,使合作双方的责、权、利得以明晰,通过制订合作计划、分解任务、组织实施目标等控制步骤,开展相关培养和管理工作,确保联合培养目标得以实现,使合作双方均能获取各自的利益。文章从目标管理研究角度出发,分析目标管理在研究生联合培养基地建设中的重要作用,提出在研究生联合培养基地管理中存在的问题,并试图讨论解决途径,使其能有效促进研究生培养质量提升,为地方社会经济发展做出应有的贡献。     

中美学术型博士研究生培养模式比较研究

通过对21名在美国获得博士学位或有较长访学经历的厦门大学教师进行深入访谈,发现中美两国学术型博士生培养模式存在较大的差异。借鉴美国模式,我国学术型博士生教育中应注重多元的选拔方式,实行主辅修结合的跨学科课程修读制度,明确导师的角色与责任,严格资格考试,保障培养质量。     

云南师范大学博士研究生招生培养工作初探

对云南师范大学博士研究生招生生源结构、录取情况、管理体制与培养机制、培养条件、质量监控、专业结构调整及资助制度等方面进行了论述与总结,从软件和硬件上保障了博士研究生教育各个环节的规范化,为确保博士研究生的培养质量奠定了坚实的基础。     

基于产学研联合培养的专业学位研究生培养模式的研究与实践

针对目前专业学位研究生培养模式存在与学术研究生培养模式同质化现象,培养机制不完善,导致研究生创新实践能力和职业素养严重不足等问题,本文分析了当前专业学位研究生教育存在问题,并提出能够满足社会经济发展和企业转型升级对高层次应用型人才需求的专业学位研究生培养模式,进一步提升研究生内涵建设,提高研究生培养质量,从而促进我国研究生教育改革的创新发展和社会经济转型发展。     

博士研究生研讨课教学探索与实践

在博士研究生教学中开设研讨课是国防科技大学教学改革的一项重要举措,它适应了研究生素质培养的需求。本文结合作者教学实践,针对博士研究生研讨课的教学方法进行探讨,总结出一些经验,以求提高该类课程的教学质量。     

博士研究生研讨课教学探索与实践

在博士研究生教学中开设研讨课是国防科技大学教学改革的一项重要举措,它适应了研究生素质培养的需求.本文结合作者教学实践,针对博士研究生研讨课的教学方法进行探讨,总结出一些经验,以求提高该类课程的教学质量.     

地矿类在职博士研究生培养模式的几点思考

地矿类行业对高层次复合型人才的需求日趋强烈,地矿类专业在职博士研究生的人数逐渐增多。在借鉴欧美等西方国家工程博士学位培养模式的基础上,我国地矿类在职博士研究生的培养需要依据在职博士研究生自身的特点,录取时应着重考核工作能力和工作业绩,培养过程应坚持理论与实务并重,培养目标（学位论文）应强调解决工程实践问题。     

美国交叉学科博士研究生的培养：现状评析与实践启示

在系统考察美国交叉学科博士研究生培养现状和挑战的基础上,构建了美国交叉学科博士研究生培养的实践模型。该模型立足国家战略需要和科学发展前沿,以交叉学科博士研究生科研训练为核心,揭示了培养实践的基本内涵;最后提出了我国交叉学科博士研究生培养的路径与对策。     

提高博士研究生培养质量的途径分析

博士研究生是高等学历教育中最高的教育等级,博士研究生培养质量关系到国家的科学研究、知识创新和学术水平。提高博士研究生培养质量,论文认为应该建立内部质量监控体系、加强导师队伍建设、提升生源质量、强化过程管理、完善学位论文评价机制。     

研究生联合培养模式的构建与思考

本文阐述了研究生联合培养的目的,指出目前常见的高校主导、企业主导和政府主导的几种联合培养基地的构建模式,并分析了联合培养模式的运行过程中的常见问题。     

研究生团队建设：高等学校研究生培养模式的探索

研究生培养规模的迅速扩大,使原本就存在的培养单位人力资源短缺的问题更加突出。研究生团队具有规模小、针对性强、灵活性高等特点,因而具有很强的可操作性和可探索性。实践表明,将原本松散的研究生群体通过一定的组织设计和组织形式改造为具有组织功能的研究生团队,对适应研究生教育发展形势,弥补研究生培养单位人力资源不足,促进研究生科技创新能力培养和身心健康发展有重要意义。     

博士研究生培养质量下降

调查显示，中国每个博导平均要带近6名博士研究生。针对研究生教育中的师生比例失调现象，国务院学位委员会官员表示，主管部门应该对高校申报博士点加以控制，否则会造成博士研究生培养质量下降。     

研究生团队培养模式的探索与实践

研究生培养模式对于研究生的培养质量起着很重要的作用,根据我国的实际情况,团队的培养模式越来越得到重视。经过多年的探索与实践,我们逐渐形成了一种“专业课程学习一专题讨论班一综合讨论班”的链式团队培养模式及运行机制,这种培养模式得到了普遍的欢迎,也取得了很好的效果。     

高校和企业联合培养研究生体制的探究

结合高校和企业联合培养研究生现状的研究,总结了理工类院校在校企联合培养研究生方面取得的经验和启示,并以东北林业大学机电工程学院校企联合培养研究生的实施过程为例,对校企联合培养研究生的模式进行了分析,为研究生培养体制的变革提供了借鉴和验证。