小学数学课堂“伪精彩观念”解析与教学应对

美国知名学者、教育家爱莉诺·达克沃斯认为,精彩观念的诞生是智力发展的本质。遗憾的是,在数学教学中,我们期待着学生的精彩观念的涌现,却不自觉地让学生产生了很多"伪精彩观念",究其根本是源于教师不当的教学行为,教师的教学行为需要做出改变,以期真正激发学生的精彩观念。     

“说题”——让数学课堂更精彩

教会学生“数学思维”应该说是数学教学的根本目的,但是怎样做才能体现这一目的呢？笔者结合亲身教学实践,从说题这个角度,以两种常见的课型为案例,展示了一节数学课堂活动,并以此促成数学教学改革．     

改变语文课堂教学现状的几点策略

小学语文是一门培育创新思维的重要学科,在对学生进行语言文字训练的同时,必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,从而为培养出具有创造性思维能力的人才打下基础。为适应新课程的更加深入开展,在教学中需要创新理念的渗透,本文就多年的教学感受谈谈自己的一些见解。     

对培养学生“直觉思维”的几点思考

直觉思维是凭借感性经验和已有知识,对事物的性质作出直接判断或领悟的思维方式,它不受已有的理论框架和逻辑规则的约束,是未经逐步分析,迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。它是点燃创造思维的火花,对于创造思维的产生和发展起着极其重要的作用,它最主要的特点就是“一眼看出”、“突然顿悟”,但又不能马上说出理由。我在小学数学教学过程中,对培养学生的直觉思维有如下几点思考。     

改变音乐课堂沉闷的几点尝试

近年来,有个教学现象一直在困扰着我。学生为什么最初上音乐课时的眼神是那样澄澈,充满着欣喜与期待？为什么随着时间的推移,他们的眼里缺少了那种发自心底的快乐？以前那种亮晶晶的、令人欣喜的色彩渐渐淡去？是因为他们在慢慢长大,好奇心在减退？还是他们早已经熟悉了老师的“看家本事”？这些问题使我陷入沉思。     

课堂因“尝试”而精彩

请不要告诉我,让我先试一试。多么熟悉的声音。这与等等,快出来了同样反映出学生尝试活动带来的幸福。实践出真知,尝试是先导这一教育理念已植根于我的教学活动中。拜读了《人民教育》2011年第     

来自课堂的“诊断”报告——新课改背景下教学要注意的几个问题

充满智慧与挑战的新一轮课程改革给教学带来了生机与活力。我们欣喜地看到,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,课堂充满学生成长的气息。但又不可否认是,在自主、合作、探究的“热闹”背后,透露出浮躁、盲从和形式化倾向,学生内在的情感和思维并没有真正被激活。如何正确把握新旧学习方式和教学观念的转换,应引起我们的高度注意,并切实帮助教师从困惑与误区中走出来。目标:三维教学目标是一个整体新课程在追求知识与技能的同     

化学教学中对学生创新思维培养的几点尝试

教学要以培养学生形成正确的学习方法与思维方式为核心任务,任何教育理论如果没有具体操作必然成为空头支票。本文以作者的教学实践为例,探索培养学生创新思维的路径。     

对思想品德课教学的几点尝试

新课程改革已经推行多年,新经验、新成果不断涌现。新课改改变了初中思想品德课的教学内容．促使教师转变教学观念,改进教学方法,增强教育教学效果,让学生学会学习,具备终身学习的能力。在新课标的指导下,我对思想品德课教学进行了探索尝试。     

体育教学面向全体照顾差异的几点尝试

为适应新时期体育教学的发展需求，在体育教学中要重视学生的主体地位，加强师生间、学生间相互交流与合作，充分运用适合儿童生理和心理特点科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，积极挖掘教学中的潜能，培养学生的创造性思维和创造能力，让每一位学生的智力、运动技能水平、身心健康得到发展。这是目前小学体育教学课程改革中值得共同探讨的一个问题，在教学的过程中我进行了以下的一些教学尝试。     

构建高效课堂的几点尝试

在化学教学中,教师通过激发学生学习兴趣、改进实验教学方式、开展探究合作教学、实施分层差异教学、进行课外探究活动等方式,可使学生学得主动,学得快乐,学得高效。一、运用形象手段导入,激发化学学习兴趣在化学教学中,学生的学习兴趣非常重要。学生在初三阶段才开始学习化学,之前没有相关基础,对化学学习缺乏足够的了解,甚至存在畏难情绪,不利于教学活动的开展。在这样的情况下,教师必须激发学生对化学学科的学习兴趣,才能够     

开放的课堂更精彩——“一一列举的策略”教学片断与思考

通过对两个教学片断进行对比分析,发现改变学习素材的呈现方式,能给学生留出更大的探究空间,利于学生自主思维,使课堂教学精彩纷呈。     

谈英语课堂教学中的几点创新尝试

在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，提高交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地．那么应如何转变教育观念，弃旧汲新，在英语课堂教学中进行创新教育呢？     

“提问”——让课堂更精彩

课堂提问是教师针对学习目标向学生发问.它是启发学生思维的重要途径,更是课堂教学的重要组成部分.精心设计的课堂提问不仅可以有效地吸引学生的注意力,而且可以及时地得到教学的反馈,从而启发学生积极思维,提供主动参与教学、互相讨论和交流的机会,加深学生对所学知识的印象.     

“生活味”让《逻辑与思维》更精彩

《逻辑与思维》是高中思想政治一个崭新的课程模块,对高中生科学思维的培养有着十分重要的意义。逻辑源于生活,发展于生活,用于生活。如果离开了生活,逻辑就会成为无源之水、无本之木。基于此,文章探讨教师应如何将生活中的素材融入《逻辑与思维》的教学,通过运用生活中的语言、构建生活化的情境、解决生活中的问题,引导学生经历探究过程,掌握《逻辑与思维》的相关知识与思维方法,发展思想政治学科核心素养,并将所学应用于解决生活中的问题,进一步认识与理解社会。     

活动的课堂更精彩——在小班化美术课堂中开展活动教学的尝试

皮亚杰从其发生认识论哲学出发,把活动与动作看成是主体与客体相互作用的桥梁,是知识的来源,将活动教学法视为儿童教育最重要的原则。在课程改革不断深化的今天,在小班化美术课堂中运用新的教学观念对活动教学进行新的研究和实践,让学生在动态、开放的活动过程中展示个性特征,提高创造素质。结合实例从几个侧面阐述了如何在小班化美术课堂中进行有效的活动教学,使学生学到更有价值的知识,让美术课堂永远充满生机。     

让我们的课堂“活”起来

俗话说，观念是行动的灵魂．教师的教学观念对教学起着指导和统率作用．在以往的课堂教学中。学生学习的空间十分狭小。我们的教师巳习惯于在一间教室里，讲台上摆着一本教科书，手握一枝粉笔．嘴里滔滔不绝……孩子们就这样日复一日，年复一年。在这种单一的环境里接受着老师的训导和教育．他们的视野只局限于课本上、教室里，因而在很大程度上限制了学生思维的发展。这种封闭的教学模式，不仅使学生失去了活力，而且常常导致“闷课”的现象，使学生感觉乏味，甚至厌学。     

原来数学是可以更有味的——新课程背景下数学教学的几点尝试与思考

新课程强调，教师要以新课程的教学理念转变教学观念和教学方式，为学生提供自主、合作、探究的空间，在数学教学中，我一直努力实践并反思着。     

走出课堂——作文教学的一点尝试

:在素质教育推广的今天 ,作文教学必须让学生深入生活 ,扩大阅读 ,充分调动学生的主观能动性 ,使学生的作文内容不断充实 ,知识不断积累