新形势下中等职业学校的发展战略初探

全国职业教育工作会议召开以后,中等职业学校如何跟上改革的潮流壮大自己,已成为学校管理者面临的首要问题。笔者认为:在新形势下明确中等职业学校发展的宏观背景,分析中等职业学校自身的特点,选择和制定合理的发展战略并付诸实施,是大力推进职业教育和中等职业学校自身的改革与发展的有效措施。 一、中等职业学校发展的宏观背     

加强中等职业学校校长培训之我见

国家已把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口,强调要解放思想,改革创新,推动中等职业教育又好又快发展。中等职业学校校长的素质决定着中等职业学校的办学质量,加强中等职业学校校长培训是确保职业教育又好又快发展的需要;加强中等职业学校校长培训是职业学校校长队伍建设的需要;加强中等职业学校校长培训是完善职业教育质量保障机制的需要。     

加强中等职业学校校长培训摭论

国家已把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口,强调要解放思想,改革创新,推动中等职业教育又好又快发展.中等职业学校校长的素质决定着中等职业学校的办学质量.加强中等职业学校校长培训是确保职业教育又好又快发展的需要,是职业学校校长队伍建设的需要,是完善职业教育质量保障机制的需要.     

做好招生工作是发展中等职业教育的根本保证

招生工作是中等职业教育进程中的第一个环节,是发展职业教育的前提,是职业教育的重中之重,它直接影响到中等职业学校的生存和发展,本文结合中等职业学校的招生工作现状,分析影响招生工作的一些不利因素,说明做好招生工作是发展中等职业教育的根本保证。     

中等职业学校校长专业标准

<正>为促进中等职业学校校长专业发展,建设高素质中等职业学校校长队伍,落实立德树人根本任务,加快发展现代职业教育,依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国劳动法》,按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》有关要求,特制定本标准。校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对中等职业学校合格校长专业素质的基本要求,是制定中等职业学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准等的重要依据。     

建言：把海南作为两岸农村职业教育合作的重点推进地区

近几年来,海南省政府对职业教育日益重视,加大了工作力度,但因长期以来传统教育观念的影响,职业教育发展滞后,农村职业教育更是职业教育中的薄弱环节。截至2007年,海南农业职业学校仅有2所,中等职业学校有农科专业点11个,农业职业学校在校生2127人,中等职业学校农科专任教师154人。     

中职学校语文课程改革

文章从职业教育的内在规律及我国职业教育课程改革的发展历史阐述了中等职业学校语文课程改革的理论基础和现实条件,提出中等职业学校语文课程改革方案的基本构想。     

教育部办公厅关于公布新调整认定的首批国家级重点中等职业学校名单的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局: 为全面贯彻落实全国职业教育工作会议和<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>精神,进一步推进中等职业学校布局结构调整,加强骨干示范性中等职业学校建设,我部在2003年各地中等职业学校合格评估工作的基础上,开展了国家级重点中等职业学校调整认定工作.     

把海南作为两岸农村职业教育合作的重点推进地区

近几年来,海南省政府对职业教育日益重视,加大了工作力度,但因长期以来传统教育观念的影响,职业教育发展滞后,农村职业教育更是职业教育中的薄弱环节。截至2007年,海南农业职业学校仅有2所,中等职业学校有农科专业点11个,农业职业学校在校生2127人,中等职业学校农科专任教师154人。     

三大盲区考验中国职教发展

我国中等职业教育的发展与经济发展相比还相当滞后。政府在投入及政策上对中等职业教育支持不够,中等职业教育营养不良。同时,中等职业教育自身发展中存在盲区,更加导致了中等职业教育发育不良。第一个盲区:职业教育过于校园化,弱化了其社会性长期以来,我国职业教育以学校教育为主,学校与社会、生产企业之间有一定的鸿沟。一方面,我国的职业教育存在重理论、轻实践,重学历、轻技能的现象,中等职业教育在管理上条块分割,且大部分学校是由普通中学转制而来,没有摆脱普通教育的模式。另一方面,我国的职业教育是由政府投入和管理,学校在专业设置…     

教育部开展国家级重点中职学校调整认定工作

为全面贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神,从加强骨干示范性中等职业学校建设入手,充分发挥优质教育资源的骨干示范作用,全面落实全国职业教育工作会议提出的各项改革和发展的目标任务,使中等职业教育的整体水平进一步提高,教育部职业教育与成人教育司决定在2003年中等职业学校合格评估工作的基础上,开展国家级重点中等职业学校调整认定工作,目前已下发了《关于开展国家级重点中等职业学校调整认定工作的通知》(教职成司函[2003]33号)(以下简称《通知》)。     

解决中等职业学校招生滑坡的措施

《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确了“十五”期间职业教育改革与发展的目标，其中要求以中等职业教育为重点，保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当，职业教育要为社会输送２２００万中等职业学校毕业生。这一目标的确定，要求我们必须解决好中等职业学校招生滑坡的问题，以扩大职业教育规模。中等职业学校招生滑坡的原因是多方面的，近几年广大的职业教育工作者探索了许多有效的解决方案。但笔者认为，在新形势下解决中等职业学校招生滑坡问题最有效的措施还应从以下几方面入手。深化教育教学改革，提高教育…     

中等职业学校实施学分制的分析和思考

在中等职业学校实行学分制能够兼顾学生的个性发展,体现＂以人为本＂的教育观念。实施学分制能够有效提高职业教育的质量和效益,突出职业教育的特色,是中等职业学校教学管理体制改革的必由之路。因此,本文将对中等职业学校实行学分制的现状进行了出分析和总结。     

中等职业学校语文课程改革研究

文章从职业教育的内在规律及我国职业教育课程改革的发展历史阐述了中等职业学校语文课程改革的理论基础和现实条件,进而提出中等职业学校语文课程改革方案的基本构想.     

中等职业学校校本课程开发的意义

职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分,是职业教育改革的必然要求,是国内外政治、经济、科技、劳务市场发展竞争的必然结果。大力加强校本课程开发是中等职业学校适应社会经济科技发展,深化课程教学改革的重要举措,是职业教育的突破口。本文简要介绍了中等职业学校课程改革的背景,探讨了中等职业学校课程设置的一些问题,旨在对我国中等职业学校校本课程开发的研究和实践进行一些新的探索。     

浅析影响中职教育改革的主要因素

自教育部2008年印发《关于进一步深化中等职业学校教学改革的若干意见》以来,新一轮中等职业学校教育教学改革备受社会关注。以服务为宗旨．以就业为导向．深化职业教育教学改革．是我国当前职业教育发展的总体思路。中等职业学校的教育教学改革是一项系统工程,影响因素有很多,主要包括德育、专业设置与调整、内容与模式研究、教师队伍建设、基地建设等。探析制约职业教育教学改革的主要因素．将为职业教育的改革与发展提供借鉴。     

浅议中等职业学校的问题和发展对策

职业教育发展的程度,是衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。中等职业教育处于职业教育中的基础性地位,是职业教育体系中的重要组成部分,是全面推进素质教育,提高国民素质,增强综合国力的重要力量。随着经济、科技的不断发展,企、事业等用人单位对技术人才的要求越来越高。中等职业学校作为培养高素质技术人才的基地,在教育中担负着重要的责任。而目前我国的大部分中等职业学校普遍面临举步维艰的发展困境,有些甚至濒临关闭。本文主要针对中等职业学校的现状和面临的问题进行分析,并提出有利于中等职业学校发展的一些对策建议。     

又有428所中职学校进入"国重"方阵

为全面贯彻落实全国职业教育工作会议和<国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定>精神,进一步推进中等职业学校布局结构调整,加强骨干示范性中等职业学校建设,教育部在2003年开展了国家级重点中等职业学校调整认定工作,并于2004年3月批准并公布了新调整认定的首批国家级重点中等职业学校名单.在此基础上,教育部开展了第二批国家级重点中等职业学校调整认定工作.     

关于印发《山东省中等职业学校分级标准(试行)》的通知

山东省委、省政府高度重视职业教育,职业教育的改革与发展被写入山东省今年的政府工作报告中,2012年成为山东教育的"职教年"。为提升职业教育基础能力,打造一批规范化、示范性、高水平中等职业教育学校,山东省教育厅新年伊始出台了《山东省中等职业学校分级标准(试行)》(鲁教职字[2012]1号),并联合山东省经济和信息化委员会出台了《山东省中等职业学校专业建设标准(试行)》(鲁教职字[2012]2号),实行中等职业学校标准化建设和分级管理制度。本期我们专门刊登了这两个重要文件,并编发了两篇学习文章,希望有助于各地、各学校更好地理解、贯彻落实文件精神,全面提高山东省中等职业学校办学水平和区域职业教育发展水平。     

江苏省泰兴中等专业学校

江苏省泰兴中等专业学校系国家级重点中等职业学校、国家首批中等职业教育改革发展示范校建设单位、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校、江苏省首批A类职业教育课程改革实验校。