小学数学课堂动态生成性的教学策略

在小学数学课堂教学中,如何提高课前预设的要求?如何应对课堂教学中的非预设生成?笔者在多年的课堂教学实践研究中,探索出了以下几条教学策略:课前预设策略:(1)精心备课,运筹帷幄;(2)教学内容,重组结构;(3)教学空间,拓宽视野;(4)教学环节,弹性控制.应对非预设生成策略:(1)巧用错误--峰回路转,柳暗花明;(2)以退为进--因势利导,原汁原味;(3)推波助澜--进入佳境,别有洞天;(4)点化归真--绝处逢生,化险为夷.     

“文学鉴赏评点伴读课”的课堂教学模式初探

“文学鉴赏评点伴读课”是在“以人为本,综合发展”的教育观念和“少教多学”“以自学指导为主”的教学观念指导下产生的一种新的课堂教学模式。这种教学模式将文学鉴赏课教学过程分为五步:(1)学习文学鉴赏常识;(2)教师示范评点;(3)教师指导学生评点;(4)学生自主评点;(5)撰写评点小论文。它强调充分发挥学生的主体作用和创造精神,使教学双方紧密结合,充分发挥了两方面的积极性,共同完成语文训练的各项任务。     

引导分析探究培养创新能力——"小学语文教学研究"课教学刍议

"小学语文教学研究"课是小学教师进修大专、本科学历的必修专业课程.文章运用教育学、心理学等相关学科的基本原理,对如何培养和提高小学语文教师的理论素养和实际工作能力作了较细致的剖析和阐释:(1)渗透相关知识,拓展理论视野;(2)开展专题研讨,延伸课堂教学;(3)提供教学个案,引导分析探究;(4)指导参与教研,培养创新能力.     

引导分析探究培养创新能力——"小学语文教学研究"课教学刍议

"小学语文教学研究"课是小学教师进修大专、本科学历的必修专业课程.文章运用教育学、心理学等相关学科的基本原理,对如何培养和提高小学语文教师的理论素养和实际工作能力作了较细致的剖析和阐释:(1)渗透相关知识,拓展理论视野;(2)开展专题研讨,延伸课堂教学;(3)提供教学个案,引导分析探究;(4)指导参与教研,培养创新能力.     

高师数学专业实施素质教育的误区及其思考

高师数学专业在实施素质教育中,出现了盲目否定传统经验和做法的误区,主要表现在:(1)教育思想观念落后;(2)教学实践过于片面;(3)将素质教育与数学专业教育对立起来;(4)淡化课堂教学的主渠道.实现素质教育目标,课堂教学是主渠道,教师是关键,知识教学是主线,专业教育是主体.     

浅谈高中数学课堂教学评价

一、高中数学课堂教学评价存在的问题 (一)评价体系单一化 对于高中数学课堂教学的评价,多数教师从单一方面入手,而忽略了其主体的构成是多个方面共同作用的结果.在教学中,应主张多样化的评价体系,如(1)以专家为指导,以经验为基础,具体问题具体分析;(2)同事之间的考核,以不记名方式"背对背"打分;(3)以学生评教为主要的手段,通过网络等手段公平的对教师进行评价;(4)不以单项工作成绩评价教师的教学水平,综合教师的各个方面的以总分或者是平均分的形式进行.     

“五环节十层次”化学课教学模式的探究

一、模式的建立困扰职业高中化学教学质量提高的原因,仁者见仁,智者见智,但主要症结无外乎:(1)课堂教学缺少具体而明确的教学目标;(2)学生自学能力整体水平较差;(3)学生思维活动不足;(4)缺乏课堂教学反馈信息.追其根源,就是教学目标和教学方法问题.要解决此     

课堂有效教学的关键在于提高教师的基本素养

关于课堂教学的有效性问题我想从以下四个方面(1)关注课堂有效教学;(2)分析课堂教学现象;(3)提升教师基本素养;(4)建立教师轮训制度谈谈自己的一些认识.     

体育课堂有效教学的策略

有效课堂教学包括有效的教学目的、教师有效的教与学生有效的学。体育课堂教学的有效性取决于多层面、多方位、多角度。提升小学体育课堂教学有效性的策略包括:(1)优化课堂结构策;(2)注重换位思考策略;(3)多元教学方法策略;(4)有效练习反馈策略:(5)互动教学过程策略;(6)科学教学评价策略。     

谈谈初中数学教学中对学生问题解决能力的培养

在初中数学教学中,问题解决能力的培养是课堂教学的重要任务之一.教学中,培养学生问题解决能力的策略有(1)立足基础,发挥课本例题的作用;(2)创设恰当的数学情境;(3)精心设计提问内容;(4)让学生学会反思;(5)提倡求异思维.     

拼读入门教学法新探

经过长期的中学英语课堂教学实践得知,教师正确把握英语单词的拼读教学和语言训练,是培养学生学习英语兴趣的关键。而要真正培养学生学习英语的兴趣,教学得法尤其重要。笔者总结了以下几种帮助学生学习英语的指导方式:(一)由惧到爱,激励情趣;(二)由简到繁,递增扩展;(三)由同到异,横向拓宽;(四)由散到聚,逐步积累;(五)由内到外,创新运用。     

培养学习兴趣 增强两课的教学效果

学生学习兴趣直接关系到教学效果,两课教学更是如此,作为教师应调动学生的主观能动性,而要做到这些,就应把提高学生学习兴趣放在首位,只有让学生对两课的课堂教学产生了兴趣,学生各方面的潜能才能被充分调动起来,获得好的教学效果,培养学生学习兴趣的主要做法主要有:(1)教师要不断提高个人的能力素质;(2)在教学设计中要针对学生的生理特点;(3)重视课堂教学中的情感投入;(4)合理运用多媒体教学;(5)在教学设计中注重把握学生的兴趣点;(6)尽量让学生更多的参与教学的全过程.     

新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究

随着教学改革的不断深入,如何有效地提高课堂教学质量一直是教学所关注的焦点,这些关注逐渐被一个新的名词所涵盖,那就是"有效教学".什么是有效教学? 美国鲍里奇教授指出,有效的课堂教学应体现五个特征:(1)清晰的教学思路;(2)多样化的教学方法;(3)任务导向明确;(4)学生的投入;(5)成功率高.余文森教授认为,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观之间的协调发展,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.     

关于评选2008年度“中学生物学优秀教学论文”的通知

为促进中学生物学教学改革,本刊决定举行2008年中学生物学优秀教学论文评选活动。论文内容为:(1)生物课堂教学中的科技活动教育;(2)生物课堂教学的改革;(3)生物实验课教学的改革;(4)生物科技或探究活动的设计与开展;(5)生物传统教具或现代教具的制作和应用;(6)生物     

关于提高青年教师思想政治课课堂教学效果的思考

青年教师是高校思想政治理论课课堂教学的生力军。为保证思想政治理论课课堂教学的实效性,青年教师应不断加强自身思想政治素质和积极实践探索科学的教学方法:(1)端正教学态度,不断加强理论修养;(2)增强教学技巧,努力使课堂具有活力;(3)充分利用多媒体教学,体现个性魅力;(4)互动教学,平等对话;(5)建立良好的师生关系。     

中职学校德育课堂教学现状与对策研究

长久以来,中职德育课堂教学效果不太理想。为了更好地对症下药,提高德育课堂教学效果,特对在校中职学生开展了问卷调查,调查中职学校德育课堂教学的基本现状,并针对现状提出以下对策:(1)转变教学理念,贯彻“三贴近”原则;(2)重释教学目标,内化“三贴近”原则;(3)更新教学内容,体现“三贴近”原则;(4)改革教学方法,坚持“三贴近”原则;(5)完善教学评价,遵循“三贴近”原则。     

新课程标准下小学美术教学目标定位的把握——对30节省级美术公开课的思考和总结

在当前的基础教育课程改革中,美术教育的重心从工具性转向人文性,课堂教学目标也相应发生了很大变化,为教师的理解和把握带来一定的困难。本文以“义务教育美术课程标准”为指导,对“吉林省基础教育美术学科教学·科研新秀评选”活动中的公开课的教学目标设计进行了分析,从以下五个方面对存在的问题和对策进行了探讨:(1)辩证地看待知识与技能目标的淡化;(2)设计有效的过程与方法目标;(3)全面理解情感态度和价值观目标;(4)把握四大活动领域中教学目标的侧重点;(5)准确把握美术教学目标的年级特点和层次结构。     

教师发展指导者工作的预研究报告

本研究基于人种志的录像带分析,通过现场观察、访谈以及制作刺激录像(stimulus tape)进行对教师发展指导者(staff developers)的聚焦组访谈(focus group interviews)的讨论与分析。归纳出我国教师发展指导者六块教学指导内容,即(1)学科一般知识;(2)教学理论知识;(3)学情分析;(4)任务设计;(5)过程测评;(6)行为改进。四种指导方式,即(1)一般通识讲评;(2)估计问题然后讲评;(3)教师提问后的针对性讲授;(4)探究式的平等讨论。经过元分析,厘清了六块指导内容之间的关系,其中:"学科一般知识"、"教学理论知识"是指导者教学指导的统领性知识;"学情分析"、"任务设计"、"过程测评"、"行为改进"是指导者教学指导的工作要素。当前教学指导的不足是"学情分析"到"任务设计"的不足和"过程测评"到"行为改进"的不足。     

尝试指导、效果回授的数学教改实验

1977年,青浦县教研室教学改革实验小组提出了一个十年教改方案,由四个环节组成:(1)三年调查,广泛调查全县各学校教学中的经验和问题;(2)一年筛选,从中筛选出行之有效的经验;(3)三年实验,把筛选出的经验付诸实验、总结和提高;(4)三年推广应用,把实验所得的成熟的教学经验和理论,逐步推广。本教学改革实验注重用整体的、系统的、动态的观点,指导教育思想的正确转变,在课堂教学中把问题作为教学过程的出发点,以此激发学习兴趣。他们把指导学生开展模仿性尝     

"计算方法"课程教学改革探讨

文章就"计算方法"课程的教学改革,提出了一些建议及方法:(1)运用现代教学技术;(2)优化课堂教学;(3)加强实践环节.实践表明教学改革取得了较好的成效.