新课改下聋校语文教学的新思路探讨

随着教育的不断发展,国家对聋校教育的重视度也是越来越高,聋校教育是一种特殊的教育,在教育中,语文教学对学生们有着重大的影响,所以聋校一定要对语文教学引起关注,进而帮助学生掌握基本的语文知识,在新的课改下,语文教学在聋校的教学中也发生了重大的转变,本文针对在新课改阶段聋校语文教学的新思路进行探讨,希望能够促进聋校学生们的发展。     

新课改下的聋校语文教学

新一轮的特殊教育课程改革在全国各地如火如荼地开展起来。特殊教育新课程改革,要求用一种全新的理念,指导聋校语文教学实践。笔者结合教学实践,谈几点拙见。     

新课程背景下聋校的语文教学问题初探

聋校的教育作为我国基础教育中的一部分,对于聋生的成长以及综合素质的提高有着至关重要的作用.近些年来随着新课改的不断推进,在聋校的教育中如何提高聋校的教育水平也成为了聋校教师不断探索的一个主题.     

新课程背景下聋校语文教学设计研究

新课标在聋校语文教学实施过程中起到了主导的作用,我们在进行语文教学设计的过程中,要遵循研习课标、评教结合、勇于创新等适用性原则,并结合教学现状来探索出一条符合聋校学生特殊教学需求的教学设计模式。     

聋校语文教学如何培养聋生的审美能力

聋校语文教材中呈现了多姿多彩的审美形态和审美范畴。在教学中要引领学生感受美,启迪学生鉴赏美,鼓励学生体现美。培养和提高聋生的审美能力。     

浅谈如何在聋校语文教学中增强聋生的适应能力

聋校的语文教学与传统的语文教学有着明显的不同,在引导聋生学习语文知识的同时,必须教会聋生必要的生活技能,只有这样才能让聋哑学生掌握生存之本领。本文根据现有的研究资料,详细论述了聋校语文教学中,聋生社会适应能力的培养,以期能够给聋校语文教学提供一些帮助和启示。     

新课程背景下聋校教学的思考

近20年来,聋教育面临着特殊教育发展格局变化、听力科技迅速发展、学前教育质量和家庭教育意识不断提高等新形势。同时,新修订的义务教育课程标准已经颁布执行,第八次基础教育课程改革也已进入实践攻坚阶段。面对新形势,聋教育必须坚持以人为本,从关注聋生的学习起点、发展聋生的语言、落实"双基"教学、注重学科整合、全面提升教师专业技能等方面入手,全面提高聋校教学质量。     

浅谈如何在聋校语文教学中增强聋生的适应能力

聋校的语文教学与传统的语文教学有着明显的不同,在引导聋生学习语文知识的同时,必须教会聋生必要的生活技能,只有这样才能让聋哑学生掌握生存之本领。本文根据现有的研究资料,详细论述了聋校语文教学中,聋生社会适应能力的培养,以期能够给聋校语文教学提供一些帮助和启示。     

信息化背景下聋校语文教学改进初探

新时期,聋校语文教师在以生为本理念的推动中,进一步加强了教学工作对于学生听力障碍的应对,并采用了一系列的手段来帮助学生突破生理上缺陷。随着目前信息化时代迅猛到来,信息技术手段在聋校学生的语文教学中所发挥的积极作用日益凸显,成为当前聋校语文教师开展教学的有效的助手。本文以聋校语文教师在信息化的背景下对教学进行改进的问题为切入点,分析了教师以信息技术手段来辅助课堂开展的必要性,以及借助信息技术来改进课堂教学的策略。     

新课改下的语文教学反思

新一轮课程改革以来,我们遵循"以人为本,以学生为主体"的先进的教学理念,探索学生全面发展之路,开始把课堂回归原生态,崇尚一种更加有效、更加轻松愉快的课堂。在课堂上不是老师一个人在讲,但也不是只有学生为所欲为,而是师生共同提出问题、探讨问题、解决问题,师生之间、生生之间的谈话是情感的交融、知识的碰撞、能力的提升。语文课堂充满了生机,焕发出活力,令人欣喜,叫人振奋。     

立足工具性,彰显人文性,切实提高聋校语文教学质量

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"语文教学应当凸显语文学科的个性,立足工具,弘扬人文,彰显实效。实效性是课堂教学的生命,也是所有教师教学所追求的目标。本文谈谈提高语文课堂教学效率的几个要点。一、一个"把准":教学目标准确和恰当目标是一切活动的起点和归宿。教学目标的明确和恰当是有效课堂教学的前提。新课标要求必须树立全面的教学任务观,确立综合发展观,在发展聋生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创新能力,强调聋生情     

聋校语文生活化教学的思考

语文是一门工具学科,是人类文化的重要组成部分。语文课程具有工具性和人文性相统一的基本特点。     

新课程背景下如何用好聋校语文教材

教材是最重要的课程资源．是师生实施教学大纲或课程标准的重要凭借。聋校语文教师应合理利用教材,立足于教材,吃透教材;不受制于教材,用活教材;不拘泥于教材,拓展教材,从而最大限度地发挥聋校语文教材的潜在作用,提高聋校语文教学的实际效益。     

略论新课程背景下聋校语文的教改走向

随着《聋校义务教育课程设置实验方案》的颁布,聋校课程改革进入了一个全新的阶段。坚持开放、实践、多元、整合、高效的教改方向,是聋校语文学科贯彻新课程理念,形成和提高聋生语言能力的必然要求。     

聋校语文教学研究现状分析

通过对最近五年里国内主要的特殊教育杂志上刊登的有关聋校语文教学研究方面的文章进行检索分析 ,发现绝大多数的研究论文都集中在聋校语文教学的方式、方法和教学手段的研究上 ,且都停留在经验总结的层面上 ,缺少对聋校语文教学的广泛、系统、深入的研究。建议更新教育观念 ,加强对聋校语文课程方面的深层次研究     

聋校语文教学中的沟通教学

沟通即信息的传递。由于聋生听力的障碍,常常导致师生、生生、生本沟通不畅。这使聋校语文教学的质量大打折扣。聋校语文教学应从制约聋生发展的瓶颈——沟通入手,采用沟通教学的理念,使聋校语文教学从知识的传授走向知识的建构．学生学习不再是被动的接受．而是一种发生在沟通之中的自主生成。沟通在实践中出现的问题,可以采取相应的策略调整。     

营造视觉情境,提升聋校语文教学有效性

聋校语文教学对于情境的创设有着与其他普通学校完全不同的结构与模式。聋校语文教学倡导以视觉情境为主的创设策略,以促进学生认知能力的不断提升。教师要借助思维导图转化教学内容,借助鲜活实物转化视觉内容,借助操作实践转化感知渠道,从而借助视觉情境的营造,提升聋校语文教学的有效性。     

论聋校语文对话教学实施

对话教学是近几年被教育工作者重新重视的教学方式和教学理念。对话教学的真正意义在于摒弃传统的灌输式的教学方式,教学内容是构建对话教学的一个媒介。聋校教育作为一种特殊教育,师生之间需要建立一种平等的对话关系。本文从教育发展的角度出发,分析聋校语文教学的基本问题,提出关于实施对话教学的建议。     

试析目前聋校语文教学中存在的问题

本文针对目前聋校语文教学的现状,结合聋生学语言的特点,提出聋校语文教学中存在的三个问题1.轻视词义、句义等基础教学环节的教学;2.忽视聋生语言交往能力的培养;3.不重视语法教学.文章在阐明了理由的同时提出了改进方法.