新课程理念下的评课应实现“六个转变”

评课是对课堂教学中教师的教学行为和学生的学习行为的综合评价。具体地说包括教学环境创设的策略和方式、教学过程的组织引导策略和方式、师生的交往状态和方式、教学目标的达成状态和效果等。评课的根本目的在于帮助教师改进教学行为,优化教学策略,促进专业化成长和发展。因而,走进新课程我们更需要以促进学生主体发展和教师专业成长的评课标     

有效听评课的实践与感想

一、什么是有效听评课听评课作为教师的一种常规要求和职业必需行为,它的目的就是促进教师的专业化成长,使学生在教师的专业引导下得到全面而有个性的发展.以此而论,有效听评课就是通过听评课,促进教师的专业化成长.二、有效听评课的重要意义有效听评课是有效教学的一个重要方面,而有效教学是新课程改革实践中的重要内容.听课,是老师在教...     

新课程理念下的评课应实现“六个转变”

@@评课是对课堂教学中教师的教学行为和学生的学习行为的综合评价。具体地说包括教学环境创设的策略和方式、教学过程的组织引导策略和方式、师生的交往状态和方式、教学目标的达成状态和效果等。评课的根本目的在于帮助教师改进教学行为,优化教学策略,促进专业化成长和发展。因而,走进新课程我们更需要以促进学生主体发展和教师专业成长的评课标准和方式,更需要以促进师生共创共生、共享共进、共同发展的价值观、教学观和评价观。     

对体育课听与评的几点认识

<正>当把听与评课作为促进教师专业发展的一种有效途径来看,学校的听评课理应以理想课堂的追求与教师的幸福作为基点,通过"激发教师追求理想课堂、实现幸福生活的愿望,并在此基础上,引导教师研究课堂、改进教学,实现课堂质量的提升。"那么如何才能把这样的理念转化为具体的实践行为呢?一、引导教师加强课前的沟通引导听评课教师加强课前的沟通,共同协商确定一个听评课的主题,这些主题主要是针对教学中的困难和     

构建教研员、特级教师、青年教师共同体的联动——提高青年教师队伍成长策略研究

听评课活动不仅是一个评价教师、评价课堂的手段,也是研究课堂的手段,让听评课成为新教师、青年教师学习教学的手段、途径。通过教研员+特级教师架构听评课活动,让青年教师参与听评课研究熟悉听评课的程序,成长为实践+研究型教师,在规范的听评课活动训练下,知道怎么听课、怎么评课,从而积累教学经验,是青年教师成长的一种有效途径。引导教师做课堂研究,教师就会改进自己教学,也就会关注"学生真的在学习吗?学生真的听懂了吗?真的学会了吗",最终使学习行为有效。     

思想政治学科评课“六化”

<正>评课,是教师教学的基本环节,也是教师教学的基本功。特别是在课改大背景下,教师的教学思想和教学行为都发生了深刻变化。如何科学有效地评课,对转变教师的教学理念、改进教师的教学行为、提升教师的教学素养、促进教师的专业发展等,都有着至关重要的作用。思想政治学科评课有着不同于其他学科的内容和技巧。笔者曾参加过一些地方和学校的评课,发现一些评课和课改理念格格不入,存在"穿     

学校层面的听课评课应重在"议课"

中小学教师参与听课、评课的重要目的是为了实实在在地改进教学行为，提高课堂教学的水平和质量。因此，看听课、评课活动是否有效，主要看是否对教学实践产生影响及影响的程度。而教师是否将改进建议用于实践，并不取决于评课者说了什么，而是取决于他们认同了什么，接受了什么。     

有效评课是高校教师成长的重要路径

评课是课堂教学的延伸,是教学管理的重要组成部分,有效的评课是高校教师成长的重要路径,对高校内涵建设特别是教师教学水平的提高意义重大。有效的评课要构建人本与发展的主体意识以体现评价的互动性与发展性;要帮助教师更新观念,改进教法,引导教师对教学行为进行自我反思;要用发展的眼光,立足客观实际,坦诚、科学地评价优点与不足,并探究改进的建议与意见;要评价教师的一切行为是否体现一切为全体学生的全面发展的核心理念。     

中学听评课中的教学行为与教学习惯观察

听课与评课是中学教师和教学管理者的常规工作。从教学管理者的角度,引导教师把这项常规工作转变为有章可循的课堂观察,在听评课中抓住课堂观察的三个"观测点",同时在课堂观察中深入体会优质课教学的重要特质,发现课堂教学中可能存在但容易被忽视的问题。通过对比与反观,促进教师找到转变自身教学行为、培养良好教学习惯的方向和路径。     

新课标下怎样引导新教师听课

作为新教师的指导老师,我们总是特别重视指导他们如何上课,却往往忽视了引导他们怎样听课和评课,这可真是个极大的遗憾。不可否认,听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学及提高教师教学研究水平的方法。其作用正如一位教师所言——老师的教学理念在听、评中升华,教研能力在听、评中加强,技能技巧在听、评中产生,业务水平在不知不觉中提高。因此,在新课标下如何引导新教师听课便成为一个十分重要的问题。我以为,这个问题分课前准备,课堂聆听、记录,课后反思三个阶段。在课前准备阶段,首先应该引导他们做好以下工作:理论储备。在掌握教学常…     

教师听评课亟待专业化

在新课程改革的背景下,教师听课、评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。然而,现实的听评课长期以来只被作为一种对教师的单项考核或者一个要完成的任务．丧失了其本真的专业价值。为充分发挥听评课的功能．实现听评课的教育价值．教师听评课亟待专业化。具体来看,教师的听课评课要走向专业化,应从以下几个方面入手：     

浅议语文评课的内容

评课是现代教育教学体系中的一个重要环节,是对教师课堂教学能力评价的一个主要方面。它既是对教师教学能力和教学效果做出评估的过程,也是对学生学习能力和学习效果做出评价的过程。评价的主要对象是教师,评价的主要内容是教育教学行为。评课具有提供理论指导、直接指导实践、推动教学改革和促进教师专业发展等现实意义。本文拓展了评课的研究空间,深入学科评课内部,对语文评课的内容进行了系统梳理和微观研究。     

浅谈教研员个性化评课与教师再实践能力的提高

在平时听课评课中,教研员针对上课教师的个性特点,因人而异,合理运用＂质疑式评课＂、＂剥笋式评课＂、＂处方式评课＂等个性化评价策略,有助于增强上课教师对自我教学行为的再梳理、再反思、再总结,有助于上课教师对教学方案的再设计,有帮助于上课教师再实践、再提高。     

听课“五忌”

一忌应付差事。华东师范大学崔允潡教授指出,"除非你不做教师,如果你要做教师,必须参与听课评课。教师的价值主要体现在课堂上,课堂生活是教师生活的重要组成部分,听评课与上课具有同等重要的地位,我们不能把教师仅理解为‘上课的人’,还要将他们理解为‘听评课的人’。通过参与听评课,教师可以加深对教育专业的理解和对学生学习的研究,从而促进自己的专业发展。"许多教师还没有把听评课当做与教学同样重要的事。心态决定行为,只有带着积极的、学习的态度去听课才能有所收获。     

有效评课彰显校长教学领导力

校长教学领导力最直接地体现在有效评课上。通过评课,能及时发现教师教学中的特点及存在的问题,并通过评课提出有效的改进方案。校长的有效评课对落实校长办学思想,促进教师行为转变都会产生积极作用。     

用教师接受的方式 谈教师容易认同的内容

“评课，究竟谁说了算”是不少教师会提到的问题。其实，要讨论“谁说了算”，首先应该明确什么是“算”？怎么才“算”？我认为，中小学教师参与听课评课的主要目的是为了实实在在地改进教学行为，提高课堂教学的水平和质量。因此，看听课评课活动是否有效，主要看是否对教学实践产生影响以及影响的程度。而教师是否用于实践。并不取决于评课者说了什么，而是取决于他们认同了什么，接受了什么。     

依托现代教育技术 走向专业化听评课

在信息技术飞速发展的当今社会,教师听评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。不过,听评课要想发挥其应有的功能,则需要有一种专业的视角、专业的话语与专业的评价。所谓"专业化的听评课"是指基于教育教学理论、全面透视课堂教学的一种有意识行为,目的是通过听评课提升教师的教学水平,有效促进学生的学习。几年前,我还是一名大学毕业没几年的新教师,怀着满腔的热情和勇气投入到华东师大叶澜教授主持的"新基础教育"改革实践中去。在导师听我课、     

对中小学评课范式转型的思考

传统的评课往往着眼于纯粹的教师规范化,忽略了学生的行为,采用的是“以教论教”式的评课体系,而新课改理念则要求评课视角实现根本性转移。本文认为,中小学评课范式转型的关键在于引导学生参与评课,从学生的视角来评课,构建“以学论教”的评课范式。     

化学教研新实践——基于观察量表的同课递进活动 ——以必修1"氧化还原反应"同课递进活动为例

基于同课异构的听评课作为一种传统的教学研究方法和手段,是教师日常教学、教研的重要组成部分,是教师专业成长的重要途径,也是教师之间交流的重要媒介,是连接教学理论和教学实践之间的一条重要纽带.通过基于观察量表的化学课观评课同课递进教研实践活动,可以让观课教师通过观察他人课堂反思自己的教学行为,提升教育教学水平,提高课堂教学有效性,促进学生学习;可以让上课教师及时改进教学设计,实现学科教研活动由传统的专家理论指向型听评课向一线教师的实践指向型观评课转变.     

LICC范式下高职课程的听评课框架的构建——以大学生就业指导课程为例

目前安徽国防科技职业学院的大学生就业指导课听评课流于形式,缺乏合作、证据以及研究,亟须改造听评课的范式,构建一种强调合作、证据、研究的专业性的听评课模式。基于此,安徽国防科技职业学院设计出六种量表,包括就业指导课程学科课堂观察量表、学生行为等级量表、教师行为等级量表、教师提问记录量表、教师自我评价量表、学生评价教师量表,以规范目前的就业指导课听评课教学,切实提升就业指导课教学质量。